淺議法語閱讀課程中的文化教學(xué)

李玉

摘 要： 語言是文化的重要組成部分，外語學(xué)習(xí)離不開對外國文化的學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)習(xí)文化的有效手段。本文旨在通過分析法語閱讀課程中文化教學(xué)的重要性和對文化教學(xué)手段的探討，實(shí)現(xiàn)法語閱讀課程教學(xué)手段的革新，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的語言和文化視野。

關(guān)鍵詞： 法語閱讀 文化教學(xué) 教學(xué)手段

一、引言

語言與文化有著密不可分的關(guān)系。語言既是文化的一部分，又是傳播文化的載體和工具。因此，語言教學(xué)離不開文化教學(xué)。法語閱讀課程作為法語專業(yè)的一門重要課程，旨在通過系統(tǒng)化的閱讀，鞏固精讀課程所學(xué)的語言知識，提高法語閱讀能力，并使學(xué)生進(jìn)一步了解法國文化。因此，有關(guān)法國文化的教學(xué)在法語閱讀教學(xué)中占有非常重要的地位。

二、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)單調(diào)

根據(jù)國家《法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》對本科法語專業(yè)大二年級學(xué)生閱讀能力的要求，學(xué)生應(yīng)“能借助詞典讀懂用基礎(chǔ)法語撰寫的文章，閱讀速度每分鐘80詞，理解準(zhǔn)確率為70%”。針對這一要求，許多教師在閱讀教學(xué)時往往采用以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將閱讀課程的講授變成另一門精讀課程的講授。從詞匯到語法再到課文，這樣單調(diào)的教學(xué)方式將學(xué)生置于被動接受的地位，從而失去對閱讀的興趣，影響閱讀能力的提高。

2.應(yīng)試目的性太強(qiáng)

高校法語閱讀課程通常在大二年級開設(shè)，受到法語專四考試的影響，這門課程的教學(xué)往往帶有明顯的應(yīng)試傾向。許多教師會在閱讀課上安排大量的閱讀練習(xí)，忽略學(xué)生語言運(yùn)用能力的教學(xué)，更不用說文化知識的拓展。從長遠(yuǎn)的角度看，這種以應(yīng)試為前提的教學(xué)方式對語言學(xué)習(xí)者來說是百害而無一利的。

三、法語閱讀課程中文化教學(xué)的重要性

認(rèn)知理論認(rèn)為，閱讀是一個復(fù)雜的認(rèn)知過程。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式易使學(xué)生在面對法語文章時產(chǎn)生一定的排斥心理，影響這一認(rèn)知過程的正常進(jìn)行。在閱讀教學(xué)中引入文化教學(xué)，可對這一認(rèn)知過程產(chǎn)生積極的影響。

1.有助于激發(fā)閱讀興趣

首先，文化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而使學(xué)生在心理上主動地參與閱讀學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在枯燥乏味的詞匯語法學(xué)習(xí)中拓展自己的文化知識，尤其是那些不同于本國文化的內(nèi)容，可以啟發(fā)學(xué)生對比分析兩國文化的異同，從而產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的沖動。以《法語閱讀教程》中Les Impressionnistes這篇文章為例，在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中，可以借助多媒體的展示，對法國印象派的主要代表人物及其作品進(jìn)行介紹，并啟發(fā)學(xué)生對比分析法國油畫和中國水墨畫的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀這篇文章的興趣。學(xué)生的閱讀興趣越濃，其閱讀的積極性就越高，完成的效果就越好。

2.有助于閱讀訓(xùn)練的有效完成

在針對專業(yè)四級考試的閱讀訓(xùn)練中，文化教學(xué)可以幫助學(xué)生更有效地完成閱讀練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)La Naissance des Jeux Olympiques這篇文章時，我們對奧運(yùn)會的起源與發(fā)展進(jìn)行一定的詞匯和文化知識拓展，這樣在具備一定詞匯和文化知識的前提下，學(xué)生在完成相關(guān)的練習(xí)，如《法語專四閱讀快速突破80篇》中Jeux Olympiques這一練習(xí)時，就會因?yàn)閷ξ闹械膬?nèi)容熟悉，而更快地掌握到文章的中心大意，并有效地完成練習(xí)題。這種引入文化知識的學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)比單純?yōu)榱藨?yīng)試而采取的題海戰(zhàn)術(shù)更能夠?yàn)閷W(xué)生所接納，學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力自然得到提高。

3.有助于解決跨文化交際問題

在閱讀課中引入文化教學(xué)可以幫助學(xué)生解決一些跨文化交際的問題。如學(xué)生在完成有關(guān)法國高等教育的閱讀練習(xí)后，可對文中出現(xiàn)的Bac（法國中學(xué)畢業(yè)會考）一詞進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生對中法兩國的教育體制進(jìn)行進(jìn)一步對比了解，讓學(xué)生知道法國的一年級相當(dāng)于中國的高中二年級。這樣就可以避免學(xué)生在與法國人的交流中產(chǎn)生不必要的誤解。

四、文化教學(xué)的方法與手段

正如小王子中的小狐貍所說，當(dāng)我們想和一個人玩時，就需要和他建立聯(lián)系。法語閱讀也是如此，當(dāng)我們想對閱讀產(chǎn)生興趣，就需要和它建立聯(lián)系。那么應(yīng)該怎樣做呢？

1.課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合時事熱點(diǎn)

課堂教學(xué)中的詞匯、語法和課文講授是閱讀課程教學(xué)的必要組成部分。教師在講解時可以結(jié)合一定的文化知識，幫助學(xué)生更好地記憶。如講解詞匯時，可以結(jié)合一些熱點(diǎn)話題舉例，如défi一詞，可結(jié)合中國流行的“A4腰”現(xiàn)象及法國巴黎人報(bào)相關(guān)報(bào)道給出例句：Le défiA4，cest impossible.這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到詞匯，又可以讓學(xué)生了解法國媒體關(guān)注的中國流行趨勢，還可以讓學(xué)生掌握怎樣用法語表達(dá)出中國的流行文化，可以說一舉多得。

2.翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師可以結(jié)合國內(nèi)外教材或篇章，對閱讀文章的背景知識進(jìn)行一定的拓展。但拓展的方式不應(yīng)局限于教師的口頭講解，還可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生在課后搜集與學(xué)習(xí)相關(guān)的文化資料，然后在課堂上借助多媒體，采取口頭報(bào)告的形式在班上進(jìn)行相關(guān)知識的分享與交流。如在學(xué)習(xí)Linduistrie du Luxe這一單元時，可以讓奢侈品文化感興趣的學(xué)生補(bǔ)充閱讀《法國文化名篇選讀》一書中Le Luxe toujours à la mode等文章，在課堂上介紹一下所讀文章的中心思想，并談一談讀完該文章之后對法國奢侈品文化的一些看法。這樣，既可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.文化活動輔助教學(xué)

在閱讀課程之外，還可以組織一些文化活動，如法語角、文化節(jié)、專業(yè)競賽等輔助教學(xué)活動的開展。如在進(jìn)行Thé ？覾tre這一單元學(xué)習(xí)時，由于所學(xué)篇章為劇本的形式，因此可采用讓學(xué)生分組進(jìn)行戲劇表演的方式，讓學(xué)生的所學(xué)得到運(yùn)用。也可讓學(xué)生選取相關(guān)法語戲劇劇本進(jìn)行表演，加深學(xué)生對所學(xué)篇章的印象，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓展相關(guān)文化知識的重要手段。

五、結(jié)語

法語閱讀課程在許多人看來是一門枯燥應(yīng)試的課程，可通過文化教學(xué)的滲入，在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，與時事熱點(diǎn)結(jié)合，將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐中，有效地吸收消化專業(yè)知識。通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，再輔以相關(guān)文化活動的開展，為學(xué)生提供平臺，以展示其在閱讀課程中學(xué)到的語言和文化知識。因此，在閱讀課程中進(jìn)行有效的文化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，還可以幫助學(xué)生跨越跨文化交際的障礙，有效地將專業(yè)與實(shí)踐相結(jié)合，提升自身的專業(yè)和綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教育委員會，編.高等學(xué)校法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱.北京：外語教育與研究出版社，1988年（2007.7重印）.

[2]楊維春.閱讀認(rèn)知理論指導(dǎo)下的法語閱讀教學(xué)改革.上海：上海教育出版社，2013.

[3]束定芳，莊智象，編著.現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法.上海：上海外語教育出版社，2008.

[4]王文融，閻雪梅，編著.法語閱讀教程.上海：上海外語教育出版社，2011.