高效課堂中語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑

劉麗霞

【摘要】提高在高效課堂中語(yǔ)文教學(xué)的有效性要把握以下幾點(diǎn)：用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣;放手讓學(xué)生唱主角，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍;在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】高效課堂;激發(fā)興趣;大膽質(zhì)疑;有效評(píng)價(jià)

高效課堂教學(xué)是指課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級(jí)授課中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)的最優(yōu)化。而40分鐘課堂教學(xué)效果的最優(yōu)、教學(xué)效益的最好、教學(xué)效率的最高是每位教師努力追求的目標(biāo)。作為老師要用豐厚的知識(shí)、用孜孜不倦的熱情、用巧妙的課堂引領(lǐng)來提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的有效學(xué)習(xí)。我認(rèn)為只要好好把握幾個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，就能夠輕輕松松地打造高效的語(yǔ)文課堂：

一、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它能激發(fā)和引導(dǎo)人們從思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn)，直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。因此，如果我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學(xué)信息，有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣教與學(xué)就能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。所以說開發(fā)高效的語(yǔ)文課堂，激發(fā)興趣對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一個(gè)很好的策略，能達(dá)到語(yǔ)文教與學(xué)的雙贏效果。基于信息技術(shù)的多媒體課件直觀形象，能滿足兒童好奇的心理特點(diǎn)，符合兒童直觀形象的思維特點(diǎn)。多媒體課件圖像清晰、色彩逼真，展示過程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡(jiǎn)便，有刺激感官的作用。巧用信息技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與，實(shí)現(xiàn)多渠道信息交流，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生聽、說、讀、寫的興趣。如在教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，我首先用多媒體展示海底各種動(dòng)物活動(dòng)的圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生邊眼觀畫面，邊陶醉于海底的五彩繽紛，千姿百態(tài)的神奇世界中，產(chǎn)生新奇感。這樣，就會(huì)很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)效果非常好。信息技術(shù)的高速發(fā)展給學(xué)生搭建了一個(gè)多角度、全方位的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生形成一定的語(yǔ)文能力，提供了嶄新的天地。同時(shí)也充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新鮮血液。信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的價(jià)值是不可估量的。我們小學(xué)語(yǔ)文教師一定要合理地、巧妙地使用信息技術(shù)，使它成為語(yǔ)文教學(xué)中真正有效的輔助手段，促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂。

二、放手讓學(xué)生唱主角，創(chuàng)造民主和諧的課堂氛圍

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”，用“語(yǔ)文”的情景中，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)，是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個(gè)方面。也是課堂教學(xué)改革很重要的一個(gè)方面。讓學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作，使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向。每個(gè)教師都應(yīng)朝著這個(gè)方向去努力。我在教學(xué)過程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生：教師不是萬能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤;在很多方面，同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

三、在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。在這個(gè)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，圍繞題目提出問題，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，更能迅速地掌握題目的脈絡(luò)和內(nèi)容。比如：教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，可這樣設(shè)問：“島”是什么意思？“群島”又是什么意思？“西沙群島”在什么地方？“富饒”是什么意思？為什么說是“富饒的西沙群島”？這樣引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“富饒的西沙群島”的分析探究抓住了本文的中心線索和內(nèi)容。除了課堂教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑能力之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活實(shí)際，多問幾個(gè)為什么，從身邊日常事務(wù)提高質(zhì)疑問難的能力。總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一解決問題一再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

四、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

有人說，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為了得到賞識(shí)而來到人間的。德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師能對(duì)學(xué)生適時(shí)而恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，就會(huì)讓學(xué)生走出失敗的陰影，增強(qiáng)成功的信心。只有讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)才真正體現(xiàn)學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體地位。教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生積極參加到評(píng)價(jià)活動(dòng)中。評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法以及標(biāo)準(zhǔn)的確定都要由師生共同參與制定。這樣在才能實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，拉近了師生的距離，融洽了師生的情感，給學(xué)生提供了一個(gè)安全、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓課堂生動(dòng)了起來，讓學(xué)生活躍了起來，讓教學(xué)效率提高了起來。

總之，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要作用，我們一定要采取多種措施提高課堂效率，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。相信隨著我們不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來越完善，一定能夠輕松打造高效的語(yǔ)文課堂！