電子信息類專業(yè)人才產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的研究

趙春雷 王超

摘 要：電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)中要求學(xué)生具有熟練的專業(yè)技能及工程應(yīng)用能力，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)模式十分適合培養(yǎng)這種類型的人才。本文以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)涵建設(shè)為目標(biāo)，分析了電子信息行業(yè)現(xiàn)狀及人才需求情況，介紹了在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式及實(shí)施效果，對(duì)構(gòu)建有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制具有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研結(jié)合;內(nèi)涵建設(shè);結(jié)合機(jī)制

1 行業(yè)現(xiàn)狀及行業(yè)人才需求分析

目前，我國(guó)已經(jīng)成為世界上最重要電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)基地，到2009年2月為止，電子信息產(chǎn)業(yè)成為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要的支柱產(chǎn)業(yè)。

在電子信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下，其人才需求勢(shì)必隨之增長(zhǎng)提高。分析行業(yè)需求，對(duì)人才的要求具有以下特點(diǎn)：在人才層次上，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)并不缺乏一線直接工程人員，而缺乏的是專業(yè)高層次技術(shù)開(kāi)發(fā)、維護(hù)人員;從人才類型上，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)核心技術(shù)的開(kāi)發(fā)及創(chuàng)新。創(chuàng)新，需要雄厚的理論基礎(chǔ)和研究功底，這些素質(zhì)需要專業(yè)的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累;從知識(shí)能力上，需要對(duì)知識(shí)和技術(shù)發(fā)展的具有更好的把握。

可以說(shuō)，目前電子信息領(lǐng)域迫切需求同時(shí)具備理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。因此，我們應(yīng)盡快探索當(dāng)前廣為重視的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的模式與機(jī)制，培育高層次專門人才。他們具有一定的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)及實(shí)踐能力，可以為電子信息的行業(yè)發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。

2 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施

在教學(xué)過(guò)程中，融入產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理念，以期實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)。

2.1 充分利用現(xiàn)有科研平臺(tái)，發(fā)揮其產(chǎn)學(xué)研結(jié)合功能，深化校企聯(lián)合。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)新與核心技術(shù)，需要高、精、專的研究開(kāi)發(fā)人才。在與企業(yè)合作過(guò)程中，將研究生直接派到企業(yè)參與研發(fā)、生產(chǎn)工作，同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)研發(fā)、技術(shù)人員為中心人員及學(xué)生做報(bào)告、講座，通過(guò)雙向的深入合作交流，有針對(duì)性地為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高學(xué)歷、高層次的專門人才。與合作企業(yè)開(kāi)展長(zhǎng)期產(chǎn)學(xué)研合作，通過(guò)舉辦講座、座談交流、去企業(yè)車間參觀學(xué)習(xí)等多種方式，開(kāi)展有效合作。

在聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程中，采取由指導(dǎo)教師、企業(yè)人員、研究生共同完成研究工作的方式。指導(dǎo)教師在方案制定等方面給以指導(dǎo)和把關(guān);企業(yè)人員具備豐富經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)實(shí)踐能力，對(duì)設(shè)計(jì)可行性給以論證;學(xué)生在老師與設(shè)計(jì)人員的指導(dǎo)下開(kāi)展具體工作，包括文獻(xiàn)查閱、研究設(shè)計(jì)、國(guó)內(nèi)會(huì)議學(xué)習(xí)交流及專利撰寫等工作。根據(jù)公司和學(xué)生雙方的反饋，收效很好。

2.2 以科研項(xiàng)目為載體培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力。

讓學(xué)生參與到科研課題的各個(gè)環(huán)節(jié)匯中。包括：課題申報(bào)、文獻(xiàn)閱讀整理、實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展、定期召開(kāi)組會(huì)跟進(jìn)學(xué)生的進(jìn)度并進(jìn)行下一步計(jì)劃討論、專利撰寫、課題結(jié)題與驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。并分別對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)進(jìn)行跟蹤記錄與分析。

實(shí)踐證明，學(xué)生從研一、研二到研三過(guò)程中，隨著在科研項(xiàng)目工作中的訓(xùn)練，其科研能力明顯增強(qiáng)，實(shí)踐能力有實(shí)際提升。其中，已畢業(yè)學(xué)生得到了用人單位的好評(píng)。

2.3 實(shí)行課程融入模式，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，推動(dòng)教學(xué)改革。

不斷吸收本行業(yè)的前沿理論技術(shù)，修訂培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企互動(dòng)交流，及時(shí)了解企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才類型的需求。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，挑選學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)學(xué)研基地，學(xué)生結(jié)合科研或工程實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展課題研究，學(xué)位論文與研究課題直接掛鉤。

在以上各環(huán)節(jié)中，可以分階段、也可以平行或交叉進(jìn)行。目的是形成產(chǎn)學(xué)研合作鏈條的良性運(yùn)行，利用其綜合優(yōu)勢(shì)，為電子信息領(lǐng)域培養(yǎng)高、精、尖的專門人才。

3 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的效果

期望通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)施，達(dá)到良好的人才培育效果，培養(yǎng)模式能夠順利、良性地運(yùn)行，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才。逐步建立電子信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才支撐體系，進(jìn)入人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展互相支持的良性循環(huán)，構(gòu)建長(zhǎng)期有效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合機(jī)制。

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基金項(xiàng)目：

吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題（GH13218）。

作者簡(jiǎn)介：

趙春雷（1980-），男，吉林省長(zhǎng)春人，講師，碩士。