小學(xué)英語高效應(yīng)用電子書包的教學(xué)研究

李崢崢

【摘 要】 在小學(xué)英語教學(xué)中，教師能夠善用英語書包，讓學(xué)生利用短暫的休閑時(shí)間完善英語知識結(jié)構(gòu)、集中性地掌握某些英語知識點(diǎn)、應(yīng)用娛樂的方法學(xué)習(xí)英語知識，就能夠提高英語教學(xué)的效率。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；英語；電子書包；教學(xué)

電子書包是一種信息化的便攜教育工具，它就像學(xué)生的一個(gè)隨身小書包，只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的時(shí)候，就可以拿起電子小書包學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生善用電子書包，就能讓學(xué)生通過電子書包自主地學(xué)習(xí)英語知識，提高英語知識學(xué)習(xí)的效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生在空閑的時(shí)候積累英語知識

小學(xué)生的日常生活空間主要在課堂和家里，其余的時(shí)間均為比較短暫的休息時(shí)間。比如學(xué)生在課間的時(shí)候會有一些空閑的時(shí)間、在就餐的時(shí)候排隊(duì)會有一些休閑的時(shí)間、在公交上會有一些空閑的時(shí)間。這些空閑的時(shí)間極為短暫。有些學(xué)生不重視利用這些休閑的時(shí)候?qū)W習(xí)知識，這是非?？上У?，如果小學(xué)英語教師能夠引導(dǎo)學(xué)生利用休閑的時(shí)間應(yīng)用電子書包學(xué)習(xí)英語知識，就能讓學(xué)生有效的利用休閑的時(shí)間，讓學(xué)生應(yīng)用積少成多的方式積累英語知識。

比如，小學(xué)生在英語課堂上曾經(jīng)學(xué)習(xí)過英語語音知識，學(xué)生需要反復(fù)地練習(xí)來強(qiáng)化英語語音知識，如果學(xué)生僅僅在家里練習(xí)，可能會占用其他功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果學(xué)生在休閑的時(shí)間練習(xí)英語語音知識，則能夠有效地利用短暫的休息時(shí)間。比如有一名學(xué)生曾經(jīng)不能掌握[m]、[n]、[N]這三個(gè)音標(biāo)的發(fā)音。他的小學(xué)英語教師就給了學(xué)生推送了大量的帶有前鼻音、后鼻音音標(biāo)的英語單詞，讓學(xué)生利用電子書包聽播音員發(fā)音。這一名英語教師要求學(xué)生不必先開口學(xué)發(fā)音，而是要先反復(fù)聽播音員的發(fā)音，等到學(xué)生聽出含有這三個(gè)音標(biāo)的英語單詞發(fā)音的差異性后，再開口學(xué)發(fā)音。這一名學(xué)生接受了教師的建議，每天在上學(xué)、發(fā)學(xué)的路上聽電子書包中播音員的發(fā)音。經(jīng)過長期地揣摩，這一名學(xué)生終于理解了這三個(gè)音標(biāo)發(fā)音的要點(diǎn)。

小學(xué)英語教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解“積少成多”“水滴石穿”的道理，讓學(xué)生有效地利用短暫的休閑時(shí)間學(xué)習(xí)英語。學(xué)生只要這樣持之以恒的學(xué)習(xí)，必能應(yīng)用這些短暫的休閑時(shí)間學(xué)到大量的英語知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生專攻某項(xiàng)薄弱英語知識環(huán)節(jié)

在小學(xué)英語教學(xué)中，有一些英語知識較為系統(tǒng)、較為繁復(fù)，教師無法在課堂上全面地開展這類英語教學(xué)，教師可把相關(guān)的知識發(fā)送到小學(xué)生的電子書包中，讓學(xué)生利用短暫的休閑時(shí)間學(xué)習(xí)。這是一種能夠讓學(xué)生利用休閑時(shí)間集中學(xué)習(xí)一個(gè)英語小知識、小技巧的教學(xué)方法。以小學(xué)英語教師開展英語文化教學(xué)為例，如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不了解英語文化，可能就會在交流的時(shí)候犯下錯(cuò)誤，而英語文化包含的范圍太廣泛，教師難以在課堂上系統(tǒng)地開展英語文化教學(xué)。有一名英語教師曾給學(xué)生的電子書包中推送過“你知道怎樣用口語和書面語表達(dá)‘你好嗎？”的英語微視頻，這段英語微視頻的標(biāo)題非常直觀，學(xué)生一看就能理解這節(jié)微課要說明什么內(nèi)容，學(xué)生觀看視頻的長度，只有兩分鐘。當(dāng)學(xué)生覺得可以利用兩分鐘的時(shí)間學(xué)習(xí)一點(diǎn)英語小知識的時(shí)候，就愿意主動(dòng)地看英語微視頻學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生觀看以后，了解到英語“你好”的口語表達(dá)方式為“Howareyou？”或“Howdoyoudo？”，書面語的表達(dá)方式為：“Howareyourecently？”。當(dāng)學(xué)生應(yīng)用了兩分鐘的時(shí)間理解了這個(gè)英語文化知識以后，未來在應(yīng)用英語知識交流時(shí)便不會犯下這個(gè)英語文化知識的錯(cuò)誤。

小學(xué)英語教師在開展英語教學(xué)的時(shí)候，有時(shí)需要學(xué)生掌握一些英語小常識、英語小技巧，這些英語知識點(diǎn)范圍小、教學(xué)的時(shí)間短、知識較為集中，此時(shí)便可應(yīng)用電子書包引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用短暫的休息時(shí)間學(xué)習(xí)一些英語小技巧。

三、引導(dǎo)學(xué)生尋找英語知識中的學(xué)習(xí)樂趣

有些學(xué)生會認(rèn)為，休閑的時(shí)間是休閑的時(shí)間，怎么可以經(jīng)常利用休閑的時(shí)間來學(xué)習(xí)呢？我們的大腦也需要休息的，如果應(yīng)用電子書包的目的只是為了占用我休閑的時(shí)間讓我去學(xué)習(xí)，我寧可不要電子書包。實(shí)際上，有些英語教師提出，如果遇到這樣的教學(xué)問題又該怎么辦呢？實(shí)際上電子書包不僅具有學(xué)習(xí)的功能，它還具有娛樂的功能，教師除了給學(xué)生推送學(xué)習(xí)資料以外，還可以為學(xué)生推送一些富有娛樂性質(zhì)的英語資料，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語知識。比如曾有一名英語教師在電子書包中推送過一則英語小幽默，該英語小幽默的片段如下：“Theparentswiththeirthree-year-oldsonwenttoseefilm.……”它講述的是一對夫妻帶著孩子去看電影，服務(wù)員說電影院必須保持安靜，如果孩子哭了，就必須把夫妻倆及孩子請出電影院，但是會給他們退票。等到夫妻倆看了幾分鐘電影后，發(fā)現(xiàn)電影極爛，于是面面相覷，說：“Wakethechildupandlethimcry.”學(xué)生看到這則小幽默，覺得很有趣，于是他產(chǎn)生自主搜索英語小幽默來學(xué)習(xí)的欲望。

小學(xué)英語教師可為學(xué)生的電子書包推送英語小幽默、原版英語歌曲、英語影視片段等，讓學(xué)生一邊娛樂，一邊學(xué)習(xí)英語知識，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生自主地利用短暫的休閑時(shí)間學(xué)習(xí)英語。

在小學(xué)英語教學(xué)中，如果小學(xué)英語教師能夠善用英語書包，就能夠讓學(xué)生利用短暫的休閑時(shí)間完善英語知識結(jié)構(gòu)、集中性地掌握某些英語知識點(diǎn)、應(yīng)用娛樂的方法學(xué)習(xí)英語知識，這種教學(xué)方法能夠提高英語教學(xué)的效率。

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