賴秀碧
在《綱要》中指出,幼兒園教育必須與家庭教育互相配合,攜手共進(jìn),并明確提出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?!币虼?,我們應(yīng)當(dāng)重視與家長進(jìn)行協(xié)調(diào)合作,搭建起家園共育的橋梁,共同承擔(dān)教育幼兒的任務(wù)。傳統(tǒng)上我們與家長的交流,一般都通過家訪、家長會和在家長接送孩子的時候進(jìn)行交流,向家長說明一些近階段的教學(xué)計劃,讓家長對幼兒園的工作有一個大體的了解,但卻沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。每個幼兒都是不同的,他們有著不同的家庭環(huán)境,他們的家長也有著不同的文化層次。讓每一個家長了解幼兒園,幼兒園也要知道家長的教育需求,從而進(jìn)行指導(dǎo),要做到因人而異。因此,我們需要靈活運用多種方法進(jìn)行家園合作,有針對性地采取有效方法開展家長工作,讓家長和幼兒園形成合力,才能真正對幼兒進(jìn)行有效的教育。
一、巧用家長資源——家長“老師”進(jìn)課堂
在日常的教學(xué)中,我經(jīng)常借助家長的不同職業(yè)、特長、愛好等資源來幫助我對幼兒進(jìn)行教學(xué),豐富幼兒園的教育資源。每一位家長都有各自的優(yōu)勢、強(qiáng)項,我們要學(xué)會充分利用家長的這些優(yōu)勢,讓家長可以在教學(xué)中充當(dāng)教師的角色,與教師形成優(yōu)勢互補(bǔ),以提升教學(xué)力量。例如,我組織了一場“我請爸媽當(dāng)老師”的活動。首先我先通過發(fā)放調(diào)查問卷,了解每位家長的職業(yè)、興趣、特長,以及愿意給幼兒們上一堂什么樣的課。然后根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果,請家長給幼兒們上課。亮亮的爸爸是一名警察,我們請他為幼兒們講《警察抓小偷》的故事,他講起課來有聲有色,還讓幼兒們在故事中充當(dāng)不同的角色,幼兒們在玩的同時,還學(xué)到了一些簡單的自救方法。班級中另一位幼兒明明的家長是一名醫(yī)生,我們邀請他來給幼兒上了一節(jié)有關(guān)接種疫苗的課,讓幼兒了解到從小就接種疫苗的好處,明明爸爸還精心準(zhǔn)備了一些相關(guān)的圖片,讓幼兒能對打針不再那么害怕,積極主動地去接種疫苗。通過組織“我請爸媽當(dāng)老師”的這個主題活動,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,增長了幼兒的見識,激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。家長們通過這一系列的活動,增強(qiáng)了家長的主人翁意識,也讓家長對幼兒園的教學(xué)活動有了更加深入的認(rèn)識,使得家長更加積極主動地參與幼兒園教學(xué)活動,搭建起家園合作的橋梁。
二、真心與家長溝通——目標(biāo)一致育英才
在我任教的班級中有一位小男生濤濤,他十分聰明可愛,但是他的媽媽在和我交流的時候,她說不知道為什么,在生活中的他非常的自私,不管是什么東西,只要是他喜歡的,就一定要得到它,哪怕這個東西是別人的,也要占為己有,濤濤的媽媽自從發(fā)現(xiàn)這件事后,便經(jīng)常對濤濤進(jìn)行教育,但是效果都不怎么好,現(xiàn)在她都不知道用什么方法才可以讓濤濤做出改變,針對家長提出的情況,我認(rèn)真地觀察了一段時間,結(jié)果確實像他媽媽說的那樣,于是我通過上網(wǎng)查找了一些相關(guān)的資料,然后再找他媽媽,給她分析了濤濤這個年齡段的特征:以自我為中心。不論發(fā)生什么事情,總是以自己為重,特別是在小班時期這種情況更加普遍,因此不要認(rèn)為這是幼兒的品格不好,更不要刻意的指正幼兒的缺點,這樣可能會適得其反,而是應(yīng)當(dāng)好好引導(dǎo),并且及時糾正,相信幼兒會很快改掉這個壞習(xí)慣的。同時,我也把自己在網(wǎng)上找到的一些小班幼兒年齡特征的資料給他媽媽,讓她可以更加了解濤濤這個年齡段的性格特點;其次,我通過了解濤濤在家中的情況,知道了濤濤在家里都是由爺爺奶奶照顧的,而老人對濤濤十分寵愛,有什么好東西總是先想到濤濤,對于濤濤提出的要求,也是有求必應(yīng)。老人對于濤濤過分的寵愛和無條件的滿足,導(dǎo)致濤濤自私的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,還有由于現(xiàn)在大多數(shù)都是獨生子,沒有集體生活的經(jīng)歷,沒有同伴交往的經(jīng)驗,也沒有得到“相互謙讓”的教育,因此對于別人的疼愛都會覺得理所當(dāng)然,覺得只要是自己喜歡的東西就一定要是自己的,對于濤濤爺爺奶奶對濤濤太過于溺愛的現(xiàn)象,我找到了他們,對他們講明了對孩子的太過溺愛對他們的成長不利,會讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣,希望二老可以能配合濤濤的父母一起糾正孩子的壞習(xí)慣。經(jīng)過了幾個月之后,濤濤的表現(xiàn)比以前好了許多,也改掉了自私的壞習(xí)慣。
三、開展親子活動——攜手同樂共促進(jìn)
為了讓家長更加了解幼兒園的教學(xué)活動,我們還在經(jīng)常組織豐富多彩的活動,并邀請幼兒的家長參與其中,例如,在中秋的時候,我們會組織“家園同樂慶中秋聯(lián)歡會”,并要求每位家長必須和幼兒共同上臺表演節(jié)目或者一起玩游戲,活動得到了許多家長的認(rèn)可,幼兒也樂在其中。另外,我們還在教學(xué)的過程中組織了一些主題活動。如《美麗的秋天》主題活動中,通我們邀請家長參與其中,讓家長與幼兒通過不同的方式來表現(xiàn)秋天,如用相機(jī)將秋天照下來、拿畫筆將秋天畫下來等等?;顒硬粌H讓家長了解了幼兒在這段學(xué)習(xí)的成果,也給了幼兒在活動中展現(xiàn)自我的機(jī)會。我還會根據(jù)家長不同的工作、文化背景等讓家長進(jìn)入到課堂之中,直接與幼兒進(jìn)行交流。例如有的幼兒有喜歡咬手指的不良習(xí)慣,我便把在醫(yī)院工作的家長請到課堂上來講解,讓幼兒能了解到咬手指是一件不衛(wèi)生的事,會影響到身體健康,這樣不僅能讓幼兒改掉原來的壞習(xí)慣,也讓家長參與到幼兒園的教學(xué)之中,能更加了解幼兒園的教學(xué)。
總而言之,家園共育是現(xiàn)代教育的必然要求,幼兒園要巧妙利用家長資源,真心和家長溝通,讓廣大家長走進(jìn)幼兒園,參與幼兒園各種活動,和幼兒園取得一致目標(biāo),共同幫助幼兒茁壯成長。
【本文系德化縣育英幼兒園之福建教育學(xué)院2015年基礎(chǔ)教育研究立項課題“《指南》背景下‘家園共育有效策略的實踐研究”階段研究成果。課題編號:JYYB—2015021】