淺談電子白板對語文課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

霍凱

摘 要：電子白板進(jìn)入語文課堂，為教師的“傳道授業(yè)解惑”搭建了高效、便捷、資源豐富的平臺，徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的興趣，滿足了課堂教學(xué)活動中教與學(xué)互動活動所需要的信息，為有效教學(xué)提供了技術(shù)支持，使語文課堂生動鮮活起來。

關(guān)鍵詞：電子白板；語文課堂；有效教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-331-01

語文是一門可以帶領(lǐng)我們走遍天下、博通古今的學(xué)科；語文課堂則是一個閃動著智慧的光芒，跳動著思想的火花，豐富多彩，可以讓學(xué)生的心靈飛揚(yáng)，充滿自由和激情的地方。而電子白板的出現(xiàn)，使得語文課堂更加生動鮮活起來。電子白板相對于以往使用的多媒體、PPT等教學(xué)工具來說，具有易用性、靈敏性、互動性等特點(diǎn)。我校于2012年在所有教室都安裝了電子白板和展臺，新型的課堂教學(xué)模式在我校普及開來，幾年過去了，使用電子白板教學(xué)收到了哪些成效呢？筆者聯(lián)系自身的教學(xué)工作，又深入多位語文教師的課堂，將電子白板在我校語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況總結(jié)如下。

一、電子白板轉(zhuǎn)變了教師課堂教學(xué)的模式

經(jīng)過幾年的新課程改革，我們雖然學(xué)到了一些新穎的課堂教學(xué)模式，諸如“情境教學(xué)”、“問題教學(xué)”、“探究教學(xué)”等，但是這些模式是否適合我們的學(xué)生呢？答案是不確定的。每一個學(xué)生的情況都有所不同，并且學(xué)生的情況也經(jīng)常會發(fā)生變化，這就決定了任何教學(xué)模式都不是萬能的。因此，為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，每一位語文教師都必須認(rèn)真研究符合當(dāng)前學(xué)情的教學(xué)模式，電子白板的出現(xiàn)，使得每位教師都能夠根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，不同的情境需要，不同的學(xué)情和自身的專長去選擇不同的教學(xué)模式。

以往我們會在集體備課的過程中會制作一個共性課件，但是這個課件并不適合在所有班級的課堂教學(xué)中使用，而電子白板可以讓課件真正活起來，每位教師都可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提前準(zhǔn)備適合不同學(xué)情的相關(guān)素材，儲存在電腦中，在不同班級授課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的需要，在課堂的不同環(huán)節(jié)靈活使用，使之能夠更加切合課堂教學(xué)的需要與學(xué)生的需求。教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)思路來推動教學(xué)，改變教學(xué)素材出現(xiàn)的方式及順序，并可以將使用的過程進(jìn)行儲存，在網(wǎng)絡(luò)中共享，便于在其他類似學(xué)情的班級中使用，也可以方便其他教師使用。同時(shí)，有條件的學(xué)生回到家中也可以通過網(wǎng)絡(luò)回顧當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

電子白板極大地提高了教師對課堂教學(xué)過程的駕馭能力，打破了以往教學(xué)模式的機(jī)械化和程序化，使教師可以根據(jù)具體的教學(xué)發(fā)展過程和不同的學(xué)情，全面掌控，靈活處理，利用更加豐富鮮活的資源，造就更加精彩的語文課堂。

二、電子白板激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的興趣

“興趣是最好的老師”，自新課程改革以來，教師都在為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上尋找合適的辦法。電子白板進(jìn)入語文課堂，為學(xué)生們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，原本枯燥、靜止、孤立的教學(xué)內(nèi)容變成了鮮艷的顏色、動聽的聲音和變幻的圖像，學(xué)生的感官直接受到刺激，豐富的情感被喚醒，學(xué)習(xí)的主動性和積極性被調(diào)動起來。

在語文課堂上，將文章內(nèi)容以圖文聲像的形式展現(xiàn)出來，避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性與單一性，尤其在詩歌和現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)中，電子白板可以運(yùn)用其特殊的表現(xiàn)效果，如聚光燈、點(diǎn)播、遮屏等功能呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性與生動性，吸引了學(xué)生關(guān)注課堂內(nèi)容，喚起了他們的情感體驗(yàn)，使他們能主動發(fā)揮語言悟性和表達(dá)能力，表達(dá)出自己的所知所感，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，使學(xué)生在課堂活動中的參與度更高，情感體驗(yàn)更深刻。

另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前讓學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備一些素材，或給學(xué)生提供一些類似的素材，讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。學(xué)生不再是被動的接受老師傳授的知識，而是以主體的身份參與到學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)內(nèi)容需要搜集素材的過程就是學(xué)生探索學(xué)習(xí)，合作建構(gòu)的過程。在這一過程中，自然而然地理解了課文的內(nèi)容，領(lǐng)會了作者的感情。在課堂上，學(xué)生自己通過電子白板展示設(shè)計(jì)成果，互動交流，深入探究，又對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化。

三、電子白板整合了更加豐富的課堂教學(xué)資源

電子白板與普通的多媒體比較起來有更多的優(yōu)點(diǎn)，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，隨時(shí)將歷史圖片、自然風(fēng)光、名家朗誦、歌曲戲劇等內(nèi)容展示出來，使學(xué)生對所學(xué)知識有了一種全新的認(rèn)識，增加了語文課堂的深度和廣度，拓展了學(xué)生的知識面，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生和教師之間、學(xué)生和知識之間搭起了一座科技的橋梁。另外，電子白板的電磁筆不但可以代替鼠標(biāo)操作，也可以代替粉筆板擦直接書寫、勾畫、放大、擦除等，還可以播放視頻、切換頁面，在網(wǎng)頁或光盤的播放界面上進(jìn)行書寫、標(biāo)注等。教師不再是帶著教材走進(jìn)課堂，而是通過電子白板與學(xué)生一起走進(jìn)教材、走進(jìn)文本，使語文課堂更加富有活力。

電子白板以其豐富的資源，靈活的操作，讓語文課堂變得生動精彩起來，使學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)過程中，提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效互動，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的能力，使學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅行。

四、總結(jié)

電子白板繼承了以往各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，打破了固有的教學(xué)模式，使教學(xué)過程發(fā)生了巨大的變化，并以其強(qiáng)大的使用功能，豐富的資源優(yōu)勢，越來越受到重視。電子白板的出現(xiàn)，使豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在語文課堂中得以利用，使學(xué)生多角度地接受知識，提高聽說讀寫能力，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)多元智能；使語文教師以更便捷的方法傳授更豐富的知識；使語文課堂更加生動鮮活、輕松愉悅起來。

但是，在我校還有一些語文教師不熟悉電子白板的很多功能，不知道如何利用電子白板里的資源，缺乏與學(xué)生的互動探究，一味地墨守成規(guī)，或奉行“拿來主義”。因此，在今后的教學(xué)活動中，教師們應(yīng)該更加熟練掌握并充分利用電子白板來提高自身的教育科技素養(yǎng)，把使用電子白板授課看成是一種新的教學(xué)模式。在教學(xué)中，充分發(fā)揮電子白板輔助教學(xué)的優(yōu)勢，擴(kuò)大語文課堂的內(nèi)涵，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，及時(shí)對課堂教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特教學(xué)模式，使語文課堂的教學(xué)活動更加專業(yè)化和現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

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