祝宇翔
[摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,目前我國高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)已經(jīng)不能很好地適應(yīng)市場和企業(yè)的發(fā)展需要,探索工商管理專業(yè)新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式勢在必行。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以能力為導(dǎo)向,著力探索工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,為市場和企業(yè)輸送高水平、高素質(zhì)的新型工商管理人才。
[關(guān)鍵詞]工商管理;應(yīng)用型;人才培養(yǎng)模式
[DOI]1013939/jcnkizgsc201619174
我國高校工商管理專業(yè)肩負(fù)著為市場和企業(yè)培養(yǎng)合格的工商管理型人才的重任,隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展以及隨之帶來的對工商管理人才的綜合素養(yǎng)的高要求,我國高校中傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)這種新的需要,故而需要加快改革傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式的步伐,使之更好地適應(yīng)新形勢下市場和企業(yè)的用人需要。
1當(dāng)前我國工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題11人才培養(yǎng)理念陳舊落后
工商管理專業(yè)具有極強(qiáng)的實踐性和專業(yè)性,需要畢業(yè)生掌握基本的工商管理基礎(chǔ)知識,具有更好的適應(yīng)性和各種工商管理的實踐技能,成為能夠勝任現(xiàn)代企業(yè)工商管理工作的高素質(zhì)的綜合性管理人才,但是當(dāng)前我國高校對現(xiàn)代工商管理人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)的認(rèn)識較為落后,人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差,主要體現(xiàn)在過于注重對學(xué)生進(jìn)行工商管理的基本知識和技能的培養(yǎng),而忽視了著重對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代工商管理中所需要的各種綜合能力的培養(yǎng),如現(xiàn)代工商管理中的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、談判、決策以及企業(yè)公關(guān)等能力的養(yǎng)成,導(dǎo)致畢業(yè)生并不能很好地勝任現(xiàn)代工商管理工作崗位。
12課程體系設(shè)置不盡合理
課程體系設(shè)置所要解決的是“教什么”的重大問題,這是落實人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,當(dāng)前,我國高校中工商管理專業(yè)的課程體系依然延續(xù)傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課及選修課在各個年級同時開設(shè)的傳統(tǒng)格局,課程體系之間雜亂無章且缺乏系統(tǒng)性,課程體系設(shè)置仍然以“知識傳授”為基本導(dǎo)向,未能突出能力培養(yǎng)這一根本性要求,同時各個課程模塊缺乏有機(jī)結(jié)合和銜接,未能從整體上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
13實踐教學(xué)流于形式
實踐教學(xué)是培養(yǎng)工商管理學(xué)生具備扎實良好的工行管理應(yīng)用技能的重要途徑和基本載體,在高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位,然而當(dāng)前我國高校在工商管理專業(yè)學(xué)生的實踐教學(xué)中普遍存在著“走過場”的現(xiàn)象,教學(xué)目標(biāo)模糊,未能體現(xiàn)能力培養(yǎng)這一主線,缺乏層次性和系統(tǒng)性,不能很好地對學(xué)生進(jìn)行真正意義上的工商管理實踐能力的培養(yǎng)。
14部分教師不能很好地適應(yīng)新型工商管理人才培養(yǎng)的要求對高校傳統(tǒng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,必然會對高?,F(xiàn)有工商管理專業(yè)的師資提出更高要求,在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中,部分教師需要不斷提高自身素質(zhì),強(qiáng)化實踐技能,努力向“雙師型”教師過渡,部分教師甚至必須進(jìn)行轉(zhuǎn)崗,這些都給創(chuàng)新現(xiàn)有的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式帶來了新的挑戰(zhàn)。
2高校工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的路徑分析 1創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念
理念是行動的先導(dǎo),人才培養(yǎng)理念在人才培養(yǎng)模式中起著全局性的導(dǎo)向作用。因此,創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式必須首先創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念,高校要著力以市場及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為戰(zhàn)略抉擇,堅持以現(xiàn)代工商管理所需的各種能力為基本導(dǎo)向,堅持能力培養(yǎng)不動搖,堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)不動搖,從課程體系建構(gòu)、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)機(jī)制等方面著手,努力建立符合時代發(fā)展需要和市場需求的工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
2重構(gòu)工商管理課程體系設(shè)置
課程體系設(shè)置是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實現(xiàn),同時課程體系設(shè)置科學(xué)與否也是衡量人才培養(yǎng)模式科學(xué)與否的重要標(biāo)志之一,高校要切實培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的各項能力為依據(jù),強(qiáng)化課程設(shè)置的科學(xué)性和應(yīng)用性,在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)方向課及選修課的設(shè)置上靈活多樣,體現(xiàn)科學(xué)性和系統(tǒng)性,例如,可以在一年級和二年級統(tǒng)一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課程,強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,在三年級根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長及愛好興趣,靈活開設(shè)專業(yè)方向課及選修課,從而不斷強(qiáng)化課程體系的專業(yè)性和多樣性。此外,為進(jìn)一步強(qiáng)化課程設(shè)置的職業(yè)性、應(yīng)用性,高校還應(yīng)積極和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作,建立長期的合作關(guān)系,建立行業(yè)和高校共同開發(fā)工商管理實踐課程機(jī)制,不斷提高高校工商管理課程設(shè)置的科學(xué)性、實踐性和應(yīng)用性。
3強(qiáng)化實踐教學(xué),建立以能力培養(yǎng)為核心的工商管理實踐課程體系和評價體系基于實踐教學(xué)在現(xiàn)代工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵地位,高校應(yīng)適時以能力培養(yǎng)為核心,重構(gòu)工商管理實踐課程體系,實踐課程體系的設(shè)置要鮮明地突出職業(yè)能力培養(yǎng)這一基本目標(biāo),出臺高校工商管理專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)實施意見,加強(qiáng)對實踐教學(xué)的指導(dǎo),除了在
課時分配時適當(dāng)向?qū)嵺`教學(xué)傾斜以外,還應(yīng)加快建構(gòu)以各個模塊教學(xué)諸如基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐以及綜合實踐課程在內(nèi)的系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系;強(qiáng)化校企合作,建立高水平的高校工商管理專業(yè)學(xué)生校外實訓(xùn)基地,因地制宜地開拓更多的學(xué)生校外實踐課程資源,為學(xué)生提高工商管理實踐技能積極創(chuàng)造條件。此外,還應(yīng)真正確立以能力為核心的實踐教學(xué)評價機(jī)制,突出考核學(xué)生的現(xiàn)代工商管理實踐能力,從而有效倒逼人才評價以及人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。
24加強(qiáng)師資培養(yǎng),擴(kuò)大“雙師型”教師數(shù)量
師資力量在高校工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建立過程中起著關(guān)鍵性作用,只有高素質(zhì)的教師才有可能教出高素質(zhì)的學(xué)生,因此高校必須重視對現(xiàn)有工商管理專業(yè)師資的建設(shè)。一方面,高校應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)有教師群體的培訓(xùn)力度,通過各種途徑諸如鼓勵部分教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩,進(jìn)行掛職鍛煉,積極提高教師群體的工商管理基本知識和實踐技能,從而更好地在日常教育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生。另一方面,高校應(yīng)積極引進(jìn)高素質(zhì)的工商管理“雙師型”教師,提高工商管理專業(yè)師資隊伍的整體素養(yǎng),打造一支符合時代發(fā)展需要和企業(yè)需要的專兼結(jié)合的高校工商管理新型師資隊伍,高校應(yīng)通過競賽、考核等各種方式鼓勵教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,采用新的教學(xué)模式,積極實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和職業(yè)要求對接、教學(xué)過程與企業(yè)工作過程融合,從而使教師不斷適應(yīng)新形勢下的工商管理專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)需要,為高校工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新積極貢獻(xiàn)力量。
3結(jié)論
總之,創(chuàng)新我國高校工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,從而提高我國高校工商管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量,這是一項系統(tǒng)性的復(fù)雜工程,需要教育部門、高校及學(xué)生本人之間的通力合作,高校應(yīng)采取有力措施從人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、課程體系的科學(xué)設(shè)置、人才培養(yǎng)機(jī)制的重構(gòu)以及師資力量等各個方面去努力改善現(xiàn)有的工商管理人才培養(yǎng)模式,不斷推進(jìn)工商管理人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新,為市場輸送更多高素質(zhì)的工商管理新型人才。
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