淺談藏區(qū)小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)

朱美智

摘 要 由于藏區(qū)的特殊性，藏區(qū)小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)就更加需要藏區(qū)的教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)、不斷探索適合藏區(qū)培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的方法。本文通過藏區(qū)小學(xué)生語文閱讀的現(xiàn)狀，分析其特殊性，從而提出培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的途徑。

關(guān)鍵詞 藏區(qū) 小學(xué)語文 閱讀能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

筆者在藏區(qū)和教育事業(yè)接觸多年，從很多年前的村級小學(xué)到現(xiàn)在鎮(zhèn)上的中心學(xué)校，都有較深的了解。學(xué)習(xí)語文是小學(xué)生們開始學(xué)習(xí)知識和認(rèn)識社會的主要途徑，“讀萬卷書”對孩子們來說是他們現(xiàn)在這個年齡層能做到的事?，F(xiàn)在他們沒辦法出去開闊視野，因此，閱讀對藏區(qū)的小學(xué)生來說是增長見識最有效的途徑之一，那么如何提高藏區(qū)小學(xué)生的閱讀能力水平就顯得尤為重要了。

1藏區(qū)小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀

藏區(qū)的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境的確是有了很大的改善，這確實(shí)是大家有目共睹的。教師們也在利用這些設(shè)備設(shè)施改善原來的教學(xué)模式，探索新的方法提高教學(xué)質(zhì)量。就藏區(qū)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，教師們也通過許多渠道努力培養(yǎng)小學(xué)生們的閱讀能力。藏區(qū)小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在一下幾個方面：（1）藏區(qū)小學(xué)語文閱讀主要還是以語文課本上的內(nèi)容為主。教師主要在課堂上采取精讀的閱讀方式對學(xué)生們進(jìn)行講授，課本是教師教授閱讀的主要陣地。（2）能提供的課外讀物是少之又少。由于受各種條件的限制，藏區(qū)的學(xué)生除了有必備的課本外，課外讀物很少會有。他們需要的一些課外資料就必須由教師負(fù)責(zé)提供了。（3）保證藏區(qū)的學(xué)生習(xí)慣經(jīng)常閱讀難度大。藏區(qū)的留守兒童現(xiàn)在特別多，父母不在身邊，孩子一般和爺爺奶奶住，孩子的教育監(jiān)督出現(xiàn)很大問題。學(xué)不學(xué)習(xí)，是否書，這些都考驗(yàn)著孩子們的自覺性。

2藏區(qū)小學(xué)語文閱讀的特殊性

之所以提出藏區(qū)小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)是因?yàn)椴貐^(qū)的教育本來就具有特殊性，許多專家學(xué)者也一直在探討藏區(qū)的教育問題，非常受到大家的關(guān)注。眾所周知藏區(qū)大多數(shù)是一些老少邊窮的地方，生產(chǎn)方式落后，人們的生活水平趕不上我國的其他地方。我們也必須承認(rèn)這些差距確實(shí)影響著藏區(qū)的方方面面。正是因?yàn)椴貐^(qū)的特殊性，藏區(qū)的教育也存在特殊性，那么藏區(qū)小學(xué)語文閱讀的特殊性主要是：

（1）閱讀資源的有限性。一般來說學(xué)校圖書室是學(xué)生們閱讀課外讀物的最好場所，可對于藏區(qū)來說，圖書室很難得到有效的利用。圖書室里不僅書籍少而且很多書籍都是很久以前的，更新書籍對藏區(qū)的學(xué)校來講很困難。建一個好的圖書室對藏區(qū)的學(xué)校來講實(shí)在太難了，閱讀資源短缺是藏區(qū)小學(xué)生們面臨的困難之一。

（2）數(shù)字鴻溝無法避免。現(xiàn)如今人們獲得信息的渠道是越來越多了，隨處可見人們利用手機(jī)，ipad等設(shè)備搜索瀏覽信息，世界上任何地方發(fā)生的事情一下子全世界的人都知道了?？墒菍τ诓貐^(qū)的小學(xué)生來說就不一定了，他們有的從來沒離開過家鄉(xiāng)，對于外面的世界大多數(shù)也是要靠自己的想象。網(wǎng)絡(luò)對于城里的小學(xué)生來說是再熟悉不過的了，可是藏區(qū)的小學(xué)生就不一定知道了。藏區(qū)的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率要明顯低于其他地區(qū)，數(shù)字化鴻溝一直存在。

3提高小學(xué)語文閱讀能力的途徑

閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，語言表達(dá)能力以及寫作的能力。小學(xué)生首先學(xué)習(xí)的是“字”，接著學(xué)習(xí)“詞”，再接著學(xué)習(xí)“句”，最后學(xué)習(xí)“篇”，閱讀就是學(xué)生們學(xué)習(xí)“篇”的能力培養(yǎng)。

（1）為了克服閱讀資料的缺乏，教師要積極尋找適合小學(xué)生閱讀的材料，可以通過學(xué)生集體學(xué)習(xí)，精讀材料。盡管材料有限，重要的是保證閱讀的質(zhì)量。閱讀資料也不需要特別多，一定要適量而且適合小學(xué)生的閱讀水平。

（2）可以成立小組，學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會以及對材料的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。其實(shí)現(xiàn)在有很多學(xué)生膽怯、害羞，不喜歡和人交流，害怕自己做的不好，教師們可以讓學(xué)生自由表達(dá)，說出自己的看法，在不知不覺中鍛煉他們與人交流的能力。

（3）進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀也是有方法的，閱讀方法也分為很多種，有的是要精讀，有的是要略讀，這就需要根據(jù)不同的材料而定。一篇文章一定要了解作者的寫作特點(diǎn)，要抓住文章的主旨。

（4）好的閱讀形式會讓學(xué)生們更好地理解閱讀內(nèi)容。有一些材料可以讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師集中聽取同學(xué)們的發(fā)言，然后對同學(xué)們的閱讀情況進(jìn)行評定，提出自己的改善意見。

4結(jié)語

閱讀能提升一個人的文化底蘊(yùn)，能提高一個人的精神素養(yǎng)。讓孩子們的精神世界更加豐富。在獲取知識的同時(shí)也增加了力量，語文教師不管在什么情況下都要為孩子提供自己力所能及的力量，幫助他們了解外面的世界，讓他們首先從書本上汲取養(yǎng)分不斷充實(shí)自己。閱讀其實(shí)也是一種對生活的感悟，讓孩子們在閱讀中體會生活的味道。

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