開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多種模式，提升學(xué)生能力嶄新高度

徐雅冰

摘 要： 隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校教學(xué)形式在日益改變，學(xué)生所接觸學(xué)習(xí)到的東西日漸增多，傳統(tǒng)枯燥乏味的講授式教學(xué)顯然已經(jīng)不能被學(xué)生接受，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及寫作能力是現(xiàn)在廣大教師共同面臨的難題。本文通過(guò)利用課前時(shí)間為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，營(yíng)造“書香班級(jí)”氣氛，成立文學(xué)社，激發(fā)學(xué)生書寫心志、合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)等方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的多種模式與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)模式 能力提升

書香浸潤(rùn)靈魂，文化滋養(yǎng)個(gè)性。為豐富學(xué)生的文化生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在最大限度吸納知識(shí)的同時(shí)，充分感受成長(zhǎng)的快樂(lè)和成就，還孩子應(yīng)有的活潑開(kāi)朗的青春朝氣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，發(fā)掘孩子潛力，搭建學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使每一位學(xué)生都在日常的學(xué)習(xí)生活中，不拘泥于中考的羈絆，開(kāi)闊認(rèn)識(shí)世界的視野，修煉立德樹人的靈魂。多舉措齊抓共管，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不單純以成績(jī)論英雄，采取靈活多樣的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，使學(xué)生不再是考試的機(jī)器，而是洋溢著時(shí)代朝氣和青春靈動(dòng)的鮮活個(gè)體。

一、利用課前三分鐘，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)

每節(jié)語(yǔ)文課，在老師授課的前三分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，負(fù)責(zé)的同學(xué)進(jìn)行課前展示，引領(lǐng)大家開(kāi)闊語(yǔ)文視野，師生共同探討，相互商榷，提出疑難，化解分歧。不拘泥于課本，外延十分廣闊，有勵(lì)志警句、基礎(chǔ)知識(shí)、民風(fēng)民俗、名著推介、各地新聞、中華好詩(shī)詞、佳作欣賞等，內(nèi)容廣泛，形式不拘一格。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，利用課余時(shí)間收集準(zhǔn)備資料，各有分工，相互協(xié)作，通過(guò)電腦技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，畫面新穎別致，知識(shí)豐富多彩，激發(fā)了大家高漲的參與熱情，在寓教于樂(lè)的氛圍中潛移默化地強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)效果，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦，形式不固化，內(nèi)容不局限，文化修養(yǎng)在每個(gè)學(xué)生的身心中培植，學(xué)生不再是考試的機(jī)器，而是充滿朝氣和靈動(dòng)的知曉廣泛的鮮活個(gè)體。

二、提高文學(xué)修養(yǎng)，營(yíng)造“書香班級(jí)”氣氛

樂(lè)于看書，善于讀書，才能使學(xué)生青春年少的心浮氣躁變得沉穩(wěn)淡定，才能使學(xué)生在大千世界里領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一種精神的愉悅。教師可以在班級(jí)中開(kāi)設(shè)閱讀課，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讓書籍成為學(xué)生的良師益友，每學(xué)期都為學(xué)生列出閱讀書籍的目錄，讓讀課外書成為學(xué)生的興趣和習(xí)慣。利用學(xué)校配置的書柜成立班級(jí)讀書角，樹立學(xué)生“讀書好，好讀書，讀好書”的意識(shí)。為增加閱讀量，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生將家中珍藏的書籍捐獻(xiàn)出來(lái)，包括經(jīng)典的文學(xué)作品及《讀者》，《青年文摘》、《意林》等報(bào)紙雜志，把各類書籍貼上標(biāo)簽編列序號(hào)并制定圖書管理章程、圖書借閱制度等，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，在圖書管理人員處登記記錄后，隨意借閱書籍在午休或自習(xí)課上賞讀，讓讀書成為學(xué)生課余時(shí)間的主流活動(dòng)。更可以積極利用學(xué)校學(xué)生閱覽室書籍多的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀文學(xué)書籍，培養(yǎng)學(xué)生誦讀意識(shí)和品味名著的能力。潛移默化中，學(xué)生的舉止更文明，談吐更得體，教室的文化底蘊(yùn)更厚重。

三、成立文學(xué)社，激發(fā)學(xué)生書寫心志

多讀書，自然有心得，班級(jí)可以在老師的帶領(lǐng)下成立文學(xué)社，由語(yǔ)文課代表任社長(zhǎng)，利用第二課堂進(jìn)行主題演講和自創(chuàng)作品展示，更把好的稿件印刷出來(lái)供全體同學(xué)細(xì)細(xì)品味，從創(chuàng)作到排版，都靠學(xué)生的力量完成，還可以邀請(qǐng)老師和家長(zhǎng)共同參與，班級(jí)定期印制班報(bào)，做到期期有特點(diǎn)，刊刊有花樣，讓每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)作的快樂(lè)。另外，還可以精心挑選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品向國(guó)家和市級(jí)刊物上投稿，以尋求更大的發(fā)展空間。讓班級(jí)的書香氣息作為打造學(xué)校書香校園的重要組成部分。校報(bào)每月定期出版，在全校刊印發(fā)行，師生人手一份，欄目多彩多樣，有校園動(dòng)態(tài)、校園風(fēng)尚、佳作賞析、教師風(fēng)采、家長(zhǎng)心語(yǔ)等，積極動(dòng)員全校師生和家長(zhǎng)參與，讓校報(bào)成為學(xué)校對(duì)外展示的窗口和平臺(tái)。通過(guò)參加多樣的活動(dòng)可以活躍班級(jí)文化生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

四、合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主體角色，合理利用板報(bào)墻報(bào)陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生在板報(bào)墻報(bào)中盡情展現(xiàn)自己的知識(shí)才能和藝術(shù)才華，讓學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。小黑板上，有學(xué)生輪流自創(chuàng)名言警句的激勵(lì)，一天一句，絕不雷同。各種展板相互依托映襯，我們更是手繪圖畫并自創(chuàng)各學(xué)習(xí)小組的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，以主人的身份布置快樂(lè)的家園，枯燥乏味的教室瞬間靚麗明快起來(lái)，身臨其中，厚重的文化氛圍包裹周身，讓人倍感親切和溫暖，并有一種催人奮進(jìn)的力量彌漫其中。班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地。重視班級(jí)文化建設(shè)，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間里儲(chǔ)藏著的大量再生性資源——精神。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無(wú)形的教育力量，正如“久入芝蘭之室而不聞其香”，悄無(wú)聲息地影響學(xué)生的身心發(fā)展。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，在教學(xué)中應(yīng)該注重文化建設(shè)，積極探究多種語(yǔ)文教學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生的能力，使他們從書籍和實(shí)踐中獲得更多知識(shí)和人生哲理，對(duì)于他們的心靈成長(zhǎng)會(huì)起到日漸明顯的引導(dǎo)作用，在這樣精神的感召下，學(xué)生的成績(jī)得以提升，班級(jí)的凝聚力隨之增強(qiáng)，文化建設(shè)在教學(xué)中的影響及所取得的成果會(huì)在不知不覺(jué)中自然顯現(xiàn)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理工作中，應(yīng)該不斷推陳出新，使每個(gè)學(xué)生都切身感受到中國(guó)文化的魅力，繼而使他們明事理懂禮儀，展現(xiàn)出新時(shí)代中學(xué)生的風(fēng)采。

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