試論新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

鄂汶慧

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。 教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)措施

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須了解當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展，掌握這些新理念，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)行的新課程教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)素材的選用已經(jīng)相當(dāng)重視，大多數(shù)教師都對(duì)教學(xué)中的素材進(jìn)行了更換，賦予它更多的生活氣息，更加適合兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。創(chuàng)設(shè)了一些教學(xué)情境，然而衡量一個(gè)情境是否有效，很大程度上取決于情境的現(xiàn)實(shí)性。心理學(xué)家研究表明：恰當(dāng)?shù)那榫衬軉拘褜W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以使學(xué)生積極的投入具體的情境中，自覺的參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)多“蹲下來看孩子”，試著以兒童的眼光看問題，以一顆童心接近孩子，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，在全面深入研究學(xué)生和鉆研教材的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師的智慧，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中輕松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)。這里的生活經(jīng)驗(yàn)，指的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)而非教師的生活經(jīng)驗(yàn)，更不是教師的“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況和需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，而不是按規(guī)定好的“路線”前進(jìn)。然而，不少教師在選擇素材時(shí)，過多地關(guān)注素材的現(xiàn)實(shí)性和趣味性。經(jīng)常選用一些情境相同或相似的素材。如教學(xué)時(shí)選用商場(chǎng)購物這個(gè)素材作為學(xué)生的認(rèn)知背景，卻使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。然而，隨著選用同樣素材的次數(shù)不斷增加，學(xué)生經(jīng)常受到相同或相似的信息刺激，學(xué)習(xí)興趣和欲望會(huì)越來越低，再好的素材，也會(huì)由于一次次的濫用，喪失其原本具有的價(jià)值，降低了課堂教學(xué)的效果。

2 互相幫助，組織有效的合作學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)主體。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，首先就要改變的舊的以老師為課堂主體開展講授式教學(xué)的思想，學(xué)生的課堂主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟募訌?qiáng)和重視。課堂教學(xué)過程中，老是可以通過更多的互動(dòng)和提問鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見和想法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樹立學(xué)生教學(xué)主體的思想。

2.創(chuàng)新課堂內(nèi)容。要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容也是非常有效的辦法，傳統(tǒng)的課本知識(shí)進(jìn)行刻錄式的講析方式刻板無趣沒有吸引力，教學(xué)效果不佳。不能夠適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果的硬化教學(xué)方式都是落后的，書本內(nèi)容也可以更加靈活多變，教師可以通過課件的重新調(diào)整和編制，加入更多元素，突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，形式也可以更加多樣化，通過豐富具有代表性的教學(xué)內(nèi)容既可以改善乏味的課本知識(shí)，也會(huì)提升學(xué)生的積極性并更好的理解課本知識(shí)。

3.多元化智能發(fā)展。新課改要求要更加注重學(xué)生的多元化智能綜合發(fā)展，除了理論性的知識(shí)以外，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，處于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，教師應(yīng)當(dāng)更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，動(dòng)腦能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，這些能力的培養(yǎng)才能讓學(xué)生有更好的基礎(chǔ)，在未來的深入學(xué)習(xí)中更具優(yōu)勢(shì)，數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)變得更加有趣，學(xué)習(xí)起來也會(huì)更加輕松。因此，教師教學(xué)重心也應(yīng)當(dāng)發(fā)生根本的轉(zhuǎn)移，是培養(yǎng)學(xué)生的能力而不是硬性的灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)意識(shí)和教學(xué)重心偏重于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是先進(jìn)的教學(xué)理念，將更有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法

1.信息化教學(xué)。信息化時(shí)代全面到來，在教學(xué)中也的大廣泛的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新也應(yīng)當(dāng)與先進(jìn)的信息化相結(jié)合，將信息化更多的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，可以為學(xué)生提供更加現(xiàn)代化的教學(xué)。例如學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單圖形的學(xué)習(xí)，通過信息化課件的搜集和編制，可以讓很多教師無法表達(dá)的圖形和畫法以電子信息的形式呈現(xiàn)與學(xué)生眼前，讓圖形的變化變得更加有趣和豐富，讓學(xué)生可以更直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察，很多抽象知識(shí)有了具體的形態(tài)，讓學(xué)生觸手可及，信息化技術(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解。并且，信息技術(shù)編制的課件還可以反復(fù)播放，讓跛腿學(xué)生可以保存和反復(fù)學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效率。

2.開放式小組教學(xué)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，也可以展開更多的教學(xué)方式體驗(yàn)，例如小組式教學(xué)方式就是一個(gè)很好的方法。小學(xué)生都處于低齡階段，好動(dòng)，注意力難以集中的現(xiàn)象較為突出，針對(duì)這方面的原因，積極開展小組式教學(xué)方法，讓學(xué)生組成小組形式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，前半節(jié)課老師講課本知識(shí)，然后提出開放式問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋思考，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，看誰更有創(chuàng)意更有動(dòng)腦，后半節(jié)課可以學(xué)生就可以進(jìn)行小組討論，然后總結(jié)發(fā)言，教師可以對(duì)于小朋友的發(fā)言給予點(diǎn)評(píng)，并在這個(gè)過程中將知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行重申和升華，加深學(xué)生的記憶和理解。類似于這樣的開放式教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合的方式十分有效，既也通過積極熱鬧的課堂氛圍滿足了孩子好動(dòng)的天性需求，也通過知識(shí)的講解、思考、重申、加強(qiáng)記憶和理解等方式讓教學(xué)效果更加顯著，是一舉多得的教學(xué)方法。

3.實(shí)踐性教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)方法是非常先進(jìn)有效的教學(xué)方法之一，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)都是基礎(chǔ)性知識(shí)，在日常生活中的應(yīng)用也是十分廣泛的，例如數(shù)字的加減乘除，在日常生活中隨時(shí)隨地的用到，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)與生活中的實(shí)踐相結(jié)合，老師在課堂上也可以經(jīng)常拿日常生活中的事情舉例，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。

4 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，實(shí)用有效性

對(duì)在當(dāng)前的教學(xué)中，多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革起了積極的推動(dòng)作用，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了教學(xué)效率。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)手段是為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，它受到多方面條件的制約。而我們的課堂，就像是一次愉快的旅行，隨時(shí)可能有意外的發(fā)現(xiàn)和收獲，絕不是利用多媒體課件可以預(yù)先設(shè)定的。因此，我們要正確處理好手段和目的的關(guān)系，不能盲目地追求使用多媒體課件，應(yīng)做到適度適量。在教學(xué)中，要盡可能地充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，互相配合，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果。在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，要增加靈活度，可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)進(jìn)行靈活調(diào)度。同時(shí)，我們自身還要不斷學(xué)習(xí)，提高駕馭信息的能力，使多媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)，為我所用，更好地服務(wù)于教學(xué)。

在這紛繁的課改大潮中，作為一線教師，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿，潛心提煉，才能形成自己的特色。

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