中考化學(xué)科學(xué)探究題分類(lèi)例析

閔蓉蓉

科學(xué)探究題是近年來(lái)中考必考的一種題型，它一般包含以下基本環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→作出猜想→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→科學(xué)探究→得出結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)→表達(dá)與交流。

這種試題要求學(xué)生通過(guò)親身體會(huì)科學(xué)探究的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究的能力。

中考化學(xué)科學(xué)探究題主要有以下特點(diǎn)：

1.從試題結(jié)構(gòu)看，試題主要由“情景設(shè)置”、“探究過(guò)程”和“問(wèn)題”三部分組成。其中“問(wèn)題”部分一般貫穿于探究過(guò)程的幾個(gè)要素之中。

2.從情景內(nèi)容來(lái)看，主要取材于實(shí)驗(yàn)情景、日常生活情景和社會(huì)問(wèn)題情景等；題給方式主要有文字?jǐn)⑹?、圖表數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式；探究?jī)?nèi)容是從“情景設(shè)置”中提出的具有一定研究?jī)r(jià)值的小課題，比如物質(zhì)的化學(xué)成分、組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、用途、元素含量或數(shù)據(jù)處理、理論推測(cè)等。

3.從答題要求看，具有“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的特點(diǎn)，即題目看起來(lái)新穎獨(dú)特、要求高，但解決問(wèn)題用到的知識(shí)卻往往很基礎(chǔ)。

解答此類(lèi)題一般是依據(jù)研究性活動(dòng)的操作程序思考問(wèn)題，注意對(duì)題目提供的信息進(jìn)行分析、數(shù)據(jù)處理，以及對(duì)研究的合理猜想和想像，根據(jù)研究的對(duì)象科學(xué)選擇研究問(wèn)題的方法。但也要注意不要生搬硬套，胡亂猜想，應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)切準(zhǔn)題目要害，找準(zhǔn)突破口，科學(xué)、靈活地加以分析，就可以順利地解答。

一、進(jìn)行猜想與假設(shè)類(lèi)

猜想與假設(shè)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié)，此類(lèi)探究題在中考中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)；解答此類(lèi)試題一般應(yīng)以下幾點(diǎn)思考：

1.先排除肯定不存在的物質(zhì)，然后對(duì)可能存在的物質(zhì)進(jìn)行驗(yàn)證。

2.物質(zhì)成分判斷的依據(jù)：

①質(zhì)量守恒定律（化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不發(fā)生變化）；

②資料提供的信息、物理性質(zhì)（如氣味）、安全等。

例1（2015年重慶）氫氧化鈉和氫氧化鈣是兩種常見(jiàn)的堿。李紅同學(xué)將兩種堿的溶液分別裝入試管A、B中，并進(jìn)行了如圖1所示的三組實(shí)驗(yàn)。

（1）實(shí)驗(yàn)1中，兩支試管的溶液都變成色。

（2）實(shí)驗(yàn)2中，若B盛裝的是NaOH溶液，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為，該反應(yīng)的基本類(lèi)型是反應(yīng)。

（3）實(shí)驗(yàn)3中，李紅同學(xué)向兩支試管吹氣，A中有白色沉淀生成，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。B中無(wú)現(xiàn)象，為了探究吹氣后B中溶質(zhì)的成分，李紅進(jìn)行了如下探究。

提出猜想：

猜想1：溶質(zhì)只有氫氧化鈉

猜想2：溶質(zhì)只有碳酸鈉

猜想3：溶質(zhì)有氫氧化鈉和碳酸鈉

……

實(shí)驗(yàn)和結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

取B中少量溶液，加入澄清石灰水至不再產(chǎn)生沉淀為止，過(guò)濾后取上層清液，向其中加幾滴酚酞試液。產(chǎn)生白色沉淀

溶液呈現(xiàn)紅色猜想3成立

反思與評(píng)價(jià)：

老師評(píng)價(jià)李紅得出的結(jié)論不正確，是因?yàn)椴孪耄ㄌ顢?shù)字）也會(huì)產(chǎn)生相同的現(xiàn)象。如果要驗(yàn)證“猜想3成立”，必須要換試劑，將溶液換成溶液。