淺議如何提升高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

馬花

摘 要：隨著我國產業(yè)結構的不斷調整，許多城市的就業(yè)市場出現(xiàn)怪異現(xiàn)象，即單位急需勞動力，忙著引進人才，而大學畢業(yè)生忙于投簡歷、面試，但最終未能就業(yè)。這種“就業(yè)難，招聘也難”的現(xiàn)象，原因比較復雜，但作為培養(yǎng)人才的各類高等院校，不得不深思如何培養(yǎng)社會所需要的人才。筆者就此問題談談自己的一些看法。

關鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)競爭力；提升

隨著我國高職教育的不斷發(fā)展，高職畢業(yè)生的就業(yè)難問題越來越明顯。影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素很多，包括工作能力、社會經歷、學歷層次、專業(yè)特色、技能等級、應聘技巧、就業(yè)機會和社會關系等。通過對用人單位的實地調研，我們了解到，大多數高職畢業(yè)生的專業(yè)技能都得到了用人單位的好評。但是，一些高職畢業(yè)生在團隊協(xié)作、吃苦耐勞、創(chuàng)新意識上比較欠缺，同時還缺乏社會公德意識和社會責任意識。因此，高職院校要加強高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，必須著重培養(yǎng)學生的綜合素質，包括學生的社會適應能力、溝通交流能力、團隊合作精神和社會公德意識等。

一、高職畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢分析

1.高等教育由“精英化”走向“大眾化”

隨著高等教育的普及，高校畢業(yè)生隨處可見。而就業(yè)政策從計劃經濟下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“供需見面”向“雙向選擇”的過渡，再到市場經濟下的“自主擇業(yè)”時期，整個變化過程中對畢業(yè)生的要求也是越來越高。在這樣的就業(yè)環(huán)境下，若高校畢業(yè)生不考慮自身的情況和就業(yè)大環(huán)境，很容易好高騖遠或隨波逐流。所以，學生必須積極應對挑戰(zhàn)，坦然接受事實，努力改變自己，在惡劣的環(huán)境下積極主動地調整心態(tài)，公平公正地參與社會競爭。

2.就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”

高等教育精英化是在計劃經濟調控下進行的，當時的高校畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配就業(yè)，高校處于“賣方市場”的位置。而高等教育大眾化階段，是在市場經濟下進行的，就業(yè)形式趨于市場化，隨著高校不斷擴招，供大于求的高校就處于“買方市場”的位置。尤其是在一些熱門的職業(yè)和熱門的崗位上，都是多人同擠獨木橋，造成“一崗難求”的狀態(tài)。就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”后，不僅在學校和畢業(yè)生之間存在共同競爭現(xiàn)象，連在用人單位之間也存在著激烈的競爭。

3.企業(yè)用人理念由“數量型”轉為“質量型”

隨著社會的不斷發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的要求也越來越高，他們不再是為滿足企業(yè)員工的數量而盲目招工，在錄用員工的過程中更加注重畢業(yè)生的綜合素質，在用人理念上也不斷與時俱進，創(chuàng)新觀念。通過對用人單位的調研了解到，企業(yè)的用人理念隨著時代的更新而更新，從以往的“學歷至上”過渡到后來的“能力優(yōu)先”到現(xiàn)在的“態(tài)度第一”。這種理念充分說明現(xiàn)在社會所需的人才更注重職業(yè)素養(yǎng)和是否具有吃苦耐勞、踏實肯干的工作精神，注重是否具備大膽創(chuàng)新、開拓進取的創(chuàng)業(yè)意識，更看重崇高的事業(yè)心和社會責任感，以及較強的適應能力和團隊協(xié)作精神。

二、高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的內容

1.工作態(tài)度和樂于奉獻精神

工作態(tài)度是每個人對待工作的意念和想法，這種意念和想法是通過行為表達出來的。要有敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)的工作態(tài)度，首先，要求畢業(yè)生有愛崗敬業(yè)的心，對所從事的工作有較強的責任感和事業(yè)心，對工作一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻。其次，畢業(yè)生要有勤于思考的意識，在平時的工作中注意觀察細節(jié)，勤于學習，善于思考，遇到問題能夠妥善處理，積極應對；最后，畢業(yè)生要熱愛自己的工作，能夠在工作中找到快樂和幸福感，并將工作作為自己的興趣愛好，在工作的過程中實現(xiàn)自己的人生價值?？傊?，畢業(yè)生應具有良好的工作態(tài)度，對自己的工作不求回報，有無私奉獻的精神。但事實上，現(xiàn)在的畢業(yè)生很多都是患得患失，過于關注報酬與勞動付出的對等性，這種消極的工作態(tài)度往往不利于個人職業(yè)道路的發(fā)展。

2.吃苦耐勞和團隊合作精神

據調研，凡在工作單位受到領導重視、得到同事尊重、在事業(yè)上有成就的同志都是那些能夠吃苦耐勞并具有較強團隊合作精神的實干者。而如今的高職畢業(yè)生多數都是家里的獨生子女，從小到大得到的都是家長無限的關心和寵愛。學校的生活環(huán)境也相對單純和簡單，同學間友好相處，教師也非常和善。因此，這一代高職畢業(yè)生行為上表現(xiàn)出來的多是自私自利、行為散漫、缺乏團隊合作精神和創(chuàng)新意識。因此在培養(yǎng)高職生的過程中，需要學生建立良好的團隊合作、吃苦耐勞和服從的意識。

3.人際交往和社會適應能力

人際交往能力是指處理組織內外人與人之間關系的能力，包括交流能力、傾聽能力、觀察能力，等等。社會適應能力是指人在社會生存的過程中各方面的適應能力，包括生理上、心理上和行為上進行的適應性改變。如生活自理能力、基本工作技能、自我約束能力等。由于企業(yè)衡量新員工是否合格的標準就是看新員工能否較快地為單位創(chuàng)造價值，能否較快地與單位氛圍相協(xié)調，能否處理好自身與他人之間的關系。由此可見，良好的人際交往能力和較好的社會適應能力都是高職畢業(yè)生需要培養(yǎng)的基本素質。

4.創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指運用現(xiàn)有的知識和技能，在實踐過程中開拓出新的理論、新的方法和新的技能，使人們能夠創(chuàng)造出更多的社會價值和經濟價值的能力?？梢哉f，創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂，經濟競爭的核心。當今社會的競爭是人的創(chuàng)造力的競爭。所以，隨著中國經濟社會的快速發(fā)展，創(chuàng)新型人才越來越受用人單位的青睞和重用。

三、高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力提升的策略

1.以人為本，轉變就業(yè)指導理念

如今，企業(yè)的用人理念已不再一味地關注畢業(yè)生是否擁有扎實的專業(yè)知識和技能，更多關注的是畢業(yè)生是否具有較高的綜合素質，包括交流能力、應變能力、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等。因此，高職院校要轉變就業(yè)指導理念，認清就業(yè)指導的教育性，樹立以人為本的理念，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，最終達到人與社會的協(xié)調發(fā)展，共同發(fā)展。以人為本的就業(yè)指導理念，需要把就業(yè)指導視為一個動態(tài)的生涯指導，要了解社會的動向，對用人單位要開展廣泛的調查和研究，掌握就業(yè)行情和市場需求，這樣才能增強就業(yè)指導的實效性和針對性。

2.加強隊伍建設，提高就業(yè)指導服務質量

就業(yè)指導服務質量的關鍵所在就是隊伍建設，所以高校要注重就業(yè)指導隊伍的建設。首先，要成立一支就業(yè)指導隊伍，通過招聘、選拔、培訓、考核、淘汰等機制進行有效的人力資源管理。其次，要培養(yǎng)就業(yè)指導隊伍的能力，能夠遵循高職學生的特點，開發(fā)有效的就業(yè)指導課程內容，使其具有客觀性和規(guī)律性。最后，要拓寬就業(yè)指導隊伍的眼界，鼓勵“走出去、引進來”的觀念。多深入企業(yè)一線去收集意見和建議，了解市場需求；同時也要邀請企業(yè)來為高職畢業(yè)生做就業(yè)講座，這樣才能保證就業(yè)指導的針對性和有效性。

3.營造良好的校園文化，全面推進素質教育

校園文化反映了一個學校的思維方式、價值取向和精神面貌，良好的校園文化可以通過物質文化、精神文化和制度文化去實現(xiàn)。目前，企業(yè)的用人理念更注重于畢業(yè)生是否具備較好的綜合素質。因此，學校要全面推進素質教育，提高學生的綜合能力。比如，開展豐富多彩的社團活動，進行有效的素質拓展，增強學生的溝通交流能力和團隊協(xié)作精神。再如，舉辦一些有指導意義的就業(yè)專題講座，幫助畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；邀請心理專家對畢業(yè)生進行心理指導，培養(yǎng)他們的自信心和抗壓能力，為順利踏上工作崗位、完成角色轉換做好充分的心理準備。

四、結束語

處理好高職畢業(yè)生的就業(yè)問題不僅關系到高職畢業(yè)生的成長和發(fā)展，也關系到高職院校在社會中的形象和地位。因此，高校必須更新人才培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培育模式，積極探索如何提升高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的方法和途徑，從而培養(yǎng)出更多適應復雜職場的人才，更好地為社會經濟發(fā)展服務。

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