剪剪剪，剪出一片新天地

郭苗苗

【摘 要】 剪紙是中國(guó)最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。它以其豐富的形象語(yǔ)言反映了中國(guó)深邃的傳統(tǒng)思想和古老文化，具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，是世界的藝術(shù)瑰寶。剪紙教學(xué)是一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)的教授，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小兒童的生理特性，選擇一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，不但讓兒童更好地學(xué)習(xí)教授內(nèi)容，還可以豐富他們的傳統(tǒng)知識(shí)，為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承和發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)；創(chuàng)新；兒童剪紙；創(chuàng)造性

“剪紙藝術(shù)”是我國(guó)民間文化園中的一枝奇葩，看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單線(xiàn)條的整合，卻能給人無(wú)限的想象，看似一張平平常常的平面圖，卻飽含著深邃的空間意境。

在剪紙教學(xué)中，我們師生共同學(xué)習(xí)、傳承祖國(guó)民間文化。他們用一張紅紙，一把剪刀，創(chuàng)作出了許多美輪美奐的剪紙作品。剪紙藝術(shù)引入課堂，既激發(fā)了兒童對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，又在動(dòng)手動(dòng)腦中，學(xué)會(huì)了觀(guān)察生活，思考生活，還學(xué)會(huì)了想象創(chuàng)造。看到孩子們對(duì)這門(mén)藝術(shù)的無(wú)比熱愛(ài)，更促進(jìn)我不斷探索剪紙的教學(xué)方法和不斷拓展剪紙的教學(xué)內(nèi)容。在這些時(shí)日里，對(duì)剪紙教學(xué)也有了些體會(huì)和感悟。

一、參觀(guān)欣賞法——開(kāi)端

當(dāng)一幅幅兒童畫(huà)出現(xiàn)在兒童面前時(shí)，他們定會(huì)大叫“我也能畫(huà)！”“老師，可以畫(huà)得不一樣嗎？”可是，當(dāng)一些剪紙作品出現(xiàn)在他們面前時(shí)，他們最多只會(huì)好奇地看看，絕不會(huì)有嘗試的欲望，即使在簡(jiǎn)單的一幅作品前，他們也會(huì)說(shuō)“這也太難了吧！”這就是他們對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。關(guān)于這一狀況，值得我們美術(shù)老師深思?。【烤乖鯓硬拍芟齼和瘋兊奈冯y情緒呢？針對(duì)幼兒不敢下剪刀的現(xiàn)象，我采用了兩步走的方法：其一，觀(guān)看剪紙藝人的剪紙，從簡(jiǎn)單的動(dòng)物開(kāi)始，而對(duì)折剪紙又更為簡(jiǎn)單一些，展開(kāi)作品時(shí)，還會(huì)給兒童帶來(lái)驚喜，他們已經(jīng)不知不覺(jué)被老師“俘虜”，對(duì)剪紙產(chǎn)生了興趣。其二，帶著孩子去看剪紙畫(huà)展，見(jiàn)世面去。這當(dāng)然是利用有限條件，收集全國(guó)乃至全世界兒童剪紙展覽活動(dòng)的圖片資料。這之后，定能消除他們畏懼的心理，動(dòng)起手嘗試一下，咦，還真能剪出什么呢。瞧瞧，他們不怕了吧！

二、依樣復(fù)制法——起點(diǎn)

很多大家們非常反對(duì)復(fù)制成人的作品，但，兒童一開(kāi)始拿上剪刀，根本無(wú)從下手，更別說(shuō)去創(chuàng)作了。如果一味地讓他們隨心隨意地剪，永遠(yuǎn)停留在“涂鴉”的基礎(chǔ)上，這就是剪紙技藝的傳承？?jī)和艏埖陌l(fā)展？所以，學(xué)一學(xué)別人的，甚至大師的作品，也不防事。關(guān)鍵是怎樣去學(xué)，學(xué)什么？什么“仕女圖”“肖像畫(huà)”，當(dāng)然不行，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)太難，離兒童的生活也太遠(yuǎn)，更不能選那些商品化、繪畫(huà)化刻紙，而是小動(dòng)物呀，小人呀，這些多招兒童們喜愛(ài)！不要說(shuō)這些就束縛住兒童的想象和創(chuàng)造，別著急呀，這只是一個(gè)起步，讓他們知道，剪紙是怎么回事，他們是不是也能剪出來(lái)。這里當(dāng)然不是簡(jiǎn)單的復(fù)印剪刻，更不是蒙著范例剪刻，而僅僅是臨摹，感受一下，別人的剪紙是怎樣剪出來(lái)的。

我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，比如，為什么這樣剪，哦，胖胖的小臉，就會(huì)顯得小朋友很可愛(ài)。折疊紙，就可以剪出好多同樣的花樣出來(lái)。所以說(shuō)，依樣復(fù)制法，這絕不是一個(gè)終點(diǎn)，而是一個(gè)起步，一個(gè)開(kāi)端，一個(gè)良性的果子。

三、勇奪技巧法——漸進(jìn)

這個(gè)階段，兒童們已經(jīng)可以剪出幾幅剪紙作品了，正當(dāng)他們興趣漸濃時(shí)，趁熱打鐵呀，帶著他們一起研究剪紙，他們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剪紙作品中總會(huì)有很多紋樣，接著就去認(rèn)識(shí)剪刻的紋樣。常見(jiàn)的有鋸齒紋、月牙紋、朵花、渦紋、云紋和水紋等，現(xiàn)在就以鋸齒紋為例：在植物上用柔合的鋸齒紋表現(xiàn)水靈靈的花果，用堅(jiān)硬的鋸齒紋表現(xiàn)葉的缺刻和莖的針刺、毛絨，在動(dòng)物上用細(xì)密的鋸齒紋表現(xiàn)軟軟的絨毛，用剛健的鋸齒紋表現(xiàn)硬實(shí)的鬃毛，用圓實(shí)半弧形的鋸齒紋表現(xiàn)禽鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的羽毛和鱗甲，在人物上用跳動(dòng)的鋸齒紋表現(xiàn)活動(dòng)的眉毛、胡須、頭發(fā)，用修長(zhǎng)豐潤(rùn)的鋸齒紋表現(xiàn)孩童胖嫩的小手等等。

熟悉了各種紋樣，就要研究這些紋樣怎樣才能剪好。依然以?xún)和癁橹黧w，在大量的練習(xí)中，兒童總結(jié)出，手中的紙是活的，可以靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，與剪刀緊密配合；還比如剪紙時(shí)，一定要心平氣和，用力均勻，不可急躁，刀法要“穩(wěn)、準(zhǔn)、巧”。在這過(guò)程中就要求兒童眼睛的“看”和手要“動(dòng)”的頻率保持一致，靈活自如地剪裁。兒童越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，剪紙也是個(gè)技術(shù)活，講究可多啦。剪刀成了他們手中的畫(huà)筆，如魚(yú)得水，運(yùn)用自如，其樂(lè)無(wú)窮。正因?yàn)樗麄円徊讲降匮芯?，一步步地探索，迎?lái)了一次又一次的成功，他們呀，完全投入在剪紙活動(dòng)中，成了一個(gè)個(gè)剪紙小能手呢！

四、脫稿創(chuàng)作法——升華

我國(guó)民間剪紙作者，多數(shù)是隨心所欲脫稿剪鏤。她們想到什么就剪什么，怎么好看就怎么剪，從不受任何約束。這種創(chuàng)作思維方法，可以充分發(fā)揮作者的想象力和創(chuàng)造力，充分表達(dá)作者的思想感情和審美意識(shí)。這是一個(gè)多好的創(chuàng)作方法呀，我們的兒童當(dāng)然也要學(xué)一學(xué)。要知道，兒童們一開(kāi)始接觸畫(huà)畫(huà)，就是自由創(chuàng)作的兒童畫(huà)，他們的生活就是他們的創(chuàng)作內(nèi)容，他們的心里更是有無(wú)數(shù)幅畫(huà)兒，我們何不引導(dǎo)孩子剪出來(lái)呢？這才是屬于兒童的真正剪紙作品呀！

而兒童剪紙，又存在著一些誤區(qū)，比如直接將兒童畫(huà)作品照般過(guò)來(lái)，剪出來(lái)的東西，四不像，生硬硬的，索然無(wú)味。再比如，只講究技法，甚至還用上了透視，成人味又太濃，兒童的靈氣蕩然無(wú)存。不要給兒童套上框架和模式，那樣就無(wú)法調(diào)動(dòng)和發(fā)揮兒童的想象力、創(chuàng)造力。

讓兒童自由自在的剪“兒童畫(huà)”，在剪的過(guò)程中，甚至是在剪完之后，分析作品時(shí)，可以引導(dǎo)式的提些問(wèn)題，小朋友的裙子如果添上花紋是不是更美？添什么花紋呢？小朋友笑得多開(kāi)心啊，是不是可以想象成，笑得像花兒一樣美，又怎樣剪呢？這些改變，讓他們潛移默化的將剪紙的特點(diǎn)全然用上，他們的作品漸漸就有了生命力。

五、努力創(chuàng)新法——長(zhǎng)期

傳統(tǒng)與創(chuàng)新并不矛盾，民間剪紙只有在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上才能創(chuàng)作出適應(yīng)時(shí)代的新作品。因此，我們?cè)诩艏埥虒W(xué)中，老師首先要求并引導(dǎo)兒童認(rèn)真學(xué)習(xí)民間剪紙的制作方法和創(chuàng)作方法，其中包括：如何運(yùn)剪鏤空；如何折疊剪紙；如何剪基本形特征的外輪廓線(xiàn)；如何立意、造型、構(gòu)圖；如何處理點(diǎn)、線(xiàn)、面造型的關(guān)系等等。只有這樣把民間剪紙的基本功技法學(xué)得扎實(shí)，在此基礎(chǔ)上再教兒童如何在內(nèi)容、形式、材料上創(chuàng)新。我們要杜絕不倫不類(lèi)的“創(chuàng)新”作品。那些“成人化”“繪畫(huà)化”“西洋化”“商品化”，統(tǒng)統(tǒng)不要。因?yàn)檫@些，幾乎都脫離了民間剪紙語(yǔ)言特征，也失去了兒童剪紙?zhí)煺?、稚拙、活潑的特點(diǎn)。這不是創(chuàng)新，而是誤區(qū)。

我以為創(chuàng)新法，是以?xún)和癁橹行牡膭?chuàng)新法。即，用兒童的語(yǔ)言、兒童的思想為主陣地的創(chuàng)作內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅幅真正的“兒童剪紙作品”，這就是在傳統(tǒng)剪紙上的一個(gè)顯著創(chuàng)新。

剪紙教學(xué)，不應(yīng)是一節(jié)課，幾節(jié)課的課程，而是一個(gè)長(zhǎng)期地學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程。剪紙教學(xué)并沒(méi)有多少捷徑可走，這也是一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的。首先，通過(guò)多媒體，讓兒童認(rèn)識(shí)剪紙，認(rèn)識(shí)大師的剪紙過(guò)程，然后再去學(xué)習(xí)基本功，如紋樣的剪法，構(gòu)圖的方法，以及單色、套色、染色的技能。剪紙教學(xué)的原則是——低起點(diǎn)、慢速度、多落點(diǎn)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地教學(xué)。

“方寸之間盡顯無(wú)限創(chuàng)意，雙指之間玩轉(zhuǎn)一紙乾坤”。兒童的剪紙創(chuàng)作活動(dòng)，應(yīng)尊重他們的自主心、自尊心、自信心，應(yīng)掌握兒童先天性無(wú)意注意心理狀態(tài)和自主性心理特征，應(yīng)根據(jù)不同的年齡段的兒童進(jìn)行傳統(tǒng)民間剪紙知識(shí)教學(xué)，不斷提高兒童剪紙表現(xiàn)的獨(dú)特性和多樣性。讓兒童在學(xué)中玩，玩中學(xué)的方式中進(jìn)行，讓他們?cè)趯捜荨⒚裰?、輕松的氛圍和無(wú)意識(shí)狀態(tài)中表現(xiàn)童心、童真、童趣，使兒童剪紙科學(xué)長(zhǎng)期健康地發(fā)展。

剪剪剪，剪出一片新天地，一片蔚藍(lán)，晴朗的剪紙新天地，一片屬于兒童的剪紙新天地，一片真正地傳承與發(fā)揚(yáng)的新時(shí)代剪紙新天地。