普通高中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀的調(diào)查分析

孫振燕

摘 要 本文針對(duì)農(nóng)村普通高中學(xué)生英語底子薄，考察綜合能力的書面表達(dá)這一題型得分率較低這種現(xiàn)象進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，借助多媒體，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們有主動(dòng)參與寫作的欲望。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、寫作和表達(dá)能力等綜合能力方面都有很大的提高。

關(guān)鍵詞 寫作現(xiàn)狀 調(diào)查 多媒體 興趣 提高

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高考英語作文是中學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是絕大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最頭疼的一件事，更是高考中的難點(diǎn)。我校是一所縣級(jí)普通高中，學(xué)生絕大多數(shù)來自于鄉(xiāng)下，學(xué)生的英語底子薄，單詞量及與閱讀量比較小，進(jìn)入高中后適應(yīng)的比較慢。主要表現(xiàn)為對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，考察綜合能力的題型得分率較低，特別是書面表達(dá)。而“書面表達(dá)”題在高考英語試題中占有較大比重。只有了解學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀，我們才能在教學(xué)過程中有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，逐步提高學(xué)生書面表達(dá)的分?jǐn)?shù)。筆者所帶的這屆學(xué)生于2013年9月入校。在他們逐漸適應(yīng)了高中生活后，我們于11月中旬對(duì)他們進(jìn)行了問卷調(diào)查。內(nèi)容如下：

（1）你愿意上寫作課嗎？

（2）你覺得寫作課單調(diào)嗎？

（3）現(xiàn)在的教學(xué)模式能激發(fā)你英語寫作的興趣嗎？

（4）你能寫好常識(shí)性的語句嗎？

（5）你在寫作中能巧用高級(jí)語法嗎？

（6）你會(huì)正確運(yùn)用高級(jí)詞匯嗎？

（7）在英語寫作教學(xué)中，老師全面訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力嗎？

（8）你能把語句用過渡性詞語很好地銜接嗎？

（9）英語寫作課與多媒體相結(jié)合嗎？

從本次調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生還是意識(shí)到寫作課的重要性。但是從比例上看學(xué)生認(rèn)為目前的高中寫作課是很單調(diào)的，形式太單一了，這就要求高中英語教師平時(shí)注意寫作課要靈活多樣。學(xué)生不會(huì)運(yùn)用過渡詞語，說明他們的閱讀量比較小，不能模仿寫作，不注重積累總結(jié)。這樣在高考作文中就沒有亮點(diǎn)，拿不到高分。英語教師在教學(xué)中方法過于單一、呆板、乏味。這就要求教師們要變換方法以激發(fā)學(xué)生們的興趣，尤其是在多媒體的利用方面。

在問卷調(diào)查后，對(duì)如何提高學(xué)生寫作能力，提高學(xué)生高考書面表達(dá)部分的分?jǐn)?shù)，教師們進(jìn)行了多次探討，大家一致認(rèn)為應(yīng)該利用多媒體制作出富于動(dòng)感變化的課件，將枯燥的作文內(nèi)容生動(dòng)化，激發(fā)學(xué)生的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。教學(xué)中必須激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)入迷，就會(huì)積極主動(dòng)，就會(huì)鉆進(jìn)課程，主動(dòng)參與寫作的欲望，學(xué)習(xí)就會(huì)學(xué)得輕松而富有成效。所以我們從以下幾個(gè)方面對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)：

1巧妙利用多媒體與圖畫類作文的整合

從近幾年高考題來看，圖畫類作文占據(jù)了相當(dāng)大的比重，當(dāng)然主要是以記敘文為主。此類作文能夠與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來。我們可以對(duì)畫面的背景進(jìn)行設(shè)置，適當(dāng)輔以動(dòng)態(tài)效果。我們每次利用課件的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。所以我們要先把他們的胃口吊起來，然后再進(jìn)行寫作內(nèi)容和寫作技巧的訓(xùn)練。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和興趣熟悉了寫作過程和寫作技巧后，再對(duì)他們進(jìn)行其他類型作文的訓(xùn)練，如提綱式作文。

2設(shè)立實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班

把自己教的兩個(gè)班分別作為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，每周進(jìn)行一次作文教學(xué)，定期進(jìn)行一次總結(jié)對(duì)比，不斷進(jìn)行合理的改進(jìn)。組內(nèi)成員之間要經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，互相取長補(bǔ)短。

3對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行及時(shí)地講評(píng)，給予肯定的評(píng)價(jià)

短文改錯(cuò)是學(xué)生步入高中后面臨的一個(gè)新題型，我們學(xué)校學(xué)生的底子太薄，基礎(chǔ)較差。初中此環(huán)節(jié)是個(gè)空白，學(xué)生普遍感到頭疼。我們正好利用學(xué)生的習(xí)作，批改后形成單句改錯(cuò)，讓他們自己對(duì)號(hào)入座，改正自己的錯(cuò)誤。然后再形成一篇短文改錯(cuò)，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤印象深刻，以后作文語法錯(cuò)誤會(huì)越來越少。當(dāng)然，這一環(huán)節(jié)也是利用多媒體來呈現(xiàn)的。

它能提供一種學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)、直觀的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺及聽覺。

4精確背誦，人人過關(guān)

俗話說得好“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。每一次對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行總結(jié)后，我們會(huì)把范文展示給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)出文章的經(jīng)典句式及閃光點(diǎn)，再把自己的經(jīng)典之處融入其中，要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行背誦。背誦強(qiáng)迫我們直接用英語思維，雖然這時(shí)的英語思維是一種被動(dòng)思維，但這畢竟是一種英語的直接思維，而不再借助漢語，這才是背誦的意義所在。通過長期的背誦，學(xué)生在大腦中儲(chǔ)存了大量的核心詞匯、經(jīng)典佳句，在寫作時(shí)學(xué)生們就會(huì)有語言材料可寫，對(duì)詞句的運(yùn)用也會(huì)做到信手拈來。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練與對(duì)比，我們對(duì)全校實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班在基礎(chǔ)知識(shí)和寫作、表達(dá)能力等綜合能力方面進(jìn)行了測(cè)試。從實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后的平均分、優(yōu)秀率、及格率幾方面看，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班都有所提高，但實(shí)驗(yàn)班提高的幅度非常大。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）學(xué)生的成績提高了；

（2）學(xué)生思想也發(fā)生了可喜的變化，實(shí)驗(yàn)前大部分學(xué)生對(duì)英語作文不感興趣，認(rèn)為它枯燥、乏味，能夠完成的也都是抱著完成作業(yè)的態(tài)度。實(shí)驗(yàn)后教師利用多媒體制作出富于動(dòng)感變化的課件，將枯燥的作文內(nèi)容生動(dòng)化，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣?，F(xiàn)在基本形成了適合我校學(xué)生的英語教學(xué)模式，全體英語組教師也在實(shí)踐過程中不斷地探索新的方法，不斷地完善教學(xué)，力求有所創(chuàng)新，在教學(xué)的其他方面也要有所突破。

提高學(xué)生寫作能力是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，除了要加強(qiáng)學(xué)生語言基本功訓(xùn)練外，還要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力和水平。這就要求教師要不斷給自己充電，多學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí)。只有在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，用心去探索，才能找到更多有效的教學(xué)方法，將新課標(biāo)的教學(xué)理念真正融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語課堂寫作教學(xué)的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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