淺談如何編寫校本教材

陳長華

摘 要： 很多學(xué)?？粗匦１窘滩牡膶?shí)用性，為了開發(fā)和提高教師的編著能力，通常會(huì)下達(dá)給教師編寫校本教材的任務(wù)，作為普通老師，怎樣才能編寫好校本教材呢？作者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)全面的闡述了編寫校本教材的方法，具有現(xiàn)實(shí)的意義。

關(guān)鍵詞：校本教材 編寫

中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）05-0257-01

相對(duì)于出版社出版的通用教材，校本教材最大的特點(diǎn)是結(jié)合本校校情、結(jié)合學(xué)生生情編寫，比較貼近學(xué)校實(shí)際，適合在本校內(nèi)使用。那么，如何編寫好校本教材呢？我認(rèn)為，要做好以下幾點(diǎn)：

一、分析學(xué)校校情

分析學(xué)校校情的目的是確定校本教材的具體內(nèi)容。這里所說的校情是指對(duì)教學(xué)有著制約影響的因素，主要是教學(xué)設(shè)施、設(shè)備的情況。教學(xué)設(shè)施主要是教室和實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)設(shè)備，如是否安裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng)以便開展多媒體教學(xué)。設(shè)備主要是指針對(duì)本門課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括設(shè)備的種類和數(shù)量兩個(gè)方面是否能滿足本課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。

本校的教室都安裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，汽車實(shí)訓(xùn)基地也有多媒體教室、仿真實(shí)訓(xùn)室，能滿足利用課件上課和播放視頻等教學(xué)需要；用于汽車維護(hù)方面的設(shè)備基本具備，如實(shí)訓(xùn)車輛、舉升機(jī)、車輪動(dòng)平衡機(jī)、輪胎拆裝機(jī)、空氣壓縮機(jī)、接油機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)吊架、變速箱托架等，以及千斤頂、套筒等各種常用工具等等，基本能滿足正常的車輛維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。因此現(xiàn)用教材《汽車維護(hù)一體化實(shí)訓(xùn)教程》的內(nèi)容大部分都能安排。

當(dāng)然，并不是學(xué)校沒有教學(xué)條件就將本應(yīng)該納入教學(xué)的內(nèi)容刪除掉，相反，應(yīng)該創(chuàng)造條件盡可能滿足教學(xué)的需要?？紤]到學(xué)生年紀(jì)小、沒有駕照以及實(shí)訓(xùn)安全的因素，我刪除了“道路測(cè)試”的內(nèi)容。

二、分析學(xué)生生情

分析學(xué)生生情的目的是確定使用校本教材教學(xué)的主要方式。學(xué)生的情況主要是學(xué)生的文化水平、理解能力、專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)欲望等等。

汽修專業(yè)的大部分學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)也沒有應(yīng)有的興趣，文化底子薄弱，理解能力也比較差。這樣的學(xué)生對(duì)理論教學(xué)比較厭惡，這就要求在確立課程教學(xué)的方式時(shí)加以考慮。根據(jù)學(xué)生的情況，我將課程名稱確定為《汽車維護(hù)實(shí)訓(xùn)教程》，確定以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主要方式，這樣，教材中的理論知識(shí)比重相對(duì)少一些。

同時(shí)，考慮到汽車維護(hù)作業(yè)需要一定的汽車構(gòu)造和原理知識(shí)，建議本課程在第三學(xué)期開設(shè)，這時(shí)學(xué)生已有了相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，教學(xué)相對(duì)容易一些。

三、分析現(xiàn)用教材，了解行業(yè)前沿理論和技術(shù)

分析現(xiàn)用教材的目的是對(duì)編寫校本教材起到借鑒作用，比如知識(shí)結(jié)構(gòu)、教材的框架等等。另外，還要考慮本專業(yè)、本行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合前沿理論、技術(shù)編寫，這樣才能做到教材內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

這幾年本校使用的是廣西出版的《汽車維護(hù)一體化實(shí)訓(xùn)教程》，該教材是按汽車維護(hù)的分類系統(tǒng)編排的，由于一級(jí)維護(hù)包括了日常維護(hù)的內(nèi)容、二級(jí)維護(hù)又包括了一級(jí)維護(hù)的內(nèi)容，因此該教材存在很多的重復(fù)，給教學(xué)帶來不便。

豐田汽車四萬公里維護(hù)（即二級(jí)維護(hù)）的流程目前是業(yè)內(nèi)的規(guī)范，為便于教學(xué)的安排，我把校本教材的內(nèi)容參照豐田汽車四萬公里維護(hù)（即二級(jí)維護(hù)）的流程來安排。另外，補(bǔ)充了其他一些基礎(chǔ)知識(shí)，如舉升機(jī)、扭力扳手的使用，與汽車相關(guān)的各種油液知識(shí)，全區(qū)中職學(xué)校學(xué)生技能比賽中“車輛維護(hù)”比賽項(xiàng)目的作業(yè)表等等，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)。

四、準(zhǔn)備文字和圖片素材

平時(shí)的收集整理十分重要，形成素材庫，厚積薄發(fā)，有利于節(jié)省準(zhǔn)備素材的時(shí)間。文字要力求精煉、通俗易懂。圖片的來源可以從網(wǎng)上搜集，但要想得到更貼切的圖片，最好是自己在平時(shí)有意識(shí)的拍攝一些現(xiàn)場(chǎng)圖片。反映本校場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)情景的圖片學(xué)生感到親切，也更容易接受。

由于多年從事汽車維護(hù)的教學(xué)，我一直結(jié)合教材的內(nèi)容堅(jiān)持自己做課件上課并逐年補(bǔ)充完善；經(jīng)常到汽車維修企業(yè)鍛煉，從中積累了大量與本課程教學(xué)內(nèi)容比較貼近的照片，因此編寫校本教材時(shí)是以自己的教學(xué)課件為基礎(chǔ)、以積累的圖片做素材進(jìn)行的，感覺準(zhǔn)備材料不是那么困難。

五、編排教材內(nèi)容

教材的編排一定要考慮科學(xué)性和邏輯性。要分析清楚各單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，尊重客觀規(guī)律，確定好主線。在編寫《汽車維護(hù)實(shí)訓(xùn)教程》時(shí)，我根據(jù)豐田汽車四萬公里維護(hù)作業(yè)的時(shí)效性原則，以舉升機(jī)的位置為編排依據(jù)，分為位置一、位置二、位置三，……位置八，按每個(gè)位置開展汽車維護(hù)作業(yè)的先后順序排列教學(xué)單元內(nèi)容。這樣編排的好處是將《汽車維護(hù)實(shí)訓(xùn)教程》整門課程作為一個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)單元作為一個(gè)子項(xiàng)目，使汽車維護(hù)作業(yè)流程化，便于實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。

六、檢查校對(duì)文稿

編寫教材是一項(xiàng)復(fù)雜和細(xì)致的工作，要做好圖文布局、段落格式、文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的檢查和校對(duì)。進(jìn)行檢查校對(duì)工作時(shí)需要細(xì)心和耐心，不要急于求成、走馬觀花。為了保證教材的質(zhì)量，要做多次的檢查和校對(duì)，更為重要的是要請(qǐng)其他人參與校對(duì)——即便是一個(gè)人編寫，也要避免一個(gè)人過于自信出現(xiàn)“盲點(diǎn)”造成錯(cuò)誤。

七、編寫教材目錄

經(jīng)過反復(fù)校對(duì)和修改，校本教材基本成形，就可以編寫教材的目錄了。編目錄時(shí)要仔細(xì)核對(duì)頁碼，確保頁碼正確。

八、設(shè)計(jì)前言和封面

前言用于說明編寫校本教材的背景，參與編寫教材的人員，可能存在的不足，參考文獻(xiàn)，致謝等，前言要簡(jiǎn)明扼要。

封面的設(shè)計(jì)要突出課程的特點(diǎn)，力求莊嚴(yán)、簡(jiǎn)潔。

九、虛心聽取意見建議

校本教材的審核一般由學(xué)校的校本教材審核委員會(huì)（或小組）負(fù)責(zé)，通過學(xué)校相關(guān)組織審核的文稿才能成為校本教材，才可以在本校內(nèi)推廣使用。因此，要虛心聽取評(píng)委的意見，不厭其煩的修正，才能終成正果。

十、注意事項(xiàng)

1.編寫校本教材時(shí)要遵守《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法》，可以參考他人的文獻(xiàn)，但不要存在侵權(quán)行為，以免出現(xiàn)糾紛。

2.事先要了解清楚編寫校本教材的版面規(guī)格，合理做好頁面設(shè)置，否則設(shè)定之后一旦改變?cè)O(shè)置，圖文位置、頁碼都要重新調(diào)整，就會(huì)事倍功半。

3.不要脫離教學(xué)大綱，要立足中等職業(yè)教育的特點(diǎn)來編寫。

4.多人合作編寫時(shí)要做好統(tǒng)籌安排，由主編組織參編人員研討，確立編寫方案。

5.參編人員要互相交流，形成共識(shí)，不能為自為政、閉門造車。

誠然，專業(yè)不同、課程不同，會(huì)有不同的編寫要求，但大概的思路是基本相同的，只要舉一反三就能融會(huì)貫通。