仲蕾
人們習(xí)慣把教師比做蠟燭,燃燒自己,照亮別人;有人說(shuō)教師從事的是天底下最光輝的事業(yè),關(guān)系一個(gè)國(guó)家前景和命運(yùn);有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師,陶冶性情、塑造品格……對(duì)于這些美譽(yù)我不敢貿(mào)然領(lǐng)取,但我卻深深地懂得火熱的愛(ài)心會(huì)生發(fā)無(wú)窮的魔力,使沙漠變成綠洲,改荒原成為良田,使枯木重生新枝,同樣的,我深信,把這顆愛(ài)心捧給學(xué)生一定會(huì)贏得整個(gè)盎然的春天,讓滿園花朵綻放美麗,讓滿樹(shù)桃李芳香四溢,讓每一個(gè)生命都變得豐盈起來(lái)。
從業(yè)以來(lái),一直在一線工作,我深刻地體會(huì)到當(dāng)教師的快樂(lè)和不易,尤其是當(dāng)了班主任之后,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更真實(shí)深刻的體會(huì)。
一直認(rèn)為,每個(gè)班集體就像是一個(gè)大家庭,而班集體的中心與靈魂就是班主任,班主任是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,她在教育教學(xué)過(guò)程中有舉足輕重的作用。班主任工作紛繁而又細(xì)致具體,這就要求班主任在做學(xué)生思想工作時(shí)不僅要開(kāi)動(dòng)腦筋、探索方法,而且要更新觀念。認(rèn)識(shí)了班主任職責(zé)的重要性,就讓我擺正了工作的態(tài)度,確立了工作的方向和重心,借助與學(xué)生的年齡差小的優(yōu)勢(shì),我在學(xué)習(xí)和總結(jié)中得到了以下收獲。
一、和諧平等,建立新型師生關(guān)系。
班主任都希望在學(xué)生中有較高的威信,在工作中我發(fā)現(xiàn)這種威信靠強(qiáng)制是不行的,如果靠強(qiáng)制,學(xué)生表面上可能怕你,但內(nèi)心不服。剛從學(xué)生過(guò)渡到老師不久的我最明白在素質(zhì)教育的今天,師生關(guān)系應(yīng)該建立在平等的基礎(chǔ)上,要讓他們內(nèi)心服你,只有與學(xué)生彼此溝通理解,互相尊重和信任。
尊重學(xué)生,用自己的聰明和智慧,播撒心底的甜言蜜語(yǔ),使自己的誠(chéng)心與妙語(yǔ)如雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,融洽師生關(guān)系。這樣學(xué)生才會(huì)在心理上接受你、容納你,才愿意與你接近,愿意向你敞開(kāi)心扉,把你當(dāng)做朋友,只有這樣班主任的教育才會(huì)奏效。
新型的師生關(guān)系要建立在班主任真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上,愛(ài),可以溫暖一切,對(duì)學(xué)生施以愛(ài),同樣可以感化其幼小的心靈。班主任要像父母關(guān)心自己的孩子一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們,也要像朋友一樣真誠(chéng)對(duì)待信任他們。班主任要讓學(xué)生感到教師是愛(ài)他們的,班集體是溫暖的,讓學(xué)生對(duì)班集體有所依戀,讓他們真心熱愛(ài)集體。比如對(duì)于家庭比較困難的同學(xué),我盡自己最大的努力幫助他們,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,包括物質(zhì)幫助,讓他們感覺(jué)到有人在關(guān)心他們,還經(jīng)常在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他們吃苦的精神和忍耐的品質(zhì),讓他們充滿自信,同時(shí)號(hào)召所有學(xué)生互相幫助,讓大家的心頭總感到有甘甜的清泉潺潺流過(guò),要他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自己,熱愛(ài)集體,互相關(guān)愛(ài)。
班主任要做到“偏愛(ài)”后進(jìn)生,“嚴(yán)愛(ài)”優(yōu)等生,“博愛(ài)”中等生,讓所有孩子都健康正確地發(fā)展,一定要做到“一視同仁”。
二、實(shí)施自我管理,培養(yǎng)管理能力。
班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),才能形成合力,共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此,我想方設(shè)法地構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,為學(xué)生設(shè)置多種崗位,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求,及時(shí)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使班規(guī)跟上學(xué)生、班級(jí)的變化,不斷提高要求,引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,促使學(xué)生通過(guò)自我教育、自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。
我提到的自我管理是雙向自我管理,即班干部管理班級(jí)和學(xué)生的自我管理。我把所有的工作的都落實(shí)到個(gè)人,重在培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都在班級(jí)中找到合適的位置,擔(dān)負(fù)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺(jué)察到自己的利益,從而形成責(zé)任意識(shí)。在大家的共同努力下,我們班得到了學(xué)校的衛(wèi)生免檢、間操免檢和公務(wù)免檢等多項(xiàng)榮譽(yù)。
另外,我從前輩老師那里學(xué)到了培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是日常管理中最重要的一條,于是在嚴(yán)格要求他們?cè)趯W(xué)校中應(yīng)該有的一些學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,比如見(jiàn)到老師要問(wèn)好,出現(xiàn)錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)和承擔(dān),待人有禮,交往有度等,讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)和生活之前先學(xué)會(huì)做正直的人,我對(duì)他們的要求是“誠(chéng)實(shí)做人,認(rèn)真做事”。
三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì),我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力,這樣才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛。
人人都要有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性,稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生都在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字,與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后,誰(shuí)輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬(wàn)里馬”送給對(duì)方,以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。
除了個(gè)人競(jìng)賽,我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”,“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等,分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展,并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),班級(jí)中形成互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
四、嚴(yán)格自律,樹(shù)立班主任威望。
教師是學(xué)生的榜樣,也是學(xué)生的鏡子,學(xué)生很多行為的源頭在教師,所以教師要嚴(yán)格要求自己,在班級(jí)工作中凡是要求學(xué)生做到的,教師首先要做到?!按蜩F全憑自身硬”,要做好班級(jí)各項(xiàng)工作,必須加強(qiáng)自身建設(shè),提高自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚、在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)的使人敬服的聲譽(yù)和威望,這是做好班主任的無(wú)形資本……
比如要求學(xué)生在上課時(shí)提前一分鐘進(jìn)教室,教師都提前一分鐘在教室門(mén)口候課,久而久之,學(xué)生就愿意聽(tīng)你的,老師在他們心目中的形象也會(huì)更高大。
總之,班主任工作要講求科學(xué)性,班主任應(yīng)充分掌握每個(gè)學(xué)生的情況,并根據(jù)其性情適時(shí)地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,充分顯示自己的口才,使自己的教育教學(xué)工作順利完成。在工作中班主任要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,不斷改進(jìn)自己的工作方法,逐步完善自己,做讓學(xué)生喜歡、受學(xué)生歡迎的班主任。