高校社團活動的功能探究

仲興國

[摘要]在大學校園中，社團活動是探索自我、發(fā)展人際關系的天地，是印證課堂所學的試驗場所，生活教育實踐的具體表現(xiàn)，是參與社會的引導活動，是塑造健全人格、帶動校園歡樂與活力的重要泉源。社團活動與正式課程相互配合，才能確實有效地達到學教育之宗旨。社團活動的地位和價值理應受到相當肯定和重視。

[關鍵詞]社團活動；綜合素質；功能

[DOI]1013939/jcnkizgsc201621142

1前言

我國傳統(tǒng)教育重視知識學習，對課堂以外經(jīng)驗為主的學習較不關心。隨著社會環(huán)境的急劇變遷，過去較傾向靜態(tài)的教育方式已不能滿足現(xiàn)代社會的需求，新一代的年輕人個人主義及功利主義色彩濃厚，表現(xiàn)出對人不感激、對事不負責、對己不要求、對社會不關心的態(tài)度，因此培養(yǎng)學生從多元的環(huán)境中學習知識，以及施予各種能力訓練，并涵養(yǎng)情意、適應社會的變遷，確實是有相當?shù)谋匾?/p>

未來的工作世界，學習如何在團隊中與他人合作，在科技領域中如何注入人文的關懷，以及做一個能自我學習的科技人，這些情操需要在大學良好的職業(yè)情境中涵養(yǎng)化育。所以，社團活動不僅是帶動校園歡樂與活力的重要泉源，更是增進個人多元智慧及能力的補給站，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗、勇氣、智慧的良機。它的地位和價值理應受到相當肯定和重視。

2社團活動的意義及內涵

學生社團是隱性課程的一部分，由學生自己自愿參加與從事，并由學校負責督導。其目的在于通過學生自發(fā)、自立的活動，養(yǎng)成自立與社會性、參與團體、與人合作的態(tài)度，并透過實踐活動發(fā)展個性與群性。

另外，孟羅（WMonroe）主編的教育辭典中，將社團活動的定義為：“學?；驅W生組織、計劃、發(fā)起的活動，學校并不授予學分。目的在于教育、娛樂或提供學生發(fā)展興趣與能力的機會，此種計劃活動并接受學校某種程度的指導?！?/p>

綜合上述，社團活動就是“以學生為主體，自愿參加的活動，并依學生的興趣、能力及需求，進而選擇決定參加社團類型。并在學校有妥善計劃與安排、健全的組織、按部就班的輔導學生社團運作下，幫助學生取得社會資源，協(xié)助學生社團領導、管理、經(jīng)營”。故社團活動包含了教育性、發(fā)展性、適應性、可評性，并能達到認識自我、適性發(fā)展、適才適用，最終達成自我實現(xiàn)目標。

在校園中，社團活動是探索自我、發(fā)展人際關系的天地，是印證課堂所學的試驗場所，是生活教育實踐的具體表現(xiàn)，是參與社會的引導活動，是塑造健全人格、培養(yǎng)負責、守法的國民，最自然、最有效的教育方式。社團活動與正式課程相互配合，才能確實有效地達到學校教育之宗旨。

社團活動在學生個人求學生涯過程，有以下三方面是有助于學生自我探索、自我認識，最終達到自我成長、服務他人的目的。

21學生社團對學生個人的學習價值而言

學生的求學生涯中，一定要珍惜機會，好好選擇一兩個有興趣的社團，用心參與，不僅只是參與活動而已，更要積極地爭取擔任干部的機會，真實體會做人做事的道理與方法，并培養(yǎng)一兩個有自信的專長；在參與的過程中學習到良好的人際關系，真實社會生活之初體驗，期使日后能在工作上或生活上“學以致用”，創(chuàng)造美好的生活。

22學校對社團應負的教育的責任

雖然學生社團是非正式課程中的課外活動，是學生基于自愿、自主的情況下所組成的學習團體。但是畢竟學生仍屬于學習的階段，正要從學生的角色過渡到成人的真實生活，由于其經(jīng)驗不足、涉世不深，仍需相關師長的輔導與引導，所以學校應積極推動各項課外活動，期使學生社團活動蓬勃發(fā)展，并結合正式課程內容與社會環(huán)境發(fā)展，以充實學生之生活內涵，使學生能建立正確的人生觀、貢獻所學、促進社會之祥和與進步。

23學生社團經(jīng)驗具有社會教育的功能

學校學生社團的學習經(jīng)驗具有社會教育的功能，一個社會要培養(yǎng)怎樣的公民，有時學生的價值觀與生活態(tài)度往往會影響到社會的潮流與發(fā)展趨勢。要建立一個祥和有禮的社會，需要具有“責任、榮譽、參與”的公民，因此學校要培養(yǎng)學生從自己修身做起，養(yǎng)成凡事負責任的習慣，重視團體榮譽的態(tài)度，有了責任感與榮譽心，才能積極參與社會服務的事物，造福社會，并具體表現(xiàn)在生活態(tài)度及生活方式上，進而發(fā)揮影響力去影響周遭的人。

3社團活動對學生自我成長方面的功能

31建立人生理念

建立人生理念內涵有二，同時也是一種學習的步驟，一是了解自我，建立自我概念了解到自我在團體里的形象，并知道自己的能力與限制，進而肯定自我，建立自信心。二是養(yǎng)成一種生活態(tài)度，這是一種生活方式，一種生活信條，一種信念的堅持，他在生活的順境是自然流露的行為，在生活逆境時是一種精神的慰藉與支柱。

32體會做人的道理

在社團這個大家庭里面，包含了各種的人際關系，有師長、學長姐的長輩關系，有隊友的同儕關系，有受服務的小朋友的慈幼關系。在這些多元而復雜的人際關系中，正能培養(yǎng)一個做人的基本道理，同時也體會角色扮演應有的禮節(jié)。

33學習做事的方法

在社團里，其做事的方法不是“只要我喜歡有什么不可以？”而是要針對事物做全盤考慮，思考模式應從“對錯的二元論”進化到“多面向分析的多元論”。事情的主體不是自己，而是事情，就服務而言，主體是受服務的對象，我們不能以自己的興趣、喜好、成長經(jīng)驗、價值觀，直接套用在受服務對象上。

4結論

在大學校園中，社團活動是學生課外活動學習領域中很重要的一種學習經(jīng)驗。教師同人應以“學習、服務、成長”為工作信條，秉持“輔導”與“服務”并重的工作理念，以“關懷”“尊重”“教學相長”的態(tài)度輔導學生從事社會服務活動，引導學生透過社會服務的參與，學習做人做事的方法與技巧，除了成長自我之外，更能貢獻所學，參與社會服務工作，向社會學習與真實的社會生活相結合，走出“象牙塔”式的學校生活。同時透過社會服務活動的參與，體會個人對國家及社會的責任，體認榮譽對團體的重要，知道如何維護、爭取團體的榮譽，才能真正落實貢獻所學，服務人群，增進人類福祉的崇高理想。

參考文獻：

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