信息技術(shù)在初中教學(xué)中的作用與問(wèn)題分析

倪爾會(huì)

摘要：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)揮著重要的推動(dòng)作用，但在初中的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。通過(guò)分析現(xiàn)有問(wèn)題，針對(duì)性給出改進(jìn)措施，有效地提高信息技術(shù)在中學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）06-0129-02

1 概述

目前，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，教育作為人類知識(shí)傳承的重要手段，也將受到重要的影響而產(chǎn)生變革，近年來(lái)，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)教育產(chǎn)生了重要的影響。2014年教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、應(yīng)信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展?！边@段描述體現(xiàn)出信息技術(shù)在初中教學(xué)中的地位和作用，充分利用信息技術(shù)、開(kāi)發(fā)課程、促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高初中教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育發(fā)展已經(jīng)成為共識(shí)。本文將在分析信息技術(shù)在初中教學(xué)中作用的基礎(chǔ)上，對(duì)存在的信息化基礎(chǔ)差、教師對(duì)信息技術(shù)把握度不理想等現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給出自己的一些改進(jìn)建議。

2 信息技術(shù)在初中教學(xué)的作用

1）有利于教學(xué)資源的豐富和完善。

依托信息技術(shù)，教學(xué)資源在數(shù)字化處理后，轉(zhuǎn)變成文字、圖片、音頻、視頻等豐富的多媒體資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以方便地進(jìn)行檢索、獲取、共享以及再加工，大大降低了教學(xué)資源獲取的難度，同時(shí)方便了在現(xiàn)有資源之上的豐富和完善。

2）有利于提升初中教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)力。

初中教學(xué)內(nèi)容有不少是在現(xiàn)實(shí)生活中難以表達(dá)和描述的，類似于動(dòng)植物的形態(tài)色澤、微小事物的變化，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，單純借助教材和教師的描述，很能讓學(xué)生對(duì)這些事物有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)的出現(xiàn)可以直觀、清晰的展現(xiàn)這些不好說(shuō)、說(shuō)不清的內(nèi)容，大大提升教學(xué)效果。

3）有利于分析教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

初中階段的學(xué)生對(duì)抽象問(wèn)題的理解力相對(duì)較弱，在教學(xué)中有些教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題需要借助信息技術(shù)將抽象的問(wèn)題直觀化、形象化，信息技術(shù)起到了分解問(wèn)題、降低學(xué)習(xí)難度的作用。

4）有利于初中教學(xué)模式的變革實(shí)踐

隨著信息化的發(fā)展，單純按教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在新的形勢(shì)下，教師可以借助信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者；學(xué)生則可以轉(zhuǎn)變成問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)探索都和小組學(xué)習(xí)的參與者，各種學(xué)習(xí)討論、師生互動(dòng)都能較方便的開(kāi)展。新的教學(xué)模式改變了以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，著力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的思想。

5）有利于初中教師靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)

信息化的環(huán)境，使教師可以擁有更多的教學(xué)設(shè)計(jì)主動(dòng)權(quán)，使用更多的網(wǎng)絡(luò)資源和信息化設(shè)備，各種圖片、音頻、視頻課件和教案改變了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，新型教學(xué)設(shè)計(jì)方案不斷涌現(xiàn)，從而為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證了學(xué)生全方位、多角度的理解和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

6）有利于教學(xué)效果的分析和研究

通過(guò)信息化手段，可以方便地進(jìn)行教學(xué)檢查和質(zhì)量考核，課堂考核的難度得以降低，考核數(shù)據(jù)更加方便存儲(chǔ)和分析，教學(xué)效果的分析和研究更加便捷。

7）有利于初中教師之間的溝通和交流

先進(jìn)的教育理念、完備的教育資源以及教學(xué)的藝術(shù)、教育平臺(tái)的構(gòu)建都需要教育工作者加強(qiáng)溝通、互通有無(wú)，信息技術(shù)的發(fā)展為這些需求提供了方便的交流平臺(tái)。

3 信息化教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1）教師信息化水平參差不齊

初中教師往往認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是教材內(nèi)容的上傳授，對(duì)信息技術(shù)的使用重視不夠，一些年齡較大的教師在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)方面存在一定的困難，在使用信息技術(shù)的過(guò)程中，往往因?yàn)樽陨砟挲g、個(gè)人喜好、知識(shí)背景等因素的影響，對(duì)信息技術(shù)的把握程度有所差異，有些教師僅能使用現(xiàn)成的教學(xué)資源，對(duì)圖片處理、音頻與視頻編輯則不能勝任，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的提取和再加工更是困難。教學(xué)資源的處理和整合能力直接會(huì)影響課堂的教學(xué)效果，這使得一些課堂雖然表面上看已經(jīng)借助信息技術(shù)來(lái)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，但實(shí)際效果卻不近人意，甚至?xí)驗(yàn)樗褂觅Y源差而影響課堂效果，限制學(xué)生的想象力。

2）教學(xué)過(guò)程中信息化程度的把握不準(zhǔn)

信息技術(shù)使用的好壞很大程度上決定了初中課程教學(xué)的成敗，初中教師在運(yùn)用信息化技術(shù)過(guò)程中，要牢牢把握信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的主次關(guān)系，把握應(yīng)用信息技術(shù)的”度“，避免出現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用不足和應(yīng)用過(guò)度的情況，信息技術(shù)應(yīng)用不足往往出現(xiàn)在一些對(duì)信息技術(shù)重視不足或掌握較差的教師身上，而一些年輕教師學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)上雖然較輕松，但在對(duì)課堂理解上不如老教師深刻，往往會(huì)過(guò)度使用信息技術(shù)，容易出現(xiàn)多媒體資源展示過(guò)度的情況，課堂有限的時(shí)間里播放了大量的圖片、視頻，學(xué)生會(huì)被花哨的圖片、視頻吸引，產(chǎn)生課件上的依賴，缺少獨(dú)立和深入的思考過(guò)程，在資源與課程關(guān)聯(lián)度上有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，在些課堂內(nèi)容空泛、所使用資源與主題聯(lián)系不緊密，出現(xiàn)“上課熱熱鬧鬧、下課很快忘掉”的現(xiàn)象。

3）信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式改革的促進(jìn)作用不足

在教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷涌現(xiàn)一些新的思想和新的模式，通過(guò)信息技術(shù)可以輔助教師實(shí)現(xiàn)這些新的改革。目前，初中學(xué)校的教師豎立了“以學(xué)生為本”的思想，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究也比較深入，但在實(shí)際操作過(guò)程中，教師通過(guò)信息技術(shù)表達(dá)這些優(yōu)秀思想的能力還相對(duì)比較弱。

4 改進(jìn)建議

1）改變思想觀念，重視教師信息技術(shù)培訓(xùn)

新的信息技術(shù)是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要方式，教育管理部門需要重視信息技術(shù)，在思想上轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，以實(shí)際、有效的方式促進(jìn)一線教師信息技術(shù)的培訓(xùn)效果，確保教師在使用信息技術(shù)能夠得心應(yīng)手，使之成為教師教學(xué)的必備技能。

2）發(fā)揮群策群力優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

通過(guò)集中備課、專題研討、組內(nèi)交流等方式，發(fā)揮教師群策群力的優(yōu)勢(shì)，將老教師豐富的經(jīng)驗(yàn)和年輕教師實(shí)用的技術(shù)相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)用、好用、夠用的信息技術(shù)成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3）打造專業(yè)信息技術(shù)隊(duì)伍

專業(yè)信息技術(shù)隊(duì)伍往往熟悉專業(yè)的信息技術(shù)、專業(yè)規(guī)范的資源，在信息技術(shù)應(yīng)用方面有更強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)普通老師使用信息技術(shù)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)做出專業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)方便開(kāi)展信息技術(shù)培訓(xùn)工作，這非常有利于學(xué)校教師整體信息技術(shù)水平的提高和精品成果的誕生。

5 總結(jié)

在初中學(xué)校，教學(xué)信息化是一項(xiàng)基本的、重要的、長(zhǎng)期的工作，教師信息化水平的提高可以有效提高教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)教師信息化水平的培訓(xùn)也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)的工作，需要教育管理者做好規(guī)劃，出臺(tái)相應(yīng)的措施和激勵(lì)方法，切實(shí)師資培訓(xùn)工作，引進(jìn)專業(yè)人才，促進(jìn)中學(xué)教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

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