“三平臺(tái)三基地”理論與實(shí)踐：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐研究

吳浩宏

摘要：職業(yè)教育集團(tuán)要發(fā)揮其促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的核心作用，成為職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)和智力支持系統(tǒng)。進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的改革和創(chuàng)新，建立具有創(chuàng)新意識(shí)的體制，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育集團(tuán)有效運(yùn)作的重要舉措。本文探討了職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育集團(tuán)；三平臺(tái)三基地；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）05-0024-03

2014年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求“同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人”，確立深化產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則。

發(fā)展職業(yè)教育要重視產(chǎn)教融合，既是重視職業(yè)教育要素與產(chǎn)業(yè)要素之間的互相轉(zhuǎn)化和支持，也是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)現(xiàn)對(duì)接，形成人才培養(yǎng)的綜合效應(yīng)，目的是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和企業(yè)生產(chǎn)效率。組建職業(yè)教育集團(tuán)便是其中一種重要的形式，能夠帶動(dòng)社會(huì)中的各方力量參與其中，通過(guò)契約的形式達(dá)到更加廣泛的合作關(guān)系。因此，以利益一致為基礎(chǔ)，以行業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈或區(qū)域?yàn)榧~帶，形成各方參與的聯(lián)合辦學(xué)體便是職業(yè)教育集團(tuán)。

職業(yè)教育集團(tuán)要發(fā)揮其促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的核心作用，成為職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)和智力支持系統(tǒng)。進(jìn)行職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的改革和創(chuàng)新，建立具有創(chuàng)新意識(shí)的體制，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育集團(tuán)有效運(yùn)作的重要舉措。“三平臺(tái)三基地”理論的逐步建立，就是努力探索產(chǎn)教融合，形成有效的職業(yè)教育集團(tuán)運(yùn)行機(jī)制的過(guò)程。

一、“三平臺(tái)三基地”的產(chǎn)生背景

在職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，校企雙方在人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)實(shí)需求大，校企雙方的深度合作勢(shì)在必行，需要積極探討有效的集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行模式。“三平臺(tái)三基地”是在廣州旅游商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)（下稱廣州旅商職教集團(tuán)）運(yùn)行過(guò)程中逐步探索形成的。首先，由于集團(tuán)成立之初，各方利益體都希望合作共贏、相互促進(jìn)、創(chuàng)造價(jià)值，倡導(dǎo)形成兼顧各方利益的運(yùn)行機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的有機(jī)統(tǒng)一。其次，伴隨著職業(yè)教育更加面向行業(yè)企業(yè)，學(xué)校需要切實(shí)落實(shí)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦學(xué)思路，打通行業(yè)、企業(yè)與院校之間的聯(lián)系橋梁，以形成職業(yè)教育區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，廣州旅商職教集團(tuán)一直建立靈活有效的機(jī)制，促進(jìn)校企更加緊密連接，創(chuàng)建更有效的旅游商務(wù)人才培養(yǎng)模式，探索更有效的集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制。

“三平臺(tái)三基地”旨在通過(guò)建立“基地”進(jìn)行校內(nèi)實(shí)體化的運(yùn)營(yíng)，通過(guò)“平臺(tái)”的整合作用服務(wù)于人才培養(yǎng)。其內(nèi)涵即在政府主導(dǎo)和集團(tuán)化辦學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)符合職業(yè)教育規(guī)律的平臺(tái)，建立符合各方利益的校企合作實(shí)體。通過(guò)“三平臺(tái)三基地”打造“校企合作共建共贏的職業(yè)教育共同體”，建立完全真實(shí)的人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)旅游商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈與學(xué)校專業(yè)建設(shè)“無(wú)縫接軌”?！叭脚_(tái)”包括標(biāo)準(zhǔn)共建平臺(tái)、資源共享平臺(tái)、人才培養(yǎng)平臺(tái)；“三基地”包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)培訓(xùn)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地。

“三平臺(tái)三基地”的運(yùn)行就是讓校企合作、產(chǎn)教融合更加深入，更加具有活力，從而受到各方的認(rèn)同，最終落實(shí)到校企雙方都滿意的人才輸出中。在廣州市旅商職教集團(tuán)的運(yùn)作下，廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校在酒店管理專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)嘗試引進(jìn)實(shí)體店，探索教學(xué)手段由仿真到真實(shí)的轉(zhuǎn)變；與北京華唐教育集團(tuán)共建“華唐服務(wù)外包呼叫中心”，形成集生產(chǎn)、教學(xué)、運(yùn)營(yíng)、培訓(xùn)、認(rèn)證“五位一體”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；推進(jìn)“西式飲品研發(fā)中心”建設(shè)，打造“產(chǎn)教研學(xué)”一體化的研發(fā)培訓(xùn)基地；舉辦“企業(yè)定制班”共同培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人，搭建職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)連接的人力資源立交橋；啟動(dòng)烹飪專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”項(xiàng)目，舉行粵菜行業(yè)大師拜師活動(dòng)，搭建粵菜人才培養(yǎng)平臺(tái)；成立烹飪行業(yè)“大師工作室”，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)協(xié)會(huì)實(shí)現(xiàn)共同辦公，搭建資源共享平臺(tái)。

二、“三平臺(tái)三基地”理論的形成過(guò)程

“三平臺(tái)三基地”首先根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)基礎(chǔ)理論分析研究職業(yè)教育的本質(zhì)，落實(shí)到產(chǎn)教融合的根本中，尋找有效的集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制。其次，注重廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)與提升，尋找具有堅(jiān)實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)的理論體系。

（一）研究職業(yè)教育改革政策，創(chuàng)新運(yùn)用教育理論

伴隨深化職業(yè)教育改革發(fā)展的政策要求，職業(yè)教育逐漸嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，這便是黨的十八大三中全會(huì)提出的“產(chǎn)教融合”要求。產(chǎn)教深度融合集教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)養(yǎng)成、技能歷練、科技研發(fā)、經(jīng)營(yíng)管理和社會(huì)服務(wù)于一體，不僅能促進(jìn)高素質(zhì)勞動(dòng)和技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，還能將職業(yè)院校和企業(yè)的研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

產(chǎn)教深度融合的基本要求是實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”。一是專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接；二是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；三是教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；四是畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接；五是職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。基于這種要求，要突出職業(yè)教育的本質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐要能對(duì)接行業(yè)真實(shí)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。因此，“三平臺(tái)”運(yùn)作過(guò)程能夠充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)的行業(yè)企業(yè)和院校的合力優(yōu)勢(shì)，將市場(chǎng)與課堂緊密連接，使職業(yè)教育嵌入到完全真實(shí)的產(chǎn)業(yè)實(shí)體中?！叭亍蓖ㄟ^(guò)不斷利用企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的敏感度，推動(dòng)校內(nèi)的真實(shí)實(shí)體進(jìn)行創(chuàng)新，再服務(wù)于教育和企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共贏和互相扶持。

“三平臺(tái)三基地”理論與實(shí)踐：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐研究

“三平臺(tái)三基地”的建設(shè)目的就是使學(xué)校人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求“無(wú)縫接軌”，就是對(duì)人才培養(yǎng)與行企業(yè)的需求統(tǒng)一起來(lái)。

通過(guò)整合政府和社會(huì)資金投資建設(shè)，建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)共建平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；搭建“人才培養(yǎng)平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)人才需求與專業(yè)設(shè)置的對(duì)接；形成“資源共享平臺(tái)”將企業(yè)真實(shí)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營(yíng)與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行銜接；最后通過(guò)建設(shè)“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”“研發(fā)培訓(xùn)基地”“就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”保障教育集團(tuán)內(nèi)部的運(yùn)作，形成多贏共贏的格局和機(jī)制。

（二）總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教育規(guī)律

我校在過(guò)去30多年的發(fā)展中，充分依托廣州高星級(jí)酒店和知名餐飲企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，在校園內(nèi)建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以真實(shí)的服務(wù)場(chǎng)景訓(xùn)練學(xué)生的技能，讓學(xué)生在“上學(xué)如上班，上課如上崗”的環(huán)境中成才，進(jìn)而逐步形成“校店合一”辦學(xué)模式，建立以“勞動(dòng)用工為導(dǎo)向”的校企合作形式。培養(yǎng)了一大批符合企業(yè)勞動(dòng)用工要求、具有行業(yè)影響力的優(yōu)秀畢業(yè)生，形成了良好的辦學(xué)品牌。

“三平臺(tái)三基地”的建設(shè)構(gòu)想，在充分分析和總結(jié)“校店合一”的辦學(xué)模式基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)、行業(yè)和院校的共同需求，逐步實(shí)踐形成相關(guān)的理論和內(nèi)涵。面對(duì)產(chǎn)業(yè)逐步升級(jí)為一體化的形勢(shì)，我校的辦學(xué)實(shí)踐繼續(xù)尋求更加具有對(duì)接旅游商務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：企業(yè)熱切希望職業(yè)學(xué)校能夠提供綜合型人才，對(duì)畢業(yè)生的崗位職業(yè)能力要求趨于多元化，直接表現(xiàn)為企業(yè)人才需求從簡(jiǎn)單的基層服務(wù)人員逐步過(guò)渡到創(chuàng)造性的服務(wù)人才層級(jí)。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校明確開(kāi)展“引企業(yè)進(jìn)校園開(kāi)展真實(shí)運(yùn)營(yíng)和實(shí)習(xí)”的校企合作，進(jìn)而使得教學(xué)過(guò)程更加注重培養(yǎng)學(xué)生具備設(shè)計(jì)新工藝（流程）和運(yùn)用新技術(shù)的能力，形成“學(xué)校如企業(yè)，實(shí)訓(xùn)室如門店”的育人氛圍。最終目標(biāo)為：促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和終身學(xué)習(xí)，逐步形成品牌化運(yùn)作，為企業(yè)提供充分的研發(fā)和培訓(xùn)服務(wù)。

三、“三平臺(tái)三基地”的實(shí)踐

我校的“三平臺(tái)三基地”模式經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)際運(yùn)作和總結(jié)，明晰了其內(nèi)部的基本關(guān)系，形成一定的固定做法。在“三平臺(tái)三基地”的建設(shè)過(guò)程中，“規(guī)模效應(yīng)”逐步開(kāi)始突現(xiàn)。

（一）標(biāo)準(zhǔn)共建平臺(tái)建設(shè)

我校搭建的標(biāo)準(zhǔn)共建平臺(tái)旨在堅(jiān)持“行業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，共建標(biāo)準(zhǔn)”的基本原則，做到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，從而指導(dǎo)學(xué)校的課堂教學(xué)。在標(biāo)準(zhǔn)共建平臺(tái)上，我們建立了良好的校企互動(dòng)溝通機(jī)制，將企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程細(xì)化到具體的教學(xué)情景，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的崗位實(shí)操能力。

2013年11月經(jīng)集團(tuán)常務(wù)理事會(huì)研究決定組建了以牽頭學(xué)校專業(yè)群為紐帶的6個(gè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。在行業(yè)、企業(yè)專家引領(lǐng)下，學(xué)校三個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)創(chuàng)新了人才培養(yǎng)計(jì)劃；并共同推動(dòng)全校開(kāi)發(fā)精品課程20門，行業(yè)專家參與編寫的專業(yè)教材17本，參與調(diào)研論證開(kāi)發(fā)的新專業(yè)1個(gè)。

（二）資源共享平臺(tái)建設(shè)

資源共享平臺(tái)的搭建是為了努力實(shí)現(xiàn)“實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)成員互惠互贏”，將企業(yè)師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課堂教學(xué)對(duì)接，把課堂教學(xué)資源回饋企業(yè)人力資源培訓(xùn)，資源共享，合作培養(yǎng)。資源共享平臺(tái)成為校企合作的利益協(xié)調(diào)分配平臺(tái)，能夠有效促進(jìn)多方的合作共贏。

資源共享平臺(tái)能夠充分發(fā)揮集團(tuán)信息溝通優(yōu)勢(shì)，互通有無(wú)，面對(duì)困難，共同擔(dān)當(dāng)。成員單位會(huì)定期不定期到學(xué)校分別組織形式多樣的企業(yè)宣講會(huì)和供需見(jiàn)面會(huì)，幫學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)也擴(kuò)大企業(yè)影響。

為了充分利用大師資源，我們?cè)谂腼儗I(yè)中推行“大師講壇”進(jìn)校園活動(dòng)，每周一次，各位大師理論和實(shí)踐相結(jié)合，生動(dòng)活潑，師生活動(dòng)很大收獲。我們利用三個(gè)餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)在學(xué)校辦公的有力條件，使大師講壇常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)了資源共享。在高星級(jí)飯店運(yùn)營(yíng)與管理專業(yè)和茶與茶文化營(yíng)銷專業(yè)中推行“能工巧匠進(jìn)校園”計(jì)劃，企業(yè)兼職老師每周到校進(jìn)行真實(shí)工作崗位培訓(xùn)。

我校利用集團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展了大量培訓(xùn)工作，如白天鵝賓館員工綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)，長(zhǎng)城賓館員工服務(wù)能力提升培訓(xùn)，市公安系統(tǒng)廚師技能提升培訓(xùn)，中交廣州航道局廚師技能培訓(xùn)，黃埔海關(guān)餐飲服務(wù)技能培訓(xùn)，中德廚師歐盟衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)及廚師技能鑒定，陽(yáng)江監(jiān)獄廚師培訓(xùn)，海員賓館員工培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地共享和優(yōu)質(zhì)師資共享，較好地發(fā)揮了集團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)。

（三）人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)

我校搭建的人才培養(yǎng)平臺(tái)遵循“校企共管定制，共同培養(yǎng)人才”的基本制度，實(shí)現(xiàn)人才需求與專業(yè)設(shè)置進(jìn)行對(duì)接。

據(jù)截至2014年9月，對(duì)廣州市旅游商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)的相關(guān)數(shù)據(jù)分析顯示，在畢業(yè)生就業(yè)方面，參與職教集團(tuán)的畢業(yè)生兩年累積總數(shù)約為2900人，其中到集團(tuán)內(nèi)就業(yè)的數(shù)量約為1500人，比例為51.7%；在學(xué)生合作培養(yǎng)方面，集團(tuán)內(nèi)企業(yè)定制培養(yǎng)人數(shù)200人，到集團(tuán)內(nèi)企業(yè)實(shí)習(xí)人數(shù)1500人；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備共享共建方面，集團(tuán)內(nèi)共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)總值280萬(wàn)元，集團(tuán)內(nèi)企業(yè)對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金投入總數(shù)80萬(wàn)元；在合作研究方面，集團(tuán)內(nèi)校企聯(lián)合開(kāi)展生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)多項(xiàng)，集團(tuán)內(nèi)校企合作開(kāi)展職教科研教研項(xiàng)目15項(xiàng)。在辦學(xué)規(guī)模、畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生合作培養(yǎng)和師資合作等方面都有非常大的推動(dòng)作用。

（四）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

我們認(rèn)為，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一定要堅(jiān)持“行業(yè)實(shí)體進(jìn)校，真實(shí)運(yùn)營(yíng)實(shí)習(xí)”的運(yùn)行模式，形成穩(wěn)定的機(jī)制和管理體系。在學(xué)校范圍內(nèi)建成不同類型的實(shí)體門店或者企業(yè)，使學(xué)生和企業(yè)員工能夠提升自身的技能水平，并形成良好的自我運(yùn)營(yíng)。

學(xué)校引進(jìn)了實(shí)體企業(yè)“北京華唐服務(wù)外包有限公司”，讓企業(yè)實(shí)體與商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)攜手，打造校內(nèi)服務(wù)外包實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)從“仿真”到“真實(shí)”的飛躍。同時(shí)積極籌辦“省級(jí)青年教師行業(yè)培訓(xùn)基地”，幫助集團(tuán)內(nèi)的院校和其他院校的教師迅速成長(zhǎng)。目前，尚有幾個(gè)項(xiàng)目在洽談，有些已進(jìn)入落地階段。

（五）研發(fā)培訓(xùn)基地建設(shè)

研發(fā)培訓(xùn)基地能夠?qū)崿F(xiàn)“共同開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益”，以此帶動(dòng)集團(tuán)實(shí)體自我運(yùn)行，反哺行業(yè)和教學(xué)。因此，其主要的作用是促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新科研能力，成為企業(yè)行業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和試驗(yàn)的基地。

我們利用集團(tuán)的資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)了“粵菜研發(fā)中心”引新產(chǎn)品及時(shí)進(jìn)入市場(chǎng)，面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。我們還與澳門誠(chéng)品食品公司合作，設(shè)計(jì)籌建“西式飲品研發(fā)中心”，開(kāi)發(fā)咖啡、西式茶、葡萄酒和雞尾酒項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的研發(fā)，并進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，探索集培訓(xùn)、認(rèn)證為一體的運(yùn)營(yíng)模式。

（六）就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地是在堅(jiān)持“高標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)，大眾創(chuàng)業(yè)”的原則的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新技術(shù)新工藝推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)及行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)于區(qū)域性行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并能夠利用社區(qū)的良好關(guān)系進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練。

經(jīng)管系開(kāi)設(shè)的“校園賣場(chǎng)”發(fā)展勢(shì)頭好，為建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地提供了必要的項(xiàng)目支撐、建設(shè)方案及實(shí)施途徑。其次通過(guò)成立相關(guān)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng)和管理，提升產(chǎn)品的研發(fā)和銷售能力，以社團(tuán)帶動(dòng)基地建設(shè)。

四、“三平臺(tái)三基地”的研究方向

目前在職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展過(guò)程前途光明，道路曲折，還許多問(wèn)題需要解決，需要社會(huì)各界的廣泛參與、共同努力?！督逃筷P(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見(jiàn)》指出：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)基礎(chǔ)目前還比較薄弱，行業(yè)企業(yè)參與積極性不高、成員合作關(guān)系不緊密、管理體制和運(yùn)行機(jī)制不健全、支持與保障政策不完善，集團(tuán)化辦學(xué)在促進(jìn)教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)融合中的重要作用還沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

今后，我們要發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在辦學(xué)中的重大作用，必須要先解決有效運(yùn)作的問(wèn)題，有機(jī)整合學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)資源，形成穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)“三平臺(tái)三基地”的建設(shè)，我們希望能夠有效地形成職業(yè)教育集團(tuán)實(shí)體化的運(yùn)行，創(chuàng)造出具有特色的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)，還要從研究職業(yè)教育鏈的規(guī)律出發(fā)，分析其與產(chǎn)業(yè)鏈銜接的關(guān)鍵點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，突破眾多外界因素的影響，形成校企之間的合力。在運(yùn)行過(guò)程中，逐步形成政府重視、行企業(yè)積極參與、學(xué)校更加有所作為的校企合作的良好局面。

注釋：

廣州旅商職教集團(tuán)由廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校2011年發(fā)起組織，以旅游商務(wù)產(chǎn)業(yè)為依托，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)和職業(yè)院校組成聯(lián)合辦學(xué)體。目前集團(tuán)的成員已經(jīng)發(fā)展至187家，其中行業(yè)協(xié)會(huì) 12個(gè)，職業(yè)院校18所，企業(yè) 157家。

責(zé)任編輯朱守鋰