基于交互式多媒體教學的高職計算機軟件教學模式研究

李立

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體教學成為教學的重要組成部分，信息化的社會中，計算機技術(shù)成為普遍要求，在教學中多媒體的交互性將學生與信息聯(lián)系起來，面向各個學科形成完整的一套系統(tǒng)。計算機軟件教學模式需要進行探討和研究，文章從交互式多媒體在高職計算機軟件模式的作用、方法以及必要性來進行描述。

關(guān)鍵詞：交互式多媒體；計算機教學：思考探究

現(xiàn)代新課改在多媒體教學的幫助下，呈現(xiàn)出新的特點。在高職計算機軟件教學中，其核心仍然是教學，只是加了一個定語，就是教授計算機軟件。如何進行這種教學活動，則要在交互式的多媒體的基礎(chǔ)上，來幫助教學，并不拋棄原有教學方式，而是對原有教學方式的延伸和補充。

一、交互式多媒體教學在計算機教學中的作用

1.交互式多媒體教學在時間上的調(diào)整

交互式多媒體教學仍舊落腳在教學上，多媒體教學改變教師的上課方式，縮短了老師的板書時間，將原有的板書時間變?yōu)閷χR的傳遞，主要是對知識的運用和實踐，教師主要通過對知識的講解以及軟件的操作示范，讓學生進行實踐，練習，從而來掌握運用這種能力。一般每節(jié)課有45分鐘，傳統(tǒng)計算機教學中主要以講述為主，全面進行的只是知識傳輸，缺少實際演練，在老師不間斷的講解中學生在頭腦中形成圖像的能力和時間都沒有，對知識的記憶時間也僅僅是當天，在之后記憶下降非?？欤芍^是紙上談兵。

而多媒體教學，在時間分配上采用講練20到25分鐘的時間，剩下20分鐘留給學生進行練習，同時教師進行指導保證每個學生基本內(nèi)容能夠完整，達到教學目的。多媒體教學主要是對記憶加強鞏固，通過動手練習，使記憶更牢固，又熟練運用這種軟件，學習效率實現(xiàn)1+1大于2的結(jié)果，明顯提高了教學效率。

2.交互式多媒體教學在計算機教學中的交互作用

交互性一方面指的是教師與學生之間的交互作用，交互式教學即教師通過教學與學生進行互動，在教學中改變傳統(tǒng)教學的模式，教師與學生互動增多，教師對自己的教學效果就越清楚，課后反饋就越明白，對學生的學習情況就越了解，便與教師有據(jù)可依，能制定出符合實際的教學方案，將教學變?yōu)榛舆^程。另一方面指的是硬件的一種交互，電子白板與傳統(tǒng)黑板的交互，教材與網(wǎng)絡(luò)信息的一種交互，教師與學生的交互，教師能自由控制多媒體的使用時間，可以適當降低或者是增加時間，自由性極大。多媒體的實踐應(yīng)用將所有的學科聯(lián)系在一起，能夠改變傳統(tǒng)教學中將各個學科分裂的現(xiàn)狀，交互式的多媒體實現(xiàn)信息的一體化，將老師的教學工作進行簡化，同時又達到了教學效果。現(xiàn)在網(wǎng)上有許多教育者都與受教育者進行網(wǎng)上交流，打破時間、空間的界限，使學習者接收到不同的教育思想，教學方法。

二、交互式多媒體教學在計算機教學中的方法

1.模擬演練法

在進行教授計算機軟件的應(yīng)用時，使用多媒體的教學過程中教師要注重對學生模擬演練能力的培養(yǎng)。在高職計算機的教學中，有許多應(yīng)用性強的軟件需要學習。這時就要求教師將多媒體與講授結(jié)合起來，邊講授邊模擬訓練，將整個過程完整的進行一遍，讓學生找到其中不明白的地方，進行二次講解，知道每位學生的模擬效果，直到能將實際操作的過程完整演練下來。在講解過程中，教師應(yīng)注意講練同步進行，除了對軟件的大體了解的講解外，基本每一步都要講解到，同時也要在計算機上進行模擬，例如對辦公軟件的教學中，word中每一部分的內(nèi)容要進行區(qū)分，詳略得當，像腳注尾注的具體位置一定要講明在哪里，并進行一種案例示范，讓學生有個大概了解。

2.實際鍛煉法

講解模擬完成后，教師有講解者變?yōu)橹笇д?。通過教師監(jiān)控系統(tǒng)，可以與學生進行交流，觀察每位學生的動態(tài)，檢驗其學習效果。在剩余的時間里，學生主要進行訓練，可以按老師給出的材料進行練習，對于不熟練的部分老師可以進行單獨指導，然后讓學生進行反復練習，可以將其中的所有功能進行演練。

二、交互式多媒體教學的必要性

交互式多媒體教學充分發(fā)揮計算機的有點，方便快捷的將知識傳遞給學生。教師在課堂上可以通過PPT來介紹教學目標、重難點。在網(wǎng)絡(luò)上可以用各種圖片、視頻來加強學生的文字記憶力。每位學生可按照自己的能力來進行學習，也可以在完成學習任務(wù)后進行課外涉獵，調(diào)動學生的積極性。這一教學過程中，尤其是計算機教學過程中，教師必須要利用多種資源來進行教學，充實教學內(nèi)容，在高職學校學習的學生都具備抽象思維，適當?shù)奈淖种v解有利于學生靈活運用軟件。

教師在運用多媒體教學時，要將對計算機軟件的教學與其他教學注意區(qū)分，計算機軟件教學的演練性至關(guān)重要，簡單的記憶操作步驟，是現(xiàn)在計算機學習中學生經(jīng)常犯的錯誤，學生認為將順序記住就能比葫蘆畫瓢，教師要糾正這種思想，要將知識的有效性傳遞給學生。同時教師與學生之間是交互存在的，教師要與學生經(jīng)常進行交流，或可將網(wǎng)上優(yōu)秀資源分享給學生，加強學習者與學習的互動交流，提高教學品質(zhì)，同時交互式技術(shù)優(yōu)勢在雙向交流中一面在傳達意見，另一面在考察學生的能力。

三、結(jié)語

交互式多媒體教學的建立，將文字變?yōu)閼?yīng)用的軟件，在教學過程中將人們的生活與現(xiàn)實連接起來。交互式多媒體促進計算機教學的改革，為計算機教學提供新的思考方向，將中國的文字與西方的技術(shù)結(jié)合起來，既發(fā)揮了文字的解說作用，又將技術(shù)的演練作用發(fā)揮出來，可以說，這是教學的一次變革。

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本文為河南省教育廳科學技術(shù)研究重點項目《基于交互式軟件的職業(yè)教育研究教學研究》（編號14B880028）的階段性成果論文。