加強農(nóng)村中職學生品德教育策略初探

劉建寶

摘要：思想品德教育在中職學校的教學工作中是非常重要的一部分。目前我國的中職學校對于學生的思想品德教育，尤其是農(nóng)村學生的思想品德教育并不是很令人滿意，存在多種因素帶來的弊端。本文結合多年中職學校思想品德教育的實踐經(jīng)驗，針對如何加強農(nóng)村中職學生的思想品德教育進行細致分析。

關鍵詞：農(nóng)村；中職學生；思想品德教育

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）05-0046-02

在農(nóng)村學生的教育工作中，農(nóng)村中職學校是培養(yǎng)優(yōu)秀的新型農(nóng)村建設人才的重要組成部分，隨著黨中央對于新農(nóng)村建設和三農(nóng)問題的重視程度不斷加大，國家對于農(nóng)村中職學校的資金投入也在逐年提高，相對于過去老舊、陳腐的教學環(huán)境，如今農(nóng)村的中職學校校舍已經(jīng)煥然一新，師資力量也不可同日而語。對于培養(yǎng)農(nóng)村中職學生的專業(yè)技能和思想品德教育成了教育的重中之重。盡管農(nóng)村中職學校在客觀上的各方面條件都得到了大幅度的提高，但是隨著各大高校的擴招，以及高校內(nèi)部針對職業(yè)技能教學改革帶來的挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)村中職學校的就業(yè)競爭力也大不如前，隨之而來的就是農(nóng)村中職學校的招生困難和辦學困難。針對這一復雜的教學環(huán)境，農(nóng)村中職學校必須在學生的思想品德教育上加大力度，端正學生的世界觀、人生觀和價值觀，這樣培養(yǎng)出來的學生才能在今后的新農(nóng)村建設中發(fā)揮出最大的能力，才能用優(yōu)秀的品行來改善農(nóng)村的生活環(huán)境和生活質量。

一、農(nóng)村中職學生的思想品德教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中職學生的思想品德和個人素質普遍偏低

近年來，我國的農(nóng)村中職學校在專業(yè)技能和理論課程的教學工作中都取得了很大的提升，教學水平也逐年提高，但是與此相反的是，對于農(nóng)村中職學校學生的思想品德教育卻飽受詬病。農(nóng)村中職學校的學生素質普遍偏低是公認的事實。很多農(nóng)村中職學校在教學工作中都反映出課堂紀律差、師生關系不和諧等問題，這對于農(nóng)村中職學校的教學工作是非常不利的，很多學生對此不以為然，學校也沒有足夠重視，這就導致了一系列的思想品德教育問題。

2.沒有樹立良好的三觀，對人生價值的認識不清晰

改革開放以來，經(jīng)濟的飛速發(fā)展給中國帶來了開天辟地式的變化，很多新鮮的事物涌入國內(nèi)，尤其是現(xiàn)代科技的發(fā)展，信息的傳播速度也已經(jīng)達到了過去難以想象的程度。隨著社會的發(fā)展，很多社會上不良的思想動向正在逐漸影響著農(nóng)村中職學校的學生。很多學生還處于三觀形成的關鍵時期，由于受到了一些“享樂主義”“拜金主義”的影響，再加上對于自身的人生價值沒有明確的方向，很容易走向錯誤的道路，最終影響其一生。

3.對于學習的積極性不高，學習態(tài)度不端正

現(xiàn)階段農(nóng)村中職學校的學生，對于學習的目的并不明確，很多學生只是為了拿到一紙文憑，然后早點就業(yè)，為家里減輕負擔。還有很多學生是家長逼著來學習一技之長的，對于學習幾乎毫無熱情可言，學習態(tài)度非常不端正，出現(xiàn)了很多曠課、撒謊請假等情況，還有些學生背著家長和老師去網(wǎng)吧打發(fā)時間，消耗著青春和金錢。這些問題對于農(nóng)村中職學校來說都是非常常見的狀況，亟需學校有針對性地進行思想品德教育，改善教學現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村中職學校學生思想品德教育現(xiàn)狀的成因

1.主觀上對于思想品德教育的認識還沒達到要求

（1）沒有形成對思想品德教育的認識

在農(nóng)村中職學校中，大多數(shù)的學生正處于青春期的叛逆階段，對于道德的標準還沒有形成正確的認識，很多學生喜歡標新立異，對于傳統(tǒng)的品德教育不屑一顧，甚至對傳統(tǒng)的說教式的教學有著強烈的反叛心理。很多學生都沒有意識到思想品德對于人生的影響，對于道德的真諦也無從了解。

（2）自身的道德約束力和自控能力都有待提高

由于農(nóng)村中職學校的學生年紀較小，自控能力和自身的道德約束力都很薄弱，容易被外界的不良信息所影響。當前，社會充滿各種不良誘惑，作為十幾歲的年輕人是很難抵抗這些不良誘惑的，這就需要學校、教師以及家長共同努力來營造一個良好的思想教育環(huán)境。

2.客觀上學校和家庭沒有意識到思想品德教育的重要性

（1）學校過于偏重專業(yè)課程的培養(yǎng)，忽略了思想品德教育

我國的農(nóng)村中職學校在教學工作的安排上，過于偏重對理論課程以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，學校在教學過程中一味地添加理論教學課程，為學生提供了良好的教學實踐平臺，讓學生在學習理論知識的同時能夠及時將理論應用到實踐工作中。這對于學生的專業(yè)技能和就業(yè)競爭力都有著很大的幫助，但是，與此同時學校卻忽略了對于學生的思想品德教育，這是教學工作的致命傷。沒有良好的思想品德，即使再優(yōu)秀的專業(yè)技能也無法成就一個出色的人才。

加強農(nóng)村中職學生品德教育策略初探

（2）家庭環(huán)境對學生思想品德教育的影響

從一個人才的培養(yǎng)過程來說，家庭環(huán)境是造就一個人最基本的條件。在我國農(nóng)村，家庭形態(tài)還是傳統(tǒng)的家庭教育模式，由于學生家長受教育程度比較低，對于孩子的教育還是以體罰為主，學生在家庭中很少能夠接受到正面的系統(tǒng)的思想道德教育。同時，我國現(xiàn)階段農(nóng)村的生活壓力依舊很重，在農(nóng)村家庭中對中職教育的要求還是以早畢業(yè)早賺錢為主，很多家長都認為只要學到了專業(yè)技能就算完成教學任務，對于思想道德的教育問題沒有足夠的重視，這也是造成現(xiàn)階段農(nóng)村中職學校思想品德教育問題的原因之一。

三、如何解決現(xiàn)階段農(nóng)村中職學校學生的思想品德教育中存在的問題

1.提高思想品德教育在農(nóng)村中職學校中的教學比重

在農(nóng)村中職學校的思想品德教育工作中，最重要的一點就是要大幅度提高思想品德教育在教學工作中的比重。針對農(nóng)村中職學校的學生思想品德素質普遍偏低的問題，相對于專業(yè)課程和技能的培養(yǎng)，學生更需要在思想品德教育方面得到專業(yè)的、系統(tǒng)的培養(yǎng)。首先在教學活動中要明確課堂紀律，無規(guī)矩不成方圓，只有嚴格地遵守各項紀律，學生才能有一個良好的學習環(huán)境。與此同時，學?？梢远ㄆ诮M織開展學習道德模范的教學工作，通過板報宣傳和多媒體視頻播放的形式對學生進行個人道德品質熏陶，學生們在教師的教導之下能夠對于思想品德在人生中的意義產(chǎn)生明確的觀念，自身也能夠逐漸提高對自己思想品德的要求。

2.深入了解每一名學生，幫助學生建立正確的三觀

農(nóng)村中職學校在思想品德教育的過程中，一定要以學生為主體，進入學生群體之中，深入了解每一名在校學生，了解他們真正的需求和思想動態(tài)，在學習和生活中及時掌握學生們遇到的種種困難，幫助學生解決生活上的難處。在學習上要積極與學生互動，鼓勵學生去嘗試不同的學習方法，對于學生取得的階段性成績要加以肯定和表揚，讓學生從心里感覺到學校教師對自己的關懷。農(nóng)村中職學校的學生都處于青春期叛逆的年紀，學校和教師可以組織一些公益活動，例如建立學校青年志愿者的團體，定期組織社會服務活動，讓學生參與到社會公益之中，理解生活的真諦，明確人生價值，從而使學生建立積極的學習態(tài)度和正確的三觀。

3.整頓校風，幫助學生建立積極向上的學習態(tài)度

農(nóng)村中職學校的學生在學習態(tài)度方面始終是一塊短板，針對這種現(xiàn)狀，學校要從自身尋找原因，首先要整合教學資源，培養(yǎng)教師隊伍，保證教學質量，教學質量提升上去，學生們自然能夠對學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。其次是要向學生灌輸學習的意義，學習的目的并不只是簡單的找工作賺錢，而是對自身素質的一種提升，用知識改變命運，突顯自身價值的途徑。學生明確了學習的目的和意義之后，對于在學校的時間就能夠有著清晰的認識和安排，學習效率也會明顯提升。

4.組織教師進行師德教育，提升教師隊伍整體的思想道德水平

“師者，傳道、受業(yè)、解惑也”，這句話并不是千百年來的一句空談，教師對學生思想品德的影響是最直觀有效的。農(nóng)村中職學校在對學生進行思想品德教育的同時，也要注重對教師隊伍的思想品德的建設，通過對教師進行統(tǒng)一培訓，使教師隊伍整體的思想品德素質得到提升，從而在學生中間產(chǎn)生有利的影響，用教師的人格魅力去感染學生，讓學生能夠主動去學習教師身上的優(yōu)點，從而達到思想品德教育的目的。

四、結語

農(nóng)村中職學校主要的職責是培養(yǎng)新農(nóng)村建設所需要的人才，給農(nóng)村學生提供學習生存技能的平臺，并且要向社會輸送一線技術性人才。對于農(nóng)村中職學校學生的思想教育工作不可有一絲懈怠。無論從學校、教師還是家長的角度，都要對農(nóng)村中職學校的學生進行思想品德的教育，共同鞭策、一致鼓勵，幫助學生及時了解自身的不足并加以改正；幫助學生對學習充滿熱情，努力實現(xiàn)自身的價值，成為真正對社會有用的人才。

參考文獻：

黎炯唐.新時期農(nóng)村中職學生思想品德現(xiàn)狀及教育對策[J].科教文匯，2013（2）.

責任編輯朱守鋰