以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心的高校人才培養(yǎng)路徑探析

王越　萬經花

摘要：2015年5月，國務院下發(fā)了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確要求完善人才培養(yǎng)質量標準，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，改革教學方法和考核方式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，改革教學和學籍管理制度，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力建設，改進學生創(chuàng)業(yè)指導服務，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金支持和政策保障體系。為了進一步推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，現階段以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目標進行高校本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究既是時代發(fā)展的急切召喚，也是高等教育自身發(fā)展的迫切需求。本文以四所高校為研究對象，從課程設置、校園文化氛圍以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等方面著手，探索了高校培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的路徑。

關鍵詞：高校 創(chuàng)新教育 創(chuàng)業(yè)教育 培養(yǎng)模式

一、研究背景

科學技術與經濟建設在飛速發(fā)展，知識經濟開始占據主導地位，為促進經濟發(fā)展和社會的全面進步，對于高層次、高水平、高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，給高等教育提出了更高更明確的要求。

黨的十七大明確提出了“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略。2011年，為鼓勵高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓和實訓，提高創(chuàng)業(yè)能力，國務院下發(fā)了《關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，明確要求高校廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入學分管理，完善創(chuàng)業(yè)教育體系，落實和完善創(chuàng)業(yè)扶持政策，改善就業(yè)環(huán)境，積極引導高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。教育部在2012年頒布的“創(chuàng)業(yè)基礎”教學大綱中，將開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課作為面向全體高校學生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程。黨的十八大報告提出了“鼓勵青年創(chuàng)業(yè)”“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”“推動實現更高質量的就業(yè)”等一系列新要求、新任務，引導勞動者轉變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

為響應國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的號召，高校將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為高等教育改革的重中之重。本文以高校財經類專業(yè)為研究對象，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度為切入點研究其人才培養(yǎng)模式。從課程設置、校園文化氛圍以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等方面進行調查總結歸納出其中蘊含的經驗及啟示。

二、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育

（一）創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育有著廣義概念與狹義概念之分，廣義的創(chuàng)新教育是指依據社會主義現代化發(fā)展對人的要求，以全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價值取向的素質教育。狹義的創(chuàng)新教育是指有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格以及創(chuàng)造能力的面向全體學生的教育實踐活動。

閻立欽（2003）指出創(chuàng)新教育不僅是教育方法的改革或教育內容的增減，也是教育功能上的重新定位。以研究和解決學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)問題為核心，弘揚學生的主體精神，促進個性的發(fā)展；魯保富（2008）則認為，實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須先轉變觀念，當前高等學校應突破傳統(tǒng)的以教師為中心的人才培養(yǎng)模式，實現“把成才的選擇權交給學生”。朱永新（2014）提出實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關鍵在于改變傳統(tǒng)的應試教育，只有接受創(chuàng)新的教育，進行創(chuàng)新的學習，才能幫助學生塑造良好的個人素質和人格，使學生在知識經濟社會中敏捷地接受新知識，創(chuàng)造世界，創(chuàng)造新生活。

（二）創(chuàng)業(yè)教育

廣義的創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。狹義的創(chuàng)業(yè)教育則與職業(yè)規(guī)劃和自主創(chuàng)業(yè)相關，其重點在于培養(yǎng)學生創(chuàng)辦新企業(yè)的能力，側重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

王永友（2004）認為，我國發(fā)展創(chuàng)業(yè)實踐教育的目標體系包括培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、豐富創(chuàng)業(yè)知識、健全創(chuàng)業(yè)心理最終提高創(chuàng)業(yè)能力。楊愛杰（2008）提出創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、素質和創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，以及教會學生適應社會生存、提高能力和自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。唐嘉芳（2011）則認為，創(chuàng)業(yè)教育本質上是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學生如何適應社會生存、自主擇業(yè)、自謀職業(yè)的方法和途徑。

通過對眾多學者的觀點進行總結和研究，我們可以得出以下結論：創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎，通過檢驗大學生未來的創(chuàng)業(yè)實踐來驗證高校創(chuàng)新教育的成效；創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的載體，創(chuàng)業(yè)的成敗由創(chuàng)新教育的根基扎實程度決定。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育不僅目標同向、內容同質、功能同效，而且在內涵上相互包容、相互滲透，二者既相互促進又相互制約，是密不可分的辯證統(tǒng)一體。眾多學者均肯定了創(chuàng)新教育以及創(chuàng)業(yè)教育對于時代發(fā)展的重要性，并指出要實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，高等學校要改變傳統(tǒng)的應試教育，突破傳統(tǒng)的以教師為中心的人才培養(yǎng)模式。為此，高校要以改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才模式為重點，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質量。而深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學生的開創(chuàng)性個性，塑造學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人格，提升學生的綜合素質，是現階段全面提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基礎。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的借鑒

（一）浙江大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

浙江大學多年來堅持“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新、追求卓越”的教育新理念，以培養(yǎng)“時代高才”為人才培養(yǎng)目標，以教育模式創(chuàng)新、文化熏陶、平臺搭建和制度保障為主要措施，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全方位融入到高校人才培養(yǎng)中。

1.構建全鏈條、立體式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。早在2006年，浙江大學管理學院成功申報了教育部專業(yè)人才教改項目，即“浙江大學多渠道、階梯式、復合型高層次管理學類精英人才培養(yǎng)模式探索與實踐”，成功探索和實踐了“創(chuàng)業(yè)精英管理班”的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。經過不斷的完善和發(fā)展，浙江大學開設了創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新基礎、技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程30余門，并開設了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強化班（ITP）”輔修專業(yè)。為構建創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，舉辦多個創(chuàng)業(yè)競賽活動，如“蒲公英”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、校友創(chuàng)業(yè)大賽、“新尚杯”全國高校大學生創(chuàng)業(yè)邀請賽等。

2.營造鮮明的、引導性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。浙江大學以社團活動作為載體，來激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)夢想?，F已成立30多個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，全年舉辦400余場“創(chuàng)業(yè)者導航”“創(chuàng)業(yè)點子秀”“創(chuàng)業(yè)沙龍”等活動。通過邀請知名企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家等擔任創(chuàng)業(yè)導師實施“大學生創(chuàng)業(yè)導師計劃”，以創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)總裁說、企業(yè)家結對等方式，來培育學生的企業(yè)家精神。

3.搭建多元化、支撐性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺。通過成立義烏創(chuàng)業(yè)育成中心、浙江大學科技創(chuàng)業(yè)實驗園以及紫金港校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，以培育高新技術企業(yè)為主要目標，實現師生高科技科研成果的轉化。為發(fā)展小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化育成平臺，打造大學生創(chuàng)業(yè)小鎮(zhèn)。

（二）湖南大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

湖南大學堅持以改革帶動創(chuàng)新的宗旨，以“虛擬創(chuàng)業(yè)學院”為主要平臺，深入推進高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構建了涵蓋課程、虛擬創(chuàng)業(yè)學院、導師隊伍、學分學制、實踐訓練、文化氛圍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。為培育學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高實際就業(yè)質量，特別修訂了本科生的人才培養(yǎng)方案。一是建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識必修課，加強創(chuàng)業(yè)教育內容，重點拓展和建設“心理素質與生涯”發(fā)展課程。二是增開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程，全校學生均需在本校通識選修課體系中的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”領域修讀2學分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課以“湖南大學虛擬創(chuàng)業(yè)學院”為主要依托，開設“創(chuàng)業(yè)基礎”等系列課程，并通過引進全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的優(yōu)秀慕課資源，為學生提供更多更高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

2.建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。為提供學生更多優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，湖南大學特聘請知名教授負責論壇活動的統(tǒng)籌與策劃。同時，邀請校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的專家學者開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，學生可通過參與講座獲取相應的學分。為建設校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，湖南大學定期舉辦“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展”，以多種形式向學生展示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。湖南大學設立了具有特色的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分”，根據實踐成效直接認定學分，以課外實踐活動推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對于在學科競賽、發(fā)明創(chuàng)造（專利申請）、創(chuàng)新作品（創(chuàng)新論文發(fā)表、創(chuàng)新設計運用等）、創(chuàng)業(yè)實踐（開設公司或在學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地開展虛擬創(chuàng)業(yè)項目）等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外實踐領域取得較好成績的學生，給予一定的“課外實踐”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。為鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)學生可以在學校允許的年限內延長學習時間或者休學創(chuàng)業(yè)。

（三）西南財經政法大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

西南財經政法大學多年來積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，著手課程體系的建設、學生的實習實踐、以及政策的保障和支撐，構建三位一體的信息服務平臺、政策咨詢平臺、培訓交流平臺和實踐活動平臺，積極升級文科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

1.完善創(chuàng)業(yè)課程，著力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。西南財經政法大學引入KAB創(chuàng)業(yè)基礎、SYB、IYB、NFET公益創(chuàng)業(yè)培訓等創(chuàng)業(yè)教育課程，引進企業(yè)高管及實務界精英開設實務課程，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。目前已有招商銀行開展的“最新實務課程”、國信證券開展的“最新資本市場與證券業(yè)務”等課程。

2.升級創(chuàng)業(yè)文化。學校以“玩中創(chuàng)”為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，打造了“西財玩創(chuàng)”系列活動，包含“西財玩創(chuàng)匯”（項目路演），“西財玩創(chuàng)營”（創(chuàng)業(yè)訓練營）、“西財玩創(chuàng)趴”（創(chuàng)業(yè)沙龍）和“西財玩創(chuàng)派”（創(chuàng)業(yè)故事匯）四個子活動，以升級校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。同時學校注重專業(yè)競賽，積極組織模擬炒股大賽、模擬招聘大賽、SPSS大賽等實踐性大賽，以及會計軟件應用比賽、ERP沙盤比賽、挑戰(zhàn)杯等全國性競賽來提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能。學校設立了多種創(chuàng)業(yè)類社團，如金融投資協(xié)會、金融分析協(xié)會、創(chuàng)業(yè)社團、談判協(xié)會等，有效開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.注重創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神。學校先后建立了學生自主募股、自主經營、自負盈虧的學生實驗超市和廣告實驗公司。實驗超市和實驗廣告公司通過董事會拆分以及拆小股本金等方式，以吸引更多學生參與運營管理。“全真創(chuàng)業(yè)”通過股權交易、營銷文案設計、文化形象設計、見習等途徑，不僅為學生提供了感受創(chuàng)業(yè)的機會，也為學生勤工儉學提供了崗位。

（四）江西財經大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，江西財經大學以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)另辟蹊徑，為引導學生就業(yè)提出創(chuàng)新觀念，為推動學生就業(yè)組織模擬實踐，為帶動就業(yè)開展實習營銷。

1.設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。會計學院以市場為導向，根據國家政策，在教學目標中增加了“培養(yǎng)創(chuàng)新意識”，以培養(yǎng)具有“會計特質創(chuàng)業(yè)型人才”為指導思想，在教學方案中增加了創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)實踐。并開設了創(chuàng)業(yè)學概論、創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)業(yè)心理學等創(chuàng)業(yè)相關課程，同時結合學院特點開設了創(chuàng)業(yè)財務管理、公司理財學、稅收籌劃等實踐類課程，以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的創(chuàng)業(yè)理財能力和風險意識。

2.開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班的課程體系由通識教育課程、學科基礎課程、專業(yè)教育課程（包含專業(yè)必修課程、管理類選修課程、經濟類選修課程）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及實踐教育課程五大模塊組成。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技術和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實踐教育課程則通過拓展訓練、創(chuàng)業(yè)模擬、崗位實習、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)下領域等項目來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

3.開展模擬實踐以及創(chuàng)業(yè)大賽?！澳M財務公司”等一系列第二課堂活動是其開展創(chuàng)業(yè)技能月的一大亮點。學生充當“模擬公司”的管理者，在“模擬公司”中學以致用，為提高學生成功創(chuàng)業(yè)率打下了良好的基礎。會計學院每年均會舉辦一次“金點子”創(chuàng)業(yè)大賽，以營造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，從而提升學生綜合素質，增強自身職業(yè)能力。

四、高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的路徑

比較分析幾所典型的高校財經類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，筆者對我院會計學本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進有著如下啟示：

（一） 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入人才培養(yǎng)方案

從課程設置上來看，多數高校已經開始重視通識教育。我院可以在實際教學中，根據自身人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標要求，重新調整專業(yè)課程設置，增設一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程、企業(yè)管理實務課程以及創(chuàng)立企業(yè)所涉及的法律常識，如開設創(chuàng)新思維訓練、創(chuàng)業(yè)指導、成功學、創(chuàng)業(yè)政策及法律法規(guī)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等課程，使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質得到全面提高。

（二）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)是實踐，為營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，可借鑒湖南大學虛擬學院的經驗，將網絡技術和網絡資源融入到教學過程中，構建便捷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)網絡平臺。在官網上開設相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)課程，讓學生通過網絡來學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理論知識，并鼓勵學生在網絡平臺展開討論，與教師進行交流與互動。并成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，通過定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇以及開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展等方式，豐富我院學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

（三）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

青年教師作為高校師資隊伍中的生力軍，應從青年教師抓起轉變教學觀念、創(chuàng)新教學方法。應制定相關制度鼓勵青年教師骨干參加國內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關學術會議、提供短期進修等提高其職業(yè)道德素養(yǎng)以及專業(yè)實踐技能。也可以聘請知名企業(yè)家、投資人、知名教授以及企業(yè)高管等擔任創(chuàng)業(yè)導師，為學生提供更優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。將產學研有機結合起來，充分利用學校與科研單位等在人才培養(yǎng)上的各自優(yōu)勢，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合應用能力，也可以促進校企雙方互利共贏。

（四）以競賽促創(chuàng)新、加強模擬實踐

會計是一門實踐性很強的學科，我院可以定期舉行會計專業(yè)技能競賽，如會計軟件應用比賽、ERP沙盤比賽、模擬炒股大賽等，采取競賽形式以及評優(yōu)表彰制度在一定程度上較大范圍地激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。并開展創(chuàng)業(yè)技能月模擬商業(yè)實戰(zhàn)，使學生通過設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃體驗全程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作實踐，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

（五）開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班

我院可以根據自身情況以市場為導向，以培養(yǎng)具有“會計特質創(chuàng)業(yè)型人才”為指導思想，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班，著手強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能及實踐，注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗。并通過采取依據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐成效抵消學分、允許在校學生延長學習時間或休學創(chuàng)業(yè)、設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金等措施，推動我院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)我院大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力。

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