淺談初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策

明方科

摘 要： 初中教育開(kāi)展過(guò)程中，班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班級(jí)的班主任是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和管理者，初中班主任管理工作對(duì)保證班級(jí)教學(xué)能夠正常開(kāi)展有著十分重要的促進(jìn)作用。班主任班級(jí)管理質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教學(xué)質(zhì)量的提升。新課程改革背景下，對(duì)初中班主任的管理工作提出了更高的要求，要求班主任的管理工作應(yīng)該以學(xué)生為本，一切從學(xué)生需求出發(fā)。但是在實(shí)際班主任管理工作的開(kāi)展過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，需要我們及時(shí)采取措施將其解決。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，就初中班主任管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)更好的提升班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有一定助益。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理問(wèn)題 解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0271-01

在新課程改革背景下，班主任的管理工作發(fā)生了巨大的變化，這就使得班主任在進(jìn)行日常班級(jí)管理工作過(guò)程中面臨著巨大的挑戰(zhàn)和工作壓力。班主任管理工作是一種組織活動(dòng)的過(guò)程，初中班主任管理的對(duì)象主要是學(xué)生，在班級(jí)管理過(guò)程中建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的班集體是管理工作的核心內(nèi)容。在實(shí)際班級(jí)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)性和生長(zhǎng)特點(diǎn)采用針對(duì)性措施進(jìn)行管理來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，最終幫助班主任更好的完成教學(xué)組織和教學(xué)目標(biāo)。在新課程改革大背景下，如何開(kāi)展班主任管理工作是擺在初中班主任面前的一個(gè)棘手問(wèn)題。本次研究主要結(jié)合作者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，就班主任管理工作問(wèn)題和解決對(duì)策進(jìn)行了分析，以供同行借鑒。

一、初中班主任管理工作存在問(wèn)題分析

1.初中班主任方面存在問(wèn)題

教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，作為初中班主任在管理過(guò)程中必須具備獨(dú)特的管理理念和教育方法。但是初中班主任在管理過(guò)程中還存在不少問(wèn)題，這主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：首先，班主任在對(duì)學(xué)生管理過(guò)程中，關(guān)愛(ài)投入少了些，更多的采用命令方式，學(xué)生不能違背班主任的意愿，更不能挑戰(zhàn)班主任的權(quán)威，這種命令式的管理理念很容易引起學(xué)生抵觸，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中會(huì)直接或者間接反對(duì)班主任的管理工作，班主任班級(jí)管理質(zhì)量并不是很好；其次，班主任對(duì)學(xué)生成績(jī)過(guò)分重視，將成績(jī)高低作為衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的唯一指標(biāo)，對(duì)學(xué)生自信心產(chǎn)生了嚴(yán)重打擊，對(duì)于實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展十分不利。

2.學(xué)生方面問(wèn)題

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間逐漸被網(wǎng)絡(luò)、游戲、電視節(jié)目所占據(jù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，加大了班主任管理難度。此外，現(xiàn)階段很多初中生都是00后，他們一般都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的溺愛(ài)讓他們形成以自我為中心的性格，上課遲到早退，考試作弊。另外，還有不少學(xué)生受到外界社會(huì)上學(xué)無(wú)用論思想的影響，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，迷戀網(wǎng)絡(luò)，很多學(xué)生在沒(méi)有接受完初中教育就離開(kāi)了學(xué)校。上述學(xué)生方面的問(wèn)題也加重了班主任班級(jí)管理難度，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量受到了極大的影響。

二、初中班主任班級(jí)管理工作對(duì)策分析

1.培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力

積極培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力能夠極大的提高班主任班級(jí)管理質(zhì)量和效率。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。將灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)模式，班主任要帶頭轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)策，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，就會(huì)在課上和課下主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷約束和規(guī)范自己行為。此外，班主任還要積極建設(shè)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，將班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)有組織有紀(jì)律的班集體。班主任還要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生多多合作探究，增強(qiáng)學(xué)生自我管理和控制能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生自我為主的性格特點(diǎn)，要通過(guò)開(kāi)展多種形式的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。現(xiàn)代初中生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)培養(yǎng)在班主任班級(jí)管理工作中十分重要。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，要定期舉辦多種形式的活動(dòng)，如戲劇表演、科技創(chuàng)新、小組競(jìng)賽等，以鍛煉學(xué)生溝通交流能力，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，要積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，教學(xué)以學(xué)生為主體，教師從屬于課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在課堂上組織教學(xué)互動(dòng)，科學(xué)分組，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

在班級(jí)管理過(guò)程中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能夠促進(jìn)班主任管理工作順利開(kāi)展，從而更好的發(fā)揮集體力量。在班級(jí)管理過(guò)程中，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性競(jìng)爭(zhēng)，有利于班級(jí)形成有效的監(jiān)督機(jī)制，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)能夠強(qiáng)化學(xué)生的自我約束能力。對(duì)于班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，班主任要及時(shí)告知學(xué)生本班級(jí)在所有班級(jí)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，適當(dāng)宣傳各個(gè)學(xué)科教師的優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感和班級(jí)榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生形成良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心。

總之，初中班主任管理工作是一項(xiàng)任務(wù)重，長(zhǎng)期復(fù)雜的的工作種類，在具體工作中會(huì)面對(duì)這樣或那樣的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題需要我們及時(shí)轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，采用先進(jìn)的管理辦法，提高班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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