高中家校合作的問題分析及對策研究

戴銀仙

摘 要：孩子的成長與成才，特別是在當今這個知識經(jīng)濟大爆炸的時代，已經(jīng)成為大多數(shù)家庭的主要研究內(nèi)容。著重從分析目前不同家庭背景下家庭教育的差異入手，進一步闡述由于家庭教育的差異，直接影響家校合力的形成，提出了有效發(fā)揮家校合力的對策。

關(guān)鍵詞：高中；家校合作；現(xiàn)狀；對策

“望子成龍，望女成鳳”，孩子的成長與成才，特別是在當今這個知識經(jīng)濟大爆炸的時代，已經(jīng)成為大多數(shù)家庭的主要研究內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！北疚闹貜姆治瞿壳安煌彝ケ尘跋录彝ソ逃牟町惾胧?，進一步闡述由于家庭教育的差異，直接影響家校合力的形成，進而影響學校的教育效果。

一、我校家校合作的現(xiàn)狀分析

我校是一所有著90年歷史的四星級高中，學生來自社會各個層次的不同家庭，家長的受教育水平參差不齊：有來自知識分子家庭的孩子，有來自單親家庭和留守家庭的孩子，還有來自外來自務(wù)工家庭的孩子，這就決定了我校學生家庭教育水平的參差不齊。根據(jù)班主任工作經(jīng)驗，我將學生的家庭教育現(xiàn)狀分為三種情況：

第一種情況，如果孩子出生于知識分子的家庭，父母都接受過不同程度的教育，對于這類家長，他們很容易理解學校教育的理念和教育方式和方法，因此，很容易與學校教育達成共識，這些孩子的家庭教育與學校教育的關(guān)系可以概括為：“無縫對接，形成合力型”。這類學生的家庭教育對學校教育無疑會產(chǎn)生積極的作用。

第二種情況，如果孩子來自單親家庭、離異家庭或者父母在外地務(wù)工的留守家庭，這些學生有的靠著祖輩長大的，有的父母自身的文化層次較低，還有的由于家庭矛盾而無暇顧及孩子的教育，這就導(dǎo)致他們的家庭教育很難與學校教育達成共識，形成合力，他們與學校教育的關(guān)系可以概括為：“不聞不問，撒手不管型”。

第三種情況，如果孩子來自這樣的家庭：父母在教育自己孩子問題上有比較極端的想法，或者對目前中國的教育現(xiàn)狀不能很好地理解，片面理解和過分信奉國外的教育模式，對學校的教育模式，教育制度持否定的態(tài)度，對學校教育不信任，這樣的家庭教育自然不會與學校教育形成合力，這些孩子的家庭教育與學校教育的關(guān)系可以概括為：“格格不入，矛盾對立型”。

二、家校合作的對策研究

針對目前家庭教育的現(xiàn)狀，作為學校，要實現(xiàn)學校教育功能的最大化，必須積極探究，尋找對策，發(fā)揮家校合力的積極作用。為此，學校必須抓住這個切入點，因勢利導(dǎo)，讓家庭教育充分發(fā)揮作用，以促進學校教育效果的提高。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，明確職責

受傳統(tǒng)觀念的影響，一直以來，在家庭教育與學校教育問題上，存在這樣的誤區(qū)：（1）家長認為教育孩子是學校的事情，家長把孩子送到學校就萬事大吉了，教育是學校應(yīng)該解決的問題。（2）在家庭教育與學校教育問題上，學校一直以來處于強勢的位置，學生在校所有的一切由學校說了算，學校認為學生的教育理應(yīng)是由學校做主，家長無權(quán)干涉學生的學校教育。

學生的教育是家庭教育與學校教育共同作用的產(chǎn)物。家長必須轉(zhuǎn)變觀念把教育孩子當成自己分內(nèi)的事情，做學校教育的堅強后盾，積極配合學校工作，履行自己的職責；作為學校，在教育學生問題上，要改變“一言堂”的強勢地位，虛心接受家長的建議和要求，不斷完善和調(diào)整學校的教育教學方法，做到海納百川，促進學校教育向廣度和深度發(fā)展。

2.建立家長學校，加強指導(dǎo)

從以上分析可以看出，無論學生來自于哪類家庭，相信父母希望孩子成才的愿望是不變的。作為學校，要建立學習型的家長學校。通過家長學校這個平臺，提高家長們家庭教育的水平。比如，學校可以圍繞以下問題開展講座：青春期學生的心理發(fā)展特點，心理健康教育，早戀的正確引導(dǎo)，對于電子產(chǎn)品的正確處理，怎樣正確看待孩子的考試成績，怎樣與同伴相處，學習方法指導(dǎo)，怎樣與孩子溝通等方面給家長進行專業(yè)的指導(dǎo)，提出一些應(yīng)對措施，以提高家長家庭教育的實效性。

3.利用信息平臺，加強溝通

為了方便快捷地將學生在校的學習生活情況，及時反饋給家長，我校開通了“校訊通”系統(tǒng)?！靶Ｓ嵧ā笔抢矛F(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)家庭與學?？旖?、實時溝通的教育網(wǎng)絡(luò)平臺。一方面，老師可以利用這個系統(tǒng)，及時將學生的學習生活情況向家長匯報，讓家長每天都能了解到自己孩子在學校的情況；另一方面，家長可以把孩子在家的表現(xiàn)和家庭教育中遇到的問題及時反饋給學校，這樣，學校可以獲得學生更全面的信息，更好地對學生對癥下藥，以促進學生的發(fā)展。

家校合作的好壞，直接影響學生的學習成績，心理健康與心理品質(zhì)，只有學校和家庭一起攜手，學生才能朝著健康積極的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃河清.家校合作導(dǎo)論[M].華東師范大學出版社，2008-05.

[2]李建輝，張國超.現(xiàn)代家長教育學[M].中山大學出版社，2012-10.

編輯 薄躍華