當前大學生就業(yè)價值取向變化及對策探討

陳忱　邵婷

【摘 要】 本文在分析當前大學生價值取向變化現(xiàn)狀及其原因的基礎上，探討了引導大學生就業(yè)價值取向良性變化的對策：發(fā)揮政府的協(xié)調力、影響力、調控力，宏觀掌控就業(yè)取向；發(fā)揮學校教育育人的作用，以學校為核心輻射核心價值理念；發(fā)掘學生自我發(fā)展、自我提升的能力，內化就業(yè)價值取向。

【關鍵詞】 大學生；就業(yè)價值取向；變化現(xiàn)狀；對策

大學生就業(yè)價值取向是大學生在就業(yè)、擇業(yè)的過程中表現(xiàn)出的一種具有明顯傾向性的價值選擇態(tài)度。大學生就業(yè)價值取向是對職業(yè)選擇、職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)評價帶有明顯個人主觀價值傾向的外發(fā)性動態(tài)表現(xiàn)形式，是個人內化的價值取向在特定領域的外化行為，帶有明顯的主觀性和客觀性。大學生就業(yè)價值取向的這種主客觀交叉性的特點決定了其價值取向的變化性，這種變化性不僅表現(xiàn)在就業(yè)價值觀念的變化，也表現(xiàn)在就業(yè)心態(tài)、就業(yè)觀念的變化。分析大學生價值取向變化的現(xiàn)狀及原因，探索動態(tài)變化中的價值取向引導，有利于促進大學生就業(yè)向科學化、層次化發(fā)展。

一、當前大學生就業(yè)價值取向變化現(xiàn)狀

多元化、動態(tài)化、交叉化、自主化、功利化是當前大學生就業(yè)價值取向的主要特點。大學生就業(yè)價值取向呈現(xiàn)這種特點與社會環(huán)境、就業(yè)環(huán)境以及東西方思想文化觀念碰撞交融有著密切的聯(lián)系。高校的大眾化發(fā)展導致學生結構化分層，不同學生在就業(yè)選擇上受各方面的制約，表現(xiàn)出不同于以往的新的變化趨勢。

1、擇業(yè)信息獲取多樣化導致價值取向交叉影響程度加深

當前，網絡信息技術的高速發(fā)展，為大學生擇業(yè)信息的獲取提供了更加多樣化的渠道，尤其是自媒體設備的廣泛應用，使得學生在就業(yè)信息獲取方面更加具有主動性和自我選擇性?；谛畔@取渠道多樣化的轉變，當前大學生就業(yè)價值呈現(xiàn)更加難以掌控和引導的局面。價值取向交叉影響，一方面加速了就業(yè)價值在學生中的流動速度；一方面也對就業(yè)價值取向引導工作起到了一定程度的阻礙作用。

2、職業(yè)選擇單一化表露價值取向功利化程度嚴重

當前大學生在就業(yè)、擇業(yè)過程中，職業(yè)選擇更加傾向于具有穩(wěn)定收入的行業(yè)，例如，國家公務員、事業(yè)單位、國有企業(yè)。這些行業(yè)的普遍特點是工作相對輕松，挑戰(zhàn)性不強，具有很強的穩(wěn)定性。學生擇業(yè)過程中對于一些新興產業(yè)、企業(yè)；私營企業(yè)等都缺乏興趣，尤其是創(chuàng)業(yè)意識不強。大學生擇業(yè)、就業(yè)的這種價值取向，導致社會上出現(xiàn)企業(yè)和大學生勞動力斷層的現(xiàn)象，一方面中小企業(yè)的招聘計劃難以滿足，另一方面大量學生將就業(yè)選擇固結在待遇較好的國家企事業(yè)單位上，拖延就業(yè)。企業(yè)單位與大學生勞動力斷層現(xiàn)象加劇了大學生結構性失業(yè)的局面，是優(yōu)化勞動力市場面臨的又一難題。

3、盲目追求高薪職業(yè)顯露價值取向盲目性趨勢加強

大學生擇業(yè)、就業(yè)過程中，對于薪資水平要求比較高，因此，一些長期發(fā)展的潛力性強的企業(yè)難以獲得畢業(yè)生的青睞。大學生初入社會，容易受到各種思想的影響，因其本身定力不高，極其容易出現(xiàn)盲目跟風就業(yè)的現(xiàn)象。加之大學生的享樂主義觀念根深蒂固，因此，一些比較艱苦的職業(yè)就無法吸引畢業(yè)生，導致一些職業(yè)企業(yè)出現(xiàn)人才斷層的現(xiàn)象。此外，社會現(xiàn)實生活倒逼大學生在擇業(yè)選擇上更加傾向于高薪職業(yè)。社會處在轉型階段，住房、醫(yī)療、教育等均是一種高投入消費，大學畢業(yè)生正面臨著一系列生活難題，這些都需要金錢作為物質支撐，因此，盲目追求短期內的金錢收益是大學生就業(yè)價值取向的又一特點。

二、當前大學生就業(yè)價值取向變化的原因分析

轉型期的多元經濟環(huán)境導致社會多元價值取向并存，平等開放的文化觀念環(huán)境使各種價值選擇成為可能。在動態(tài)變化的社會環(huán)境以及思想價值體系中，大學生的就業(yè)價值取向呈現(xiàn)出與社會價值取向正相關的交互關系。宏觀社會環(huán)境、多元文化價值碰撞、家庭教育等因素對大學生就業(yè)取向的變化產生了很重要的影響作用。

1、宏觀社會環(huán)境的影響

宏觀社會環(huán)境的影響是當前大學生社會價值取向變化的重要原因。首先，城鄉(xiāng)二元結構是制約大學生就業(yè)、擇業(yè)價值取向的根源性制約因素。城鄉(xiāng)二元結構不僅體現(xiàn)社會身份的不同，而是在福利待遇、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生、教育教學等多方面存在著結構性不平等的現(xiàn)象。這種分割性大斷層性社會福利待遇的落差導致大學生在擇業(yè)的時候更加傾向于福利待遇更好的單位。其次，市場經濟的高速發(fā)展導致社會價值觀向著多元化、個性化發(fā)展，物質享受成為了大部分人共同的價值選擇。影響日益強大的物質型享受性價值觀的很容易腐蝕廣大學生群體，使得學生更加堅定地追求個人利益，導致當前大學生就業(yè)價值取向功利性趨勢逐漸加強。

2、多元文化價值碰撞

中國是有著五千年歷史文明的傳統(tǒng)大國，一直以來，儒家官本位的思想是許多人共同的價值追求，因此不難理解，為什么在如此多元多樣的職位選擇中，一大部分人仍然將自己的擇業(yè)目標定在公務員以及一些事業(yè)單位上。同時，中國也是一個多元文化價值碰撞的國家，這得益于1978的改革開放，改革開放不僅給經濟發(fā)展帶來了春風，也為多元文化的傳播打開了一扇窗戶。多元文化價值取向的存在是當前大學生就業(yè)價值取向多元的決定性因素。

3、朋輩交叉影響

大學生群體是最容易受到朋輩影響的群體之一，因此，朋輩交叉影響是大學生就業(yè)價值取向變化的又一重要原因。自媒體移動終端的廣泛應用，縮短了人與人的溝通時間，降低了交流成本，人與人之間的相互影響程度日益緊密化。大學生是接觸自媒體移動終端最多的群體之一?；谝陨蟽牲c的考慮，朋輩交叉影響是促進大學生就業(yè)價值取向變遷的一個十分基礎性的因素。

三、引導大學生就業(yè)價值取向良性變化的對策

大學生是勞動力體系中最為充滿生機、活力、創(chuàng)造力的群體，解決好大學生的就業(yè)問題不僅有利于維護社會穩(wěn)定，更有利于社會創(chuàng)造更多的財富。解決大學生就業(yè)問題，要從引導大學生就業(yè)價值取向入手，從根本上促進大學生就業(yè)的良性健康發(fā)展。

1、發(fā)揮政府的協(xié)調力、影響力、調控力，宏觀掌控就業(yè)取向

政府在引導大學生就業(yè)取向良性發(fā)展中扮演著最為重要的角色。政府要通過構建大學生就業(yè)體系，以多種多樣的政府激勵手段引導大學生向最能實現(xiàn)自身人生價值的崗位上流動。

2、發(fā)揮學校教育育人的作用，以學校為核心輻射核心價值理念

學校是培養(yǎng)人才的基地，是與學生接觸最為密切，且影響最為深遠的機構。引導大學生就業(yè)價值取向要從高校為輻射核心，逐步發(fā)揮核心就業(yè)價值觀的影響力。大學教育不僅要培養(yǎng)專業(yè)素質過硬的學生，還要注重培養(yǎng)學生的情懷，使學生成為一個有情懷、有格局、有理念、有獨立想法的新時期人才。

3、發(fā)掘學生自我發(fā)展、自我提升的能力，內化就業(yè)價值取向

大學生就業(yè)價值取向的引導最為關鍵和核心的因素是學生本身。無論社會、學校為大學生成長提供怎樣的條件，如果大學生自身無法將這些外在客觀性因素內化為自身的價值選擇，都是毫無意義的。因此，引導大學生就業(yè)價值選擇最終的落腳點是發(fā)掘學生自我發(fā)展、自我提升的能力。

當前大學生就業(yè)價值取向變化是社會發(fā)展的必要結果，是學生自我發(fā)展的前提，同時也是學校教育一項重要的教育任務。引導大學生就業(yè)價值取向向健康良性的方向發(fā)展是一項長期的任務，需要社會、學校、家庭等多方面的共同努力，才能不斷促進大學生在最大限度內實現(xiàn)人生價值。

【參考文獻】

[1] 賴德勝.大學生就業(yè)難在何處[J].求是，2013（20）52-54.

【作者簡介】

陳 忱（1989-）女，江蘇鎮(zhèn)江人，無錫工藝職業(yè)技術學院助教，研究方向：大學生思想政治教育.

邵 婷（1987-）女，江蘇宜興人，無錫工藝職業(yè)技術學院教師，研究方向：大學生思想政治教育.