項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索

邱宏勝

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)有著內(nèi)容靈活、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，項(xiàng)目驅(qū)動的應(yīng)用能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容貫穿到教學(xué)項(xiàng)目中，能夠讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目、完成項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識的建構(gòu)?；诖?，簡要探索項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略和實(shí)踐重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動；信息技術(shù)；實(shí)踐

項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生建構(gòu)信息技術(shù)知識，且能夠建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，其符合初中信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)?；诖耍疚暮喴剿黜?xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐。

一、項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略

1.合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目

首先，教師應(yīng)當(dāng)充分進(jìn)行備課工作，利用初中階段學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，針對信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和章節(jié)內(nèi)容來收集并處理項(xiàng)目設(shè)計(jì)所需要的素材；其次，教師應(yīng)當(dāng)明確整個項(xiàng)目驅(qū)動的具體實(shí)踐流程，對于每一個項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的細(xì)節(jié)都要重點(diǎn)把握，為項(xiàng)目驅(qū)動在信息技術(shù)教學(xué)中的順利實(shí)踐打下基礎(chǔ)，確保實(shí)踐效果；最后，教師應(yīng)當(dāng)合理把握項(xiàng)目驅(qū)動設(shè)計(jì)的難度，初中生雖然有著比較強(qiáng)的獵奇心理，但其智力還處于發(fā)展階段，對于許多事物的理解能力還有限，為了避免過于復(fù)雜困難的項(xiàng)目設(shè)計(jì)對初中學(xué)生造成挫敗感，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的智力水平以及具體能力設(shè)計(jì)出相適應(yīng)難度的項(xiàng)目。例如，在GIF動畫制作的講解中，教師可以選擇制作搞笑頭像作為項(xiàng)目驅(qū)動來進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，這樣能夠有效提升學(xué)生的積極性，同時(shí)這種GIF圖像的設(shè)計(jì)難度符合初中學(xué)生的能力要求。

2.對學(xué)生針對性的指導(dǎo)

教師引導(dǎo)對于項(xiàng)目驅(qū)動的實(shí)踐至關(guān)重要。第一，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)目中的重要知識點(diǎn)，對于一些延伸性較強(qiáng)，理解相對困難的知識點(diǎn)，教師要耐心講解，積極鼓勵；第二，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中多多合作，互相學(xué)習(xí)，通過合作的方式來尋找項(xiàng)目完成的技巧和方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力和意識；第三，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的探索，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并分析、解決問題，要給學(xué)生充分的思考空間，不要限制其思維，以此來提升學(xué)生不斷擴(kuò)展、敢于創(chuàng)新的能力。例如，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)講解時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“個人空間制作”這個項(xiàng)目驅(qū)動來進(jìn)行教學(xué)，在“個人空間制作”項(xiàng)目驅(qū)動的實(shí)踐中，教師要講解網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)空間制作的形式和方法，讓每一個學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的空間，培養(yǎng)其發(fā)散思維和探索精神。

3.多種教學(xué)方法的聯(lián)合使用

在項(xiàng)目驅(qū)動實(shí)踐過程中，教師也可以聯(lián)合其他教學(xué)方法來提升教學(xué)效率，例如競賽教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等。通過多種教學(xué)方法的聯(lián)合使用能夠使學(xué)生在建構(gòu)相關(guān)信息技術(shù)知識的同時(shí)，提升學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。需要注意的是，教學(xué)方法的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的項(xiàng)目驅(qū)動特點(diǎn)，教學(xué)方法要能夠與項(xiàng)目驅(qū)動緊密配合。例如，在網(wǎng)站創(chuàng)建教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)制作網(wǎng)絡(luò)首頁的項(xiàng)目驅(qū)動，在項(xiàng)目驅(qū)動實(shí)踐中，可以選擇小組合作教學(xué)法與項(xiàng)目驅(qū)動配合，將學(xué)生分成若干小組，小組中每一個成員負(fù)責(zé)不同的首頁版塊，最后來比較哪一個小組的網(wǎng)絡(luò)首頁做得最好，這樣合作與競爭和項(xiàng)目驅(qū)動的配合能夠讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的同時(shí)，提升合作能力和學(xué)習(xí)興趣。

二、項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐重點(diǎn)

項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐和一般教學(xué)方法的實(shí)踐有所不同，項(xiàng)目驅(qū)動實(shí)踐不僅僅要重視信息技術(shù)的知識點(diǎn)，還要重視項(xiàng)目驅(qū)動實(shí)踐的具體方法。首先，項(xiàng)目驅(qū)動實(shí)踐過程中不僅要求學(xué)生能夠掌握信息技術(shù)知識，還要求學(xué)生能夠解決實(shí)際問題，并對所完成的項(xiàng)目有認(rèn)真的領(lǐng)會和感悟，因此在實(shí)踐過程中教師不僅僅要重視項(xiàng)目的完成度，還要重視項(xiàng)目完成的過程；其次，在實(shí)踐過程中要多多鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，初中學(xué)生思想活躍、思維跳脫，求知欲強(qiáng)，但其心理也是脆弱的，也是渴望得到老師認(rèn)可的，因此教師在針對性的指導(dǎo)外，還要把握學(xué)生善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，積極給予每個學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，并對學(xué)生的項(xiàng)目成果充分肯定和表揚(yáng)，這樣能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科逐漸受到重視，項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐對于學(xué)生扎實(shí)掌握信息技術(shù)知識，提升學(xué)習(xí)興趣等有著積極的意義，教師作為教學(xué)過程的引導(dǎo)者和項(xiàng)目驅(qū)動的實(shí)踐者，應(yīng)當(dāng)積極把握項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐策略和實(shí)踐重點(diǎn)，只有這樣才能充分發(fā)揮項(xiàng)目驅(qū)動的重要作用，才能提升初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳澤立.基于任務(wù)驅(qū)動的初中信息技術(shù)課教學(xué)實(shí)踐研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]唐嬋芬.項(xiàng)目驅(qū)動在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].家教世界，2013（20）：5.

編輯 孫玲娟