在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維

王芳

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生在閱讀中只是泛泛而讀，往往忽視讀中理解語(yǔ)言文字。因此，教師在閱讀教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)：精心設(shè)計(jì)思維的切入點(diǎn)；激發(fā)興趣；及時(shí)點(diǎn)撥幫助其思維爬坡，疏通思維，幫助學(xué)生循著自己的思維思索問題；精心設(shè)計(jì)問題，問題要適當(dāng)，要恰到好處。

【關(guān)鍵詞】切入點(diǎn) 興趣 引導(dǎo) 適度

語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，許多學(xué)生在閱讀中只是泛泛而讀，往往忽視讀中理解語(yǔ)言文字。正因如此在語(yǔ)文教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，在閱讀中發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用的需要，這種需要與學(xué)生原有的思維水平構(gòu)成了矛盾，矛盾的不斷出現(xiàn)和不斷解決便推動(dòng)了思維的發(fā)展。因此，教師在閱讀教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。要從以下幾方面抓起：

一、精心設(shè)計(jì)思維的切入點(diǎn)。

學(xué)生的思維活動(dòng)是從對(duì)一個(gè)一個(gè)具體問題的思考開始的，因而教師提問必須通盤考慮，絕不可隨意為之，每個(gè)問題都應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生積極思維的火種。

如教《風(fēng)娃娃》一課，我確定了三個(gè)思維點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思維活動(dòng)：1、引導(dǎo)學(xué)生讀文，啟發(fā)學(xué)生評(píng)論，風(fēng)是一個(gè)怎樣的娃娃？聯(lián)系課文，找出依據(jù)；2、讓學(xué)生討論，風(fēng)娃娃為人們做了哪些事；3、風(fēng)娃娃在為人們做這些事時(shí)，人們對(duì)他說了什么，它的心情會(huì)怎樣？帶著風(fēng)娃娃不同的心情閱讀課文，這個(gè)訓(xùn)練過程既有形象思維的要求，又有邏輯思維的要求，兩種不同的思維形式互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。

二、激發(fā)興趣。

興趣在學(xué)習(xí)中是最活躍的因素，是帶著情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。要努力學(xué)習(xí)必須要有“興趣”作為內(nèi)在的“激素”。出示《酸的和甜的》課題后，我對(duì)學(xué)生說：“看到這個(gè)題目你會(huì)想到課文寫的是什么內(nèi)容嗎？—這篇課文不光寫葡萄是甜的，那它還寫了什么呢？我們自己去閱讀課文弄個(gè)明白吧！”學(xué)生讀完課文后，我又要求學(xué)生找出松鼠、狐貍、小兔說葡萄酸的原因，小猴說葡萄甜的原因以及它們當(dāng)時(shí)心里的活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)課文你懂得了什么道理？允許學(xué)生互相討論，學(xué)生悟出了道理，他們對(duì)課文的內(nèi)容和思想意義都已有了深刻的理解，而且是多元的：不管做什么事我們都要自己親自嘗試，不能只聽別人的；我們不能像狐貍一樣自私等等。只要學(xué)生說的有依據(jù)我就及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)他與別人的視角不同，這樣結(jié)合課文也進(jìn)行了思想教育，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引導(dǎo)思維爬坡。

學(xué)生所反映的直覺思維往往即是思維阻礙之處，如能及時(shí)點(diǎn)撥幫助其思維爬坡，疏通思維，幫助學(xué)生循著自己的思維思索問題，可使學(xué)生獲得主動(dòng)權(quán)。如課文《我要的是葫蘆》講的是那個(gè)種葫蘆的人不聽別人的勸告，不治葉子上的蟲的事。學(xué)完課文后，我問“種葫蘆的人為什么沒有收上葫蘆，他錯(cuò)在哪？”一學(xué)生回答：他錯(cuò)在不聽別人的勸告，這個(gè)答案是學(xué)生的直覺思維，然后我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：“那個(gè)人為什么不聽別人的勸告？”學(xué)生回答：因?yàn)樗欢J的葉子與葫蘆之間的關(guān)系。理解課文后明白了其中的道理。

四、問題要適度。

問題要求過低或過高都激發(fā)不起學(xué)生的興趣，適度的問題能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的思維不斷發(fā)展。每學(xué)一篇課文教師都要精心設(shè)計(jì)問題，問題要適當(dāng)，要恰到好處。這樣既讓學(xué)生感到學(xué)的樂趣，同時(shí)思維能力也得到了鍛煉和提高。