論ESP對土木專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的促進(jìn)作用

肖少華　袁松

【摘 要】隨著世界各國間的交流日益頻繁，英語作為一種世界通用的載體性工具語言，學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑺c相應(yīng)專業(yè)結(jié)合起來已成為當(dāng)今社會需要的人才必備素質(zhì)。而專門用途英語（ESP）教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)這種人才的培養(yǎng)。近些年我國建筑工程項(xiàng)目事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，中國加入世貿(mào)組織后也更多地參與到涉外工程中，因此，土木專業(yè)學(xué)生除了具有功底深厚的專業(yè)知識外，還有應(yīng)具有一定的專門用途英語的基礎(chǔ)。研究ESP教學(xué)在土木專業(yè)課程所發(fā)揮的作用及對學(xué)生英語應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】專門用途英語；土木工程英語；就業(yè)競爭力

近些年隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，世界各國各領(lǐng)域間的交流與合作日益頻繁，各行各業(yè)對既懂英語又懂專業(yè)的復(fù)合型人才需求越來越多。但長期以來我國大學(xué)英語一直多以抽象的、脫離語境的句子作為分析語料，教學(xué)生進(jìn)行句法分析，然后進(jìn)行英漢互譯，這種教學(xué)模式無法有效培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造能力和語言交際能力，無法滿足社會需求和學(xué)生需求，我國的大學(xué)英語教學(xué)需要探尋出路、進(jìn)行改革。很多學(xué)者認(rèn)為專門用途英語（ESP）教學(xué)研究是大學(xué)英語探討的出路之一，ESP教學(xué)應(yīng)是當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展方向，我國掀起了從普通英語（EGP）向?qū)ｉT用途英語（ESP）過度的教學(xué)改革的高潮。

ESP （English for Specific Purposes），即專門用途英語，它并不是某種特定的語言種類或特定的教學(xué)法。Hutchinson 和 Waters認(rèn)為ESP是一種課程內(nèi)容和教學(xué)方法的決策基于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目的的教學(xué)理念，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語開展工作的能力。Strevens（1988）指出專門用途英語教學(xué)有4個(gè)區(qū)別性特征：①需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；②內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；③詞匯、句法和語篇放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)的語言運(yùn)用上；④與普通英語形成對照。ESP課程實(shí)質(zhì)上就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開設(shè)的英語課程，即滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的專門目的，使學(xué)生能夠在職業(yè)目標(biāo)情景中進(jìn)行成功的交際，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

近些年我國建筑工程項(xiàng)目事業(yè)得到了飛速的發(fā)展，中國加入世貿(mào)組織后也更多地參與到涉外工程中，國際工程項(xiàng)目不斷增加，工程英語的學(xué)習(xí)需求日益增加，現(xiàn)代建筑工程行業(yè)人才應(yīng)“具有基本的英語聽說能力；較好的讀、寫、譯能力，特別是讀識圖紙、器械說明書的能力，能撰寫公文信函，能通過網(wǎng)絡(luò)查找資料”。因此，土木專業(yè)學(xué)生除了具有功底深厚的專業(yè)知識外，還有應(yīng)具有一定的專門用途英語的基礎(chǔ)，這是社會及行業(yè)發(fā)展的必然要求。研究ESP教學(xué)在土木專業(yè)課程所發(fā)揮的作用及對學(xué)生英語應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，使學(xué)生更好更快的投入職場，施展自己的特長。

EGP是English for General Purpose的簡稱，即一般用途英語，是我國高校傳統(tǒng)大學(xué)英語的主要組成部分。EGP教學(xué)強(qiáng)調(diào)理解英語的基本語言結(jié)構(gòu)，重在培養(yǎng)學(xué)生的基本英語知識和技能，不足以滿足用英語處理特定領(lǐng)域事務(wù)的需要。它以傳授英語語法知識為主，以英語作為生活中一般的交流手段來設(shè)置內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多是文學(xué)方面的知識，沒有具體專業(yè)方面的知識。EGP課堂教學(xué)中的交際活動(dòng)很少，教學(xué)模式以PPP（Presentation講解、Practice練習(xí)、Production輸出）為主，這種模式只能使學(xué)生被動(dòng)吸收有關(guān)語言的知識，而無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)者使用語言的能力，無法實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的真正目的與意義。而ESP教學(xué)目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，ESP學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的目的是把英語作為一種手段或工具來進(jìn)一步進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，這就使英語學(xué)習(xí)更具實(shí)際意義。專門用途英語是把完整的語言知識與專業(yè)知識融合起來的教學(xué)體系，ESP學(xué)習(xí)者不是為單純的語言目的學(xué)習(xí)語言，而是要通過語言去學(xué)習(xí)某個(gè)特定專業(yè)課程。ESP課程的主要目的是為了學(xué)生未來實(shí)際工作應(yīng)用交流服務(wù)或以英語為工具掌握更多的專業(yè)知識，ESP教學(xué)內(nèi)容實(shí)用，把英語與專業(yè)結(jié)合在一起，與學(xué)生未來的工作有關(guān)，對于提高學(xué)生在工作中的綜合實(shí)力有很高的促進(jìn)作用。

在英美國家以及英語水平比較高的許多歐洲及亞洲國家和地區(qū)，ESP在教學(xué)上己經(jīng)形成了比較完整的體系，并成為大學(xué)英語教學(xué)的主流。20世紀(jì)60年代迄今，國外對ESP的研究已建立了完整的體系，涌現(xiàn)出很多具有代表性的學(xué)者和論著，并創(chuàng)立了專門的ESP期刊。我國直到20世紀(jì)70年代末才開始ESP的教學(xué)研究，發(fā)展至今， ESP研究得以全面擴(kuò)大和深入。但相對于EGP，ESP的教學(xué)在應(yīng)用技術(shù)型高校相對薄弱，在課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資力量、教學(xué)方法、評估方法等方面還存在一定問題。

ESP的教學(xué)是以材料為導(dǎo)向、以能力為主干、以學(xué)習(xí)者為中心、以職業(yè)為參照的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，是以需求為目的的個(gè)性化教學(xué)方式。ESP教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)內(nèi)容和語言內(nèi)容兩個(gè)方面。土木工程英語教學(xué)中，學(xué)生不但會學(xué)習(xí)語音、語法、詞匯、語言技巧等，還會結(jié)合土木工程的專業(yè)內(nèi)容，包括建筑材料、建筑旌工、建筑結(jié)構(gòu)、工程測量、工程管理、工程造價(jià)、房地產(chǎn)、施工主體、建筑裝飾、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑色彩與建筑風(fēng)格、綠色建筑、建筑電氣、給排水、暖通與空調(diào)、智能建筑等。從詞匯角度來說，土木工程英語分為只用于某一專業(yè)領(lǐng)域的純專業(yè)技術(shù)詞匯、在不同專業(yè)領(lǐng)域中有不同的意思的次技術(shù)詞匯和沒有專業(yè)領(lǐng)域限制的非技術(shù)詞匯。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了掌握大量的專業(yè)詞匯，還必須了解專業(yè)英語的特殊表達(dá)方式和語法規(guī)律，注意土木工程英語句法的特點(diǎn)，包括大量使用長句和復(fù)雜句、被動(dòng)語態(tài)、非人稱主語、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、名詞化現(xiàn)象以及省略句的使用。英語會話用語部分包括建筑工程技術(shù)人員和管理人員在各自工作實(shí)際中的場景，如建材詢價(jià)訂購、施工計(jì)劃與進(jìn)度、工地參觀、施工安全檢查、招投標(biāo)等行業(yè)常用的會話內(nèi)容。應(yīng)用文體包括施工日志、設(shè)計(jì)方案及說明、合同協(xié)議、可行性報(bào)告等。此外，土木工程英語還含有大量工程術(shù)語、行話，具有獨(dú)特的語言風(fēng)格。土木工程英語的這些內(nèi)容既涵蓋與行業(yè)相關(guān)的典型工作內(nèi)容與場景，又強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的語言技能訓(xùn)練，使學(xué)生英語語言技能的發(fā)展和職業(yè)技能的發(fā)展同步。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)土木工程英語，學(xué)生才能提高在工程英語方面的聽、說、讀、寫、譯的應(yīng)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

英語教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要手段，是各個(gè)專業(yè)的必修課。在與國際接軌的今天，土木行業(yè)需要掌握英語的專業(yè)人才，所以，將土木專業(yè)知識滲透到大學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生看到英語對未來職業(yè)的實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生既打好了語言基礎(chǔ)，又將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)市場需求和職業(yè)化發(fā)展方向，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

注：河北省人社課題：專門用途英語對土木專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力促進(jìn)作用的研究編號：JRS-2015-1154。