流行音樂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和教學(xué)方法探析

姚英姿

摘要：音樂教學(xué)工作是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和音樂能力的工作。學(xué)生在接受音樂教育的過程中，能夠提高自身的音樂鑒賞能力和審美感受能力。現(xiàn)階段，將流行音樂融入到音樂教學(xué)過程中，能夠在滿足學(xué)生的心理需求的前提下，提高學(xué)生的音樂審美能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章針對(duì)音樂教學(xué)中將流行音樂應(yīng)用其中的意義進(jìn)行分析，并對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：流行音樂 音樂教學(xué) 現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)方法

流行音樂是一種很受大眾歡迎的音樂種類。流行音樂的內(nèi)容較為豐富，且通俗易懂，便于被人們所接受。因此，在當(dāng)前各大高校的音樂教學(xué)中，將流行音樂教學(xué)應(yīng)用其中，能夠提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，作為高校的音樂教師，應(yīng)該不斷的對(duì)流行音樂應(yīng)用在音樂教學(xué)中的具體措施進(jìn)行探索。

一、流行音樂應(yīng)用在音樂教學(xué)中的重要意義

流行音樂教學(xué)，是將流行音樂引入到音樂教學(xué)的過程中，教師在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠自覺的學(xué)習(xí)流行音樂，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)自身素質(zhì)的發(fā)展與提高。新的階段，高校音樂教師進(jìn)行流行音樂教學(xué)的重要現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在高校音樂教學(xué)過程中，將流行音樂教學(xué)引入其中，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求。流行音樂在課堂上進(jìn)行開展，能夠幫助學(xué)生開展美學(xué)教育，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)美和感受美。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的需求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)需要的是具有綜合素質(zhì)的人才。而在對(duì)音樂人才的培養(yǎng)過程中，將審美放在中心位置，能夠注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生的審美能力進(jìn)行提高，也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行了有效發(fā)展，幫助當(dāng)代大學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)。因此，在音樂教學(xué)中，需要引入多元化的音樂，所謂多元化，就是需要音樂教師在傳授學(xué)生民族音樂的過程中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供通俗音樂，讓學(xué)生在音樂的熏陶下，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。

（二） 有利于推動(dòng)大眾文化的傳播

流行音樂作為大眾文化的一種，將其引入音樂教學(xué)中，能夠遵音樂課程的發(fā)展規(guī)律，促使大眾文化得到更好的傳播。流行音樂的發(fā)展歷史比較短，但是其音樂作品卻是比較豐富的。流行音樂在我國，是以一種主流音樂的形式存在的，同時(shí)，也是一種時(shí)尚的音樂。然而，流行音樂在含有時(shí)尚元素的前提下，也蘊(yùn)含了一些歷史文化。例如：周杰倫的《青花瓷》的歌詞，很具有中華文化的內(nèi)涵，但同時(shí)旋律又是朗朗上口，便于記憶和哼唱，這樣的流行音樂既貼近人們的生活，又能夠使中國文化得到更好的傳播，使大眾文化得到越來越多的人的認(rèn)可。

（三）有利于提高學(xué)生的音樂鑒賞能力

音樂是不分國界的，它有一種無形的魅力，能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引。有人認(rèn)為人在悲傷時(shí)，音樂可以作為一種療傷藥劑，高興時(shí)，音樂也可以作為一種催化劑。流行音樂是音樂中的一個(gè)重要分支，它也具備其獨(dú)特的作用。流行音樂教學(xué)在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用，能夠有效提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，學(xué)生的音樂鑒賞能力，實(shí)際上就是一種特殊的審美能力，讓學(xué)生能夠感受到音樂所帶給人們的美感。流行音樂較為通俗易懂，學(xué)生在欣賞流行音樂的過程中，會(huì)很自然的去欣賞和感悟音樂中的美，有效的開拓了人們的事業(yè)，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，學(xué)生見識(shí)的不斷增多，也就能夠?qū)W(xué)生音樂鑒賞能力的提高起到一個(gè)很好的推動(dòng)作用。

二、流行音樂應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中的具體方法

（一）對(duì)高校流行音樂教學(xué)的目的進(jìn)行明確

高校的音樂教學(xué)中，將流行音樂引入其中，能夠通過教學(xué)工作來提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，要首先確立流行音樂的教學(xué)目標(biāo)。在有教學(xué)目標(biāo)的前提下開展教學(xué)工作能夠更好的豐富學(xué)生的創(chuàng)造能力，有效的陶冶學(xué)生的情操。音樂教師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓音樂教師明白本次音樂教學(xué)的主要目的，進(jìn)而有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)活動(dòng)。而教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師有計(jì)劃的逐步進(jìn)行開展，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立一個(gè)科學(xué)的音樂觀，并將優(yōu)秀的音樂作品帶到課堂，與學(xué)生共同欣賞。例如：某高校的音樂教師在音樂課堂上為學(xué)生播放《龍的傳人》和《中國話》等有中國風(fēng)的歌曲，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行欣賞，盡量滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)了學(xué)生音樂水和鑒賞能力的提高。

（二）轉(zhuǎn)變流行音樂傳統(tǒng)教學(xué)模式

對(duì)于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，音樂教學(xué)的方式?jīng)Q定了音樂教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。以往的音樂教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是將教師放在教學(xué)工作的中心位置，學(xué)生對(duì)教師存在著一種崇敬的心理，音樂教師的言行舉止對(duì)學(xué)生都造成了嚴(yán)重的影響，不利于音樂教學(xué)工作的順利開展。因此，需要音樂教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)音樂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新教學(xué)方式的最重要一環(huán)就是音樂教師需要樹立一個(gè)正確的音樂態(tài)度，選擇一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有意義的音樂作品。流行音樂的內(nèi)容是多樣化的，不能夠偏重于一種風(fēng)格，因此，教師在教學(xué)的過程中，要選擇多元化的音樂作品，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高校學(xué)生的身心發(fā)展處在一個(gè)相對(duì)成熟的狀態(tài)，他們情感充沛卻又會(huì)顯現(xiàn)出迷茫的狀態(tài)，因此，要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。多為學(xué)生播放《愛拼才會(huì)贏》等相關(guān)的勵(lì)志歌曲，抒發(fā)學(xué)生的內(nèi)心愿望，對(duì)處在迷茫期的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與溝通

高校音樂教師與學(xué)生之間的溝通交流，是促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)生音樂鑒賞能力提高的關(guān)鍵。因此，音樂教師在教學(xué)的過程中，需要拉近與學(xué)生之間的距離。但是，教師又不能與學(xué)生“零距離”交流，因?yàn)檫@樣會(huì)讓教師喪失威信。這就需要教師對(duì)這種矛盾關(guān)系進(jìn)行處理，既不喪失教師的威信，也不會(huì)激化學(xué)生與教師之間的矛盾，使師生之間的僵化關(guān)系得以緩和。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師將流行歌曲引入到課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生能夠配合教師的教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提高。同時(shí)，教師在課堂上，還應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的重要作用，利用網(wǎng)絡(luò)中的正確觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在拉近與學(xué)生之間的關(guān)系的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的音樂鑒賞觀念。

（四）發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，而在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的過程中，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上能夠暢所欲言，各執(zhí)己見。例如：某高校音樂教師在課堂教學(xué)過程中，讓每位同學(xué)輪流播放自己喜歡的流行歌曲，并在一位學(xué)生播放完后，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生之間交流，也加深了學(xué)生對(duì)自身主體位置的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高校音樂教育工作更好的開展。

三、結(jié)語

總而言之，將流行音樂教學(xué)工作應(yīng)用在高校音樂課堂中，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章對(duì)高校開展流行音樂教學(xué)的意義及方法進(jìn)行了研究與探討，有效的提高了學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高校音樂教學(xué)工作的順利開展，也推動(dòng)了我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月.流行音樂融入初中音樂教學(xué)相關(guān)問題的探討[J].學(xué)周刊，2015，（28）.

[2]毛羿力.《音樂的文化研究》譯文及書評(píng)[D].上海：上海音樂學(xué)院，2009年.

[3]石蓓.現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂教學(xué)策略分析[J].音樂時(shí)空，2014，（17）.

[4]陸露.“流行風(fēng)”為高中音樂課堂帶來一股清流[D].西安：陜西師范大學(xué)，2010年.

[5]董云.生態(tài)觀視野下的音樂教育[D].南京：南京師范大學(xué)，2012年.

[6]王紅艷.流行音樂與中學(xué)生音樂教育[D].南京：南京師范大學(xué)，2004年.