舊法巧新用 因材而施教

于明霞　于海濤　單英姿

摘要：高中普通理科班英語教學(xué)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教育方法、因材施教，發(fā)揮和挖掘傳統(tǒng)教法的優(yōu)勢，利用抄誦格言、朗讀和背誦句子及整理典型題等方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心，提升教學(xué)效果著。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；高中英語；抄誦格言；朗讀；背誦

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）33-0255-02

2008年素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍了山東大地，作為一名教師，我們的工作輕松了很多，但一些新情況的出現(xiàn)也帶給我們?cè)S多挑戰(zhàn)，讓我們重新調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。

我是一名英語教師，教的是高二兩個(gè)普通理科班，這兩個(gè)班的大部分學(xué)生可以說幾乎沒有什么英語基礎(chǔ)，更談不上學(xué)習(xí)興趣了，紀(jì)律也比較差，上課期間需要多次整頓紀(jì)律，成績就可想而知了。雖然通過一些方法，比如批評(píng)教育、課后談話、鼓勵(lì)等，想改變現(xiàn)狀，但收效甚微。

在2009年春節(jié)的開學(xué)大會(huì)上，岳廷玉校長倡議全體教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教育方法、因材施教，這給我很大的啟示，引起我的反思。用什么辦法來改變我班學(xué)生的現(xiàn)狀呢？我仔細(xì)思考了一段時(shí)間，一些新的教學(xué)方法，比如分組討論、角色扮演、利用課件等，在我教的班里幾乎沒法使用，一個(gè)班里能跟上進(jìn)度的學(xué)習(xí)廖若晨星，并且課堂氣氛非常沉悶，達(dá)不到預(yù)期效果。所以我想，其實(shí)我們的一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法也有它的優(yōu)勢，只要我們?nèi)∑渚A，去其糟粕，也是可繼續(xù)利用的。

1.利用英語格言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教給學(xué)生處世為人的準(zhǔn)則。一次偶然的機(jī)會(huì)，在英語教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)向?qū)W生適當(dāng)?shù)膫魇谝恍┟嗣约坝⒄Z格言，既能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們輕松學(xué)到英語。學(xué)生非常喜歡這種方式，都愛工整的抄錄在自己的筆記本上。既然學(xué)生喜歡，我何不充分利用一下，所以我抽時(shí)間去書店買了一本名為《生命中最動(dòng)人的一句話》的書，這本書的內(nèi)容涉及到學(xué)業(yè)、事業(yè)、健康、愛情、親情和友情，可以在多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在使用這些格言時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹V語和名言來激勵(lì)他們。每節(jié)課一上課，在學(xué)生準(zhǔn)備要檢查的作業(yè)時(shí)，我就在黑板上抄一句格言，為了幫助學(xué)生更好的理解其深刻的思想內(nèi)容，我還注意講析，從而使學(xué)生有效的獲取美的熏陶，更好的學(xué)習(xí)英語這門課程，并讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。大部分學(xué)生都會(huì)積極抄寫、背誦、聽講析，并且平時(shí)苦口婆心給他們講的道理，通過這種方式，他們竟能欣然接受了，這就有效地避免了學(xué)生犯錯(cuò)后，你跟他講一大堆道理，他明知有錯(cuò)卻“寧死”不認(rèn)錯(cuò)的情況的發(fā)生，也使師生關(guān)系更加融洽。在學(xué)業(yè)方面，我用Youth is happy，for it is promising.（青春之所以幸福是因這它大有前途）；Ideal is the sun of life.（理想是人生的太陽）；Time and tide wait for no man. In an instant，the black hair might become silvery white.（光陰不等人，須臾發(fā)成絲）；Not knowing ones own ignorance is doubly ignorant.（不知道自己的無知及是雙售的無知）等格言告訴學(xué)生要珍惜青春和時(shí)間，有理想，重知識(shí)。在生活上，我用The tragedy of life is not so much what man suffer，but what they miss.（生活的悲劇不在于人受了多少苦，而在于人們錯(cuò)過了什么）；The weakness of a genius is not less than that of a common people，perhaps even more.（天才的弱點(diǎn)并不比普通人少，也許更多）；It isnt by size that you win or fail-be the best of what you are.（成敗不在于大小，只在于你是否已竭盡所能）；Love and be loved.（愛人者，人愛之）等句子幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，做一個(gè)有追求，對(duì)社會(huì)有用的人。在情感方面，我用Love is like an hour glass，with the heart filling up as the brain empties.（愛好像沙漏，心里滿了，頭腦就空了）；Parents are traffic lights that are always in our blind spots.（父母是我們生活中的指明燈）；Plant a seed of friendship；reap a bouquet of happiness.（種上友誼的種子，收割幸福的花束）等句子教給學(xué)生要有愛心，熱愛父母，珍惜友情。英語格言具有豐富的文化性，能使學(xué)生了解英語民族的文化背景，感受中西方文化差異；它具有很高的藝術(shù)性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語語感；它具有深刻的思想性，起著特殊的德育功能；它具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能促使學(xué)生吸收英文句法，提高英語表達(dá)能力。英語格言，不僅在學(xué)習(xí)上給了學(xué)生很大的幫助，同時(shí)在情感上也拉近了師生之間的距離，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還樹立了學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們的興趣，更鍛煉了他們的意志，陶冶了他們的情操。實(shí)踐證明，英語格言是英語教師授課時(shí)不可缺少的輔助材料。教師通過多種途徑將英語格言運(yùn)用于日常的課堂教學(xué)之中，將收到意想不到的效果。

2.利用朗讀句子和背誦句子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，享受成功的喜悅，從而樹立信心，激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科說過：“作為教師，要想點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會(huì)用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。就我班學(xué)生的情況，我認(rèn)為朗讀句子和背誦句子應(yīng)該是一個(gè)切實(shí)可行的辦法?？墒沁x什么樣的句子，選哪里的句子是個(gè)問題。課本課文的句子比較長，并且生詞量較大，學(xué)生讀的時(shí)候斷句錯(cuò)誤、語音錯(cuò)誤、語調(diào)錯(cuò)誤等問題層出不窮，起不到應(yīng)有的效果，后來，我發(fā)現(xiàn)我市教育局發(fā)的導(dǎo)學(xué)練上每個(gè)單元都有單詞填空和翻譯句子兩個(gè)題型，以前我對(duì)這兩個(gè)題型不大重視，讓學(xué)生自己做，最多講解幾個(gè)語言點(diǎn)，可是仔細(xì)看看這些句子，發(fā)現(xiàn)這些句子短小、易理解，并且還包括了相應(yīng)單元的新詞匯和知識(shí)點(diǎn)，是理想的朗讀和背誦材料。所以，我就開始讓學(xué)生朗讀和背誦這些句子，同時(shí)，對(duì)他們的斷句、語音和語調(diào)進(jìn)行指導(dǎo)。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)一些有英語基礎(chǔ)的學(xué)生因?yàn)樯险n能做到老師的要求，得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，而信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。例如，我班有一名叫張立超的學(xué)生變化就很大。以前上英語課時(shí)，他基本上不學(xué)，大部分時(shí)間是在睡覺、看課外書、玩手機(jī)、和同學(xué)聊天中度過的，我找他談了幾次，不見效果。有一次，自打上課鈴后，他一直在和后面的一位同學(xué)說笑，我制止過他幾次，他不聽，后來我批評(píng)了他幾句，他竟摔門而去。但是，據(jù)我平時(shí)對(duì)他的觀察，知道這個(gè)學(xué)生本質(zhì)并不壞，其他科目成績也不錯(cuò)，可能是因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差，跟不上進(jìn)度，我也沒有及時(shí)關(guān)注他，所以把一些情緒發(fā)泄在任課老師身上。英國著名教育家斯賓塞說過“一個(gè)長期得不到夸獎(jiǎng)的人，會(huì)在心里產(chǎn)生厭惡和憎恨”，對(duì)這名學(xué)生我應(yīng)該多關(guān)注他，讓他做一些力所能及的事情來樹立學(xué)習(xí)英語的信心。之后上課，我有意多給他機(jī)會(huì)讀句子和背句子，當(dāng)然，我也多找他的閃光點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，以喚起他的進(jìn)取心。大約一個(gè)周以后，他在英語課上的表現(xiàn)令我感到欣慰，我進(jìn)教室時(shí)，他會(huì)幫助維持秩序；我講課時(shí)，他能做到認(rèn)真聽講、記筆記、并積極回答問題，特別是到讀句子和背句子環(huán)節(jié)時(shí)，他都會(huì)積極準(zhǔn)備，非?？释鼙焕蠋熃械健．?dāng)然，一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變是緩慢且有反復(fù)的，他偶爾也還會(huì)開個(gè)小差或犯個(gè)小錯(cuò)，但是，我只要用眼神或話語提醒他一下，他就會(huì)馬上改正，還會(huì)露出歉意的微笑，我相信這就是人得到認(rèn)可和渴望得到認(rèn)可的力量發(fā)揮的作用。美國著名教育家威廉·詹姆斯說過：“人心中最深刻的稟賦是被人賞識(shí)的渴望”，而普通班里的學(xué)生是最需要?jiǎng)e人的認(rèn)可的，因?yàn)樗麄冎械拇蟛糠秩耸情L期受歧視、遭冷落，對(duì)外界很敏感的，但實(shí)際上在他們的內(nèi)心深處，極渴望得到別人的認(rèn)可和贊美的，所以我們要千方百計(jì)為他們創(chuàng)造施展才能和獲得承認(rèn)表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，不斷增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，把教育學(xué)和心理學(xué)，教書和育人有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣一切問題都會(huì)迎刃而解了。

3.利用典型題集本，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到紙面上，復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯術(shù)婭說過：“家庭作業(yè)具有重大意義。如果家庭作業(yè)安排很妥當(dāng)，就可以使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立工作的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，幫助他們掌握知識(shí)和巧”。給我班學(xué)生安排什么樣的作業(yè)合適呢？以前，我經(jīng)常跟學(xué)生說：“好記性不如爛筆頭。每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把錯(cuò)題和難題整理到本上，以后多讀多看”，但是，能做到的人寥寥無幾。丘吉爾在牛津大學(xué)舉辦的主題為“成功秘訣”的講座上發(fā)表的演講，只有三句話：第一是，決不放棄；第二是，決不，決不，決不放棄；第三是，決不，決不，決不能放棄。我們對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)也要“決不放棄”，2009年新學(xué)期開學(xué)后，學(xué)校給學(xué)生配備了典型題集本，何不利用這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理典型題的習(xí)慣呢？鑒于學(xué)生基礎(chǔ)弱、上課聽講不認(rèn)真的狀況，我選定了市教育局發(fā)的導(dǎo)學(xué)練上的單選題作為主要內(nèi)容，課堂上我對(duì)題目進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生記筆記，作業(yè)是我挑一些典型題目，學(xué)生課后把做題思路整理出來。兩三個(gè)單元下來后，再上課講解題目時(shí)，能配合講課的學(xué)生越來越多，課堂氣氛活躍了許多，師生交流也和諧了許多，這就應(yīng)了我國著名教育家葉圣陶說的“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教”。作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是幫學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)消化、吸收及進(jìn)一步升華所必須的手段，同時(shí)也是教學(xué)信息反饋的重要途徑，利用好這一手段，會(huì)使教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到某種程度的和諧和統(tǒng)一。我們要繼續(xù)有所創(chuàng)新的利用好作業(yè)這一手段，積極推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，使我們的學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

總之，利用抄誦格言、朗讀和背誦句子及整理典型題這三個(gè)方法的兩個(gè)月后，我班學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，信心增強(qiáng)了，課堂氛圍活躍了，成績進(jìn)步了。我相信，只要我們能堅(jiān)持下去，并不斷改進(jìn)，我們一定能取得更好的成績。方法本身無好壞，關(guān)鍵是看你怎樣利用它，只要我們利用得當(dāng)，舊的教學(xué)方法也能在新的教育形勢下發(fā)揮很好的作用。作為一名教師，教書育人是一項(xiàng)光榮而又困難重重的工作，作為一名素質(zhì)教育時(shí)代的教師，時(shí)代賦予了我們?cè)S多新的挑戰(zhàn)，所以我們既要學(xué)習(xí)新的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，又要繼承和發(fā)揚(yáng)舊的理念和方法的優(yōu)點(diǎn)，以學(xué)生為中心，取其精華、棄其糟粕，因材而施教。