創(chuàng)客教育課程的實(shí)踐探索

夏小剛

摘 要：隨著李克強(qiáng)總理訪問(wèn)深圳柴火創(chuàng)客空間，并將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”寫入政府工作報(bào)告，創(chuàng)客及創(chuàng)客教育受到社會(huì)各界特別是教育界的廣泛關(guān)注。成都七中應(yīng)時(shí)而動(dòng)，積極尋求課程資源，與Intel合作開設(shè)創(chuàng)新課程《Intel創(chuàng)新我能行》，在學(xué)校已有的創(chuàng)新教育課程基礎(chǔ)上推廣創(chuàng)客教育。本文著重介紹了課程的定位、實(shí)施情況、改進(jìn)措施，以及學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展方向，希望給各位讀者帶來(lái)一定的思考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；Intel創(chuàng)新我能行；實(shí)施；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2016）08-0030-04

一、創(chuàng)客與創(chuàng)客教育

“創(chuàng)客”一詞來(lái)源于英文單詞Maker、Hacker，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)可以理解為“互聯(lián)網(wǎng)+DIY”：人人都可以像科學(xué)家、發(fā)明家一樣，利用身邊的一切資源（如軟件、硬件、材料、專家、同伴等），將自己的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)快速分享給全世界。

創(chuàng)客教育以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，傳承了體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想（祝智庭等，2015）[1]；提倡“基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)” ，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者融入創(chuàng)造情境、投入創(chuàng)造過(guò)程（鄭燕林等，2014）[2]?；诖?，楊現(xiàn)民等給出綜合性的定義：創(chuàng)客教育是一種融合信息技術(shù)，秉承“開放創(chuàng)新、探究體驗(yàn)”教育理念，以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式和以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。[3]

隨著李克強(qiáng)總理訪問(wèn)深圳柴火創(chuàng)客空間，并將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”寫入政府工作報(bào)告，我校應(yīng)時(shí)而動(dòng)，積極尋求課程資源，與Intel（成都）合作開設(shè)創(chuàng)新課程《Intel創(chuàng)新我能行》，在我校已有的創(chuàng)新教育課程基礎(chǔ)上推廣創(chuàng)客教育。

二、《Intel創(chuàng)新我能行》課程簡(jiǎn)介

2014年9月，《Intel創(chuàng)新我能行》正式啟動(dòng)。由Intel工程師與筆者共同負(fù)責(zé)，課程以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力，項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施能力為目的。采用項(xiàng)目式和小組合作教學(xué)方法。課程內(nèi)容包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)和基于Arduino的項(xiàng)目實(shí)施兩大部分，共15學(xué)時(shí)。

課程的實(shí)施采用選修課的形式開展，時(shí)間為每周五下午4：00-5：30，共10周。由Intel志愿者到校授課，具體教學(xué)內(nèi)容由學(xué)校教師與Intel志愿者協(xié)同設(shè)計(jì)。

三、課程實(shí)施情況

首先，學(xué)校教師配合志愿者對(duì)全校七八年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了課程的宣傳以及招新，通過(guò)筆試、面試選擇了20名有一定程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，對(duì)創(chuàng)客教育充滿興趣的首批學(xué)員。

學(xué)員基本信息

年級(jí)：七年級(jí)4名，八年級(jí)16名

性別：男12名，女8名

接著，我們根據(jù)班級(jí)、性別和能力基礎(chǔ)對(duì)學(xué)員進(jìn)行了分組，采用2人一組，并采用小組評(píng)價(jià)方式對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。

通過(guò)志愿者們的精心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備，學(xué)校教師的積極配合，《Intel創(chuàng)新我能行》第1節(jié)課收到了良好的效果，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第1節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 開課儀式（5分鐘）：我校李校長(zhǎng)和Intel教育經(jīng)理徐俊鴻女士對(duì)學(xué)生們提出了殷切希望，給予學(xué)生們很大的鼓勵(lì)；

2. Intel志愿者開場(chǎng)show（5分鐘）：三名志愿者身著防塵服為學(xué)生們還原了工程師們工作的場(chǎng)景，引起了學(xué)生們的關(guān)注和興趣；

3. 《點(diǎn)子從哪里來(lái)》講授（30分鐘）：由志愿者們給學(xué)生講解如何在我們的生活中發(fā)現(xiàn)好的點(diǎn)子，從而改善我們的生活；

4. 創(chuàng)客空間優(yōu)秀作品展示與體驗(yàn)（20分鐘）：志愿者們?yōu)榇蠹艺故玖藲庀笳?、旋轉(zhuǎn)木馬、飛行器、“超級(jí)馬里奧”等作品，部分學(xué)生親身體驗(yàn)“體感版”超級(jí)馬里奧，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

5. 項(xiàng)目實(shí)踐（20分鐘）：點(diǎn)亮LED燈。

以下為學(xué)生課后的感想：“我們懷著激動(dòng)無(wú)比的心情進(jìn)入課堂，志愿者們身著厚重的工作服驚艷亮相……在聆聽了編程常識(shí)以后，我們熱烈地討論起來(lái)并躍躍欲試地開始編改程序。雖然還很不熟悉，但我們?cè)诟木幍倪^(guò)程中，體會(huì)到了自我設(shè)計(jì)的無(wú)限樂趣?！?/p>

第2節(jié)課，我們講授《如何煉出金點(diǎn)子》，指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)身邊的好點(diǎn)子，并對(duì)自己的點(diǎn)子進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

第3節(jié)課，我們結(jié)合遙控避障小車詳細(xì)講解了利用Arduino套件能做到什么。學(xué)生們對(duì)于Arduino的功能范圍更加明確，也基本了解了如何基于Arduino及3D打印等完成自己的項(xiàng)目。

第4節(jié)課，我們講解了項(xiàng)目設(shè)計(jì)的基本流程與方法，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的點(diǎn)子進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。課后，各小組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步完善，并準(zhǔn)備下節(jié)課的項(xiàng)目匯報(bào)。

第5節(jié)課，學(xué)生們進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，一個(gè)個(gè)精彩的點(diǎn)子讓我們驚喜連連。以下為學(xué)生項(xiàng)目計(jì)劃表：

學(xué)校教師和志愿者們對(duì)各個(gè)小組項(xiàng)目進(jìn)行了分析，通過(guò)與小組成員的進(jìn)一步溝通，確定小組項(xiàng)目具體實(shí)施方法和所需要準(zhǔn)備的材料。

從第6節(jié)課開始，我們開始進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，我們選用陳呂洲編著的《Arduino程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（北京航空航天大學(xué)出版社出版）為參考教材，給學(xué)生們推薦了Arduino中文社區(qū)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持。志愿者人數(shù)增加至5人，每個(gè)志愿者負(fù)責(zé)2個(gè)小組，負(fù)責(zé)為每個(gè)小組提供個(gè)性化輔導(dǎo)。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們遇到了以下幾個(gè)問(wèn)題：①志愿者們因?yàn)楣ぷ髟蛐枰?jīng)常換人，導(dǎo)致項(xiàng)目指導(dǎo)的連續(xù)性不夠；②設(shè)計(jì)材料不夠、3D打印機(jī)使用時(shí)間有限；③學(xué)生程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，并且Arduino的代碼設(shè)計(jì)難度較大，學(xué)生項(xiàng)目程序設(shè)計(jì)有難度；④學(xué)生課后制作遇到問(wèn)題后得到的支持比較少；⑤學(xué)校Arduino套件中部分傳感器和硬件由于管理不當(dāng)丟失。

課程教學(xué)中遇到的這些問(wèn)題不僅影響了項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度，而且極大的挫傷了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，緊接著學(xué)校教師與志愿者們進(jìn)行了討論分析，我們對(duì)課程進(jìn)行了如下調(diào)整：①提供線上支持渠道（電話、微信、QQ）；②在課余時(shí)間開放創(chuàng)客空間，并由學(xué)校教師提供輔導(dǎo)；③指導(dǎo)學(xué)生明確項(xiàng)目定位、并采用替換的方法降低項(xiàng)目難度。

盡管做了改進(jìn)，但項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程似乎不像我們想象的那么理想，學(xué)生們遇到了種種困難，課程越是進(jìn)行到最后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性分化越大。到最后一節(jié)課項(xiàng)目匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們的項(xiàng)目完成度僅為64%，有兩個(gè)小組拿出了項(xiàng)目成品，分別為《旋轉(zhuǎn)木馬》和《遙控避障小車》，另外一個(gè)比較有特色的項(xiàng)目《自動(dòng)澆花裝置》，由于難度比較大，完成進(jìn)度為85%，因?yàn)槿鄙偎?，?xiàng)目最終沒能成功展示。

雖然在課程實(shí)施中遇到了一些困難，但整個(gè)課程應(yīng)該說(shuō)是非常順利的完成了。在學(xué)校選修課課程評(píng)價(jià)中，本課程學(xué)生滿意度為90%，獲得了學(xué)校“優(yōu)秀活動(dòng)課”榮譽(yù)稱號(hào)。但整個(gè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)施還需要進(jìn)一步完善。

四、課程總結(jié)及改進(jìn)

第二學(xué)期，通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查、訪談顯示，70%表示對(duì)Arduino編程及修改不太熟悉，50%表示受到不合格硬件影響，導(dǎo)致進(jìn)度變慢。經(jīng)過(guò)學(xué)校教師與志愿者們進(jìn)行協(xié)商，我們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間安排以及輔導(dǎo)模式進(jìn)行了如下優(yōu)化：

1. Intel志愿者方面：進(jìn)行規(guī)范化管理、盡量保證項(xiàng)目輔導(dǎo)連續(xù)性，在項(xiàng)目實(shí)施階段，保證每個(gè)小組有一名教師或志愿者輔導(dǎo)，并且教師或志愿者對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度熟悉；

2. Arduino模塊由學(xué)校教師來(lái)講授，學(xué)校教師保證對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉，并給學(xué)生提供充分指導(dǎo)；

3. 教學(xué)內(nèi)容（Arduino、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法介紹、學(xué)生自主項(xiàng)目實(shí)踐）的選擇方面：保證教學(xué)內(nèi)容難度適中，切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，同時(shí)，項(xiàng)目小型化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更容易獲得成就感；

4. 教學(xué)時(shí)間安排方面：理論和方法的講解時(shí)間減少至30%，項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)間增加至70%，并且相互融合；

5. 選用S4A做為程序設(shè)計(jì)IDE，提供圖形化編程界面，降低程序設(shè)計(jì)難度；

6. 開設(shè)在線教育課程，提供創(chuàng)客教育虛擬環(huán)境，構(gòu)建更加方便的師生溝通平臺(tái)；

7. 學(xué)生自帶Arduino套件（對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格篩選），促進(jìn)家校合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)，對(duì)創(chuàng)客空間進(jìn)行規(guī)范管理，為學(xué)生提供展示創(chuàng)意和作品的空間。

據(jù)此我們制定了新一輪的教學(xué)計(jì)劃：

教學(xué)計(jì)劃的改變只是基礎(chǔ)，在本學(xué)期教學(xué)中，我們更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的鍛煉。把學(xué)生培養(yǎng)成為有想法、并且具備把想法變成現(xiàn)實(shí)能力的小創(chuàng)客。

五、我校創(chuàng)客教育的發(fā)展規(guī)劃

《Intel創(chuàng)新我能行》開啟了我校新一輪創(chuàng)新教育實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)客教育，相信經(jīng)過(guò)學(xué)校教師和學(xué)生們的努力，在社會(huì)資源的支持下，我們一定會(huì)將創(chuàng)客教育落到實(shí)處，在每一位七中初中學(xué)子心中播下一粒創(chuàng)客的種子。為更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們準(zhǔn)備從以下五方面拓展學(xué)校創(chuàng)客教育：

1.創(chuàng)客中心的建設(shè)

2014年底，我校啟動(dòng)了創(chuàng)客中心的建設(shè)工作，計(jì)劃建設(shè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、精工實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間、金融實(shí)驗(yàn)室。為學(xué)生提供展示創(chuàng)意、自主探究的空間。

2.教師團(tuán)隊(duì)的豐富與多元化

創(chuàng)客中心最重要的是師資建設(shè)，我校將培養(yǎng)具有多學(xué)科背景的創(chuàng)客中心指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供充分的指導(dǎo)。

3.創(chuàng)客課程多樣化（多課程整合）以及與學(xué)科課程融合

豐富學(xué)校創(chuàng)新課程建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校課程整合。我們計(jì)劃將目前已有的《玩轉(zhuǎn)機(jī)器人》、《電子制作》、《DIY》、《Photoshop圖像設(shè)計(jì)》等進(jìn)行整合，提供更加系統(tǒng)的創(chuàng)客教育課程。

4.校本教材及網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)

開發(fā)校本教材既是對(duì)課程的一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)課程的新一輪改進(jìn)——完善課程建設(shè)。同時(shí)，對(duì)于部分課程可以先行實(shí)踐在線網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，為未來(lái)學(xué)校發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

5.輔導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)創(chuàng)客空間的展示和科技類比賽

組織學(xué)生參加社會(huì)創(chuàng)客空間展示，拓寬學(xué)生知識(shí)面，同時(shí)為他們提供更多的交流展示機(jī)會(huì)。參加各類比賽既是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是自身能力的鍛煉，能爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校的更多支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕林， 李盧一（2014）.技術(shù)支持的基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)——美國(guó)中小學(xué)創(chuàng)客教育的內(nèi)涵、特征與實(shí)施路徑[J].開放教育研究，（6）：42-49.

[2]祝智庭， 孫妍妍（2015）. 創(chuàng)客教育： 信息技術(shù)使能的創(chuàng)新教育實(shí)踐場(chǎng)[J].中國(guó)電化教育，（1）：14-21.

[3]楊現(xiàn)民，李冀紅（2015）.創(chuàng)客教育的價(jià)值潛能及其爭(zhēng)議[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，（2）：23-34.

（編輯：郭桂真）