淺談體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康課教學(xué)中的應(yīng)用

羅海玲

摘 要：隨著中職教育課程體系改革的不斷深入，學(xué)校越來(lái)越注重教學(xué)方法的改進(jìn)。中職心理健康課作為幫助中職學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的一門重要課程，開展體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于提升教學(xué)有效性具有重要的作用。本文首先分析了在中職心理健康課教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的重要意義，進(jìn)而對(duì)如何在中職心理健康課教學(xué)中高效地應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)；心理健康課教學(xué)；應(yīng)用

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，各類院校都越來(lái)越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其中心理健康課程作為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一門重要課程也開始引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視。在開展中職心理健康課教學(xué)過(guò)程中采取體驗(yàn)式教學(xué)方法，是通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生親身參與教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效加深學(xué)生的心理體驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)注重師生、生生之間的互動(dòng)性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師作為教學(xué)主體的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，符合新時(shí)期中職學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助中職學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自我、提升自我。

1 在中職心理健康課教學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

1.1 體驗(yàn)式教學(xué)有助于中職學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)

體驗(yàn)式教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的授課方式，它更加注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與和體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，對(duì)于提升學(xué)生的心理素質(zhì)具有積極的作用?，F(xiàn)階段中職學(xué)生由于受就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)、社會(huì)環(huán)境等多種因素的影響，在心理方面很容易出現(xiàn)問(wèn)題。而在心理健康課中開展體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)具體的教學(xué)情境、教學(xué)案例當(dāng)中認(rèn)識(shí)到不良心理素質(zhì)可能給自身帶來(lái)的影響，進(jìn)而在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)和自我認(rèn)知能力，從而塑造良好的心理素質(zhì)。

1.2 體驗(yàn)式教學(xué)有助于提升心理健康教學(xué)的有效性

傳統(tǒng)的中職學(xué)校心理健康課大多注重理論性內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)在課堂上占主導(dǎo)地位，一般都是教師講、學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)方式，不利于心理健康課教學(xué)有效性的提升。而在該課程教學(xué)過(guò)程中采用體驗(yàn)式教學(xué)，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種心理健康相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生在特定的情境當(dāng)中加深自身的感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)心理健康知識(shí)的理解，同時(shí)學(xué)生的主體作用也得到了充分的發(fā)揮。

1.3 體驗(yàn)式教學(xué)在中職生心理健康課中應(yīng)用的可行性

體驗(yàn)式教學(xué)能夠在中職心理健康課中得到的應(yīng)用，最為重要的就是它符合中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求。在當(dāng)今社會(huì)中職學(xué)生在能力和學(xué)歷方面都處于一個(gè)相對(duì)尷尬的境地，缺乏對(duì)自我的良好認(rèn)知，通過(guò)開展體驗(yàn)式心理健康教育，可以幫助中職學(xué)生樹立信心，強(qiáng)化對(duì)自我的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我完善和發(fā)展。同時(shí)，在體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以很自然的在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境當(dāng)中加深實(shí)踐經(jīng)歷和心理體驗(yàn)，清楚地認(rèn)識(shí)到自身存在的缺陷和不足，進(jìn)而加以改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我提高。

2 體驗(yàn)式教學(xué)在中職心理健康課教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 模擬教學(xué)情境，深化學(xué)生的心理體驗(yàn)

體驗(yàn)式教學(xué)方法注重將知識(shí)融入到教學(xué)情境當(dāng)中來(lái)加深學(xué)生的情感和心理體驗(yàn)，首先，在心理健康課教學(xué)過(guò)程中教師可以模擬設(shè)定心理感受場(chǎng)景，比如為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知水平，教師讓學(xué)生針對(duì)“我是誰(shuí)？”這一問(wèn)題寫出10個(gè)句子來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)于積極的評(píng)價(jià)加一分，消極的評(píng)價(jià)減一分，讓學(xué)生通過(guò)總分來(lái)對(duì)自己的心理狀態(tài)進(jìn)行定位，判斷自己的心理狀態(tài)是積極的還是消極的，從而幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，并改進(jìn)自己。其次，教師還可以根據(jù)心理健康教學(xué)內(nèi)容模擬生活情境，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行生活場(chǎng)景的模擬再現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的生活場(chǎng)景來(lái)加深心理體驗(yàn)，比如為了幫助學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，教師可以在課堂上播放在美麗的春天中人們運(yùn)動(dòng)、快樂(lè)的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受自己就在這樣的場(chǎng)景當(dāng)中，從而感染學(xué)生，加深積極快樂(lè)的心理體驗(yàn)。

2.2 組織角色扮演，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

中職心理健康課體驗(yàn)式教學(xué)的另一個(gè)主要方法就是組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)加深心理和情感體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。在具體的體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，心理健康課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制心理情景劇讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，例如情境表演一名來(lái)自于貧困農(nóng)村學(xué)生，有著強(qiáng)烈的自尊心和自卑感，很難和同學(xué)和諧相處，室友為了幫助他特意安排了一次生日會(huì)幫助該同學(xué)解決問(wèn)題和矛盾。這時(shí)候教師就可以組織和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，把自己當(dāng)成故事中的主人公，利用心理健康方面的知識(shí)和對(duì)情境的理解去幫助主人公解決心理方面的問(wèn)題，這樣能夠幫助學(xué)生提高對(duì)心理知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力，使心理健康課教學(xué)的有效性得到有效的提升。

2.3 開展案例教學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維能力

中職心理健康體驗(yàn)式教學(xué)還可以通過(guò)案例教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，心理健康教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以將與學(xué)生心理問(wèn)題及教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例呈現(xiàn)在課堂上和學(xué)生一同體驗(yàn)與分享，組織學(xué)生針對(duì)案例展開分析討論。學(xué)生在進(jìn)行自主探究和討論的過(guò)程中，需要加入自己的想法和觀念，運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和角度去解決問(wèn)題，這一過(guò)程中不僅加深了學(xué)生的心理體驗(yàn)，還有效地鍛煉和拓展了學(xué)生的思維，準(zhǔn)確把握解決問(wèn)題的方式和方法，非常有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上，在中職心理健康課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法符合中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)于提升課堂教學(xué)的有效性，以及幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)都具有重要的作用。教師在開展體驗(yàn)式心理健康課教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于加深學(xué)生的心理和情感體驗(yàn)，從而有效提升教學(xué)效率，幫助中職學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)自我提升和自我完善，進(jìn)而成長(zhǎng)為有良好素質(zhì)修養(yǎng)的有用人才。

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