司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用

李樹成

【摘要】近期部分高校開始引入司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)，改革傳統(tǒng)的模擬法庭教學(xué)，這一實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降囊敫欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力。開發(fā)司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)需要對(duì)實(shí)驗(yàn)案例、實(shí)驗(yàn)流程、評(píng)價(jià)指標(biāo)等內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，重點(diǎn)解決司法環(huán)境的軟硬件設(shè)計(jì)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】司法過(guò)程實(shí)驗(yàn);法律職業(yè)技能;模擬法庭;模擬法院

一、司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)及其特色

司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)是法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之一，是通過(guò)模擬司法過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和機(jī)構(gòu)，營(yíng)造仿真的司法職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)通過(guò)扮演相關(guān)角色，解決相關(guān)的法律糾紛，體驗(yàn)法律職業(yè)，通過(guò)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以有效的培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生法律職業(yè)能力。

司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)將傳統(tǒng)的情景再現(xiàn)式的法學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁臑閱?wèn)題導(dǎo)向型體驗(yàn)式仿真模擬模式。司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)模擬法庭實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲煌?，其改變了情景再現(xiàn)模式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而是以設(shè)置案情、模擬糾紛司法解決過(guò)程、最終解決問(wèn)題為基本模式，強(qiáng)調(diào)模擬司法環(huán)境學(xué)生自主解決糾紛，而不是再現(xiàn)糾紛解決過(guò)程。

司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)是師生廣泛參與的大型綜合性仿真模擬實(shí)驗(yàn)。綜合性是該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主要特征，師生廣泛參與，融合實(shí)體法和程序法、融合各法律部門，多個(gè)實(shí)驗(yàn)室相互配合，多家司法參與機(jī)構(gòu)模擬，實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師和校內(nèi)教師聯(lián)合指導(dǎo)，開放性實(shí)驗(yàn)和封閉性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

二、司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)在法學(xué)教學(xué)中的引入

（一）法律職業(yè)技能培養(yǎng)是法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題之一

法學(xué)教育以應(yīng)用型法治專門人才為目標(biāo)，然而長(zhǎng)期以來(lái)法學(xué)教育過(guò)分關(guān)注理論教學(xué)和研究教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)和法律職業(yè)技能培養(yǎng)。近些年，法學(xué)本科教學(xué)開始加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，試圖通過(guò)法學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)能力的培養(yǎng)。法律職業(yè)能力包括法律語(yǔ)言能力、法律適用能力、法律研究能力、法律寫作能力等。

（二）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)無(wú)法滿足法律職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)

傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式是實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)是法學(xué)學(xué)生通過(guò)在一定時(shí)期內(nèi)在實(shí)務(wù)部門參與具體實(shí)務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)學(xué)生可以獲得一定的法律技能。但是，僅有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)無(wú)法滿足法律職業(yè)技能的培養(yǎng)需要。況且，目前法學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在著一些問(wèn)題[1]，例如時(shí)間短，年級(jí)層次低，實(shí)習(xí)內(nèi)容與法律實(shí)務(wù)不相關(guān)、缺乏認(rèn)真的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師等，造成通過(guò)實(shí)習(xí) 環(huán)節(jié)無(wú)法真正的對(duì)學(xué)生法律職業(yè)能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。只能更多的通過(guò)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)完成。

（三）傳統(tǒng)的模擬法庭課程無(wú)法完成這一目標(biāo)

傳統(tǒng)的法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式包括法律診所和模擬法庭。法律診所在我國(guó)一直沒(méi)有很好的開展，而模擬法庭也無(wú)法完成法律職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)[2]。主要原因有：表演式的模擬法庭只是法庭庭審的情景再現(xiàn)，并未真實(shí)的解決問(wèn)題;模擬法庭活動(dòng)只有少數(shù)人參加無(wú)法惠及全部學(xué)生;教學(xué)計(jì)劃中的模擬法庭次數(shù)過(guò)少等。

（四）國(guó)內(nèi)部分高校已經(jīng)開始引入司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)，但是許多問(wèn)題仍亟待解決

為了克服傳統(tǒng)模擬法庭的弊端，部分高校開始引入司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)。司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)改變了模擬法庭實(shí)驗(yàn)過(guò)程僅僅模擬庭審過(guò)程的弊端，將模擬過(guò)程擴(kuò)展至整個(gè)司法過(guò)程，試圖通過(guò)營(yíng)造仿真模擬的司法職業(yè)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)技能的培養(yǎng)。這種司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)可以有效借鑒法律診所、模擬法庭等傳統(tǒng)法學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的優(yōu)點(diǎn)。由于這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式剛剛起步，還有許多問(wèn)題亟待解決，例如實(shí)驗(yàn)案情、學(xué)生分組機(jī)制、實(shí)驗(yàn)流程、評(píng)價(jià)機(jī)制、卷宗歸檔、指導(dǎo)教師指導(dǎo)機(jī)制[3]等問(wèn)題。

三、開展司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)的重要意義

（一）有利于改革傳統(tǒng)模擬法庭教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)

司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)通過(guò)模擬法院、律所、檢察院等機(jī)構(gòu)運(yùn)行，通過(guò)角色分配、案情設(shè)置觸發(fā)司法程序，三個(gè)機(jī)構(gòu)運(yùn)行真實(shí)模擬法律職業(yè)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。這種方式改變了現(xiàn)有模擬法庭的模式，變表演式、情景再現(xiàn)式模擬法庭為仿真模擬三個(gè)機(jī)構(gòu)司法過(guò)程實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，立足于司法環(huán)境的營(yíng)造使學(xué)生在做中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）有利于推動(dòng)法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，創(chuàng)新法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

與網(wǎng)絡(luò)法律實(shí)務(wù)模擬平臺(tái)接軌的司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用法學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的虛擬法律實(shí)驗(yàn)室、法律文獻(xiàn)研究實(shí)驗(yàn)室、司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室的軟硬件建設(shè)直接相關(guān)，進(jìn)行司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)的開發(fā)與應(yīng)用有利于推動(dòng)這些實(shí)驗(yàn)室中創(chuàng)新性、綜合性和開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出率和更新率的提高[4]，同時(shí)也將提高法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容和水平。

四、司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)開發(fā)的主要內(nèi)容

（一）司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)的基本流程和管理機(jī)制

司法過(guò)程的基本流程包括模擬法院的立案、送達(dá)、庭前會(huì)議、庭審、判決、歸檔等;模擬檢察院的出庭公訴、歸檔等;模擬律所的咨詢、接受委托、起訴、出庭訴訟或辯護(hù)、結(jié)案、歸檔等流程設(shè)計(jì)和操作規(guī)范，以及案情設(shè)置、角色分配、出勤考核、流程控制、評(píng)價(jià)方法、案卷歸檔等管理機(jī)制設(shè)計(jì)。同時(shí)關(guān)于管理機(jī)制的設(shè)計(jì)還需要解決指導(dǎo)教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)置問(wèn)題，解決指導(dǎo)教師分配、教師工作量計(jì)量、充分發(fā)揮教師專業(yè)特長(zhǎng)等問(wèn)題。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)是司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師參與實(shí)驗(yàn)，才能保障學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升法律職業(yè)技能。

（二）司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)案例庫(kù)的編纂

案情設(shè)置是司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)從真實(shí)判決中篩選案例，根據(jù)司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)的需求進(jìn)行相應(yīng)修改，并輔以相應(yīng)的證據(jù)列表編纂成冊(cè)，作為司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)用案例庫(kù)。案例應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)置爭(zhēng)議焦點(diǎn)，圍繞爭(zhēng)議焦點(diǎn)設(shè)置爭(zhēng)議證據(jù)，以平衡實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各角色的工作量和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)所需要的軟硬件環(huán)境設(shè)計(jì)

司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和多個(gè)實(shí)體實(shí)驗(yàn)室相互合作的實(shí)驗(yàn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要大量軟硬件環(huán)境作為支撐，例如網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、立案庭、庭前會(huì)議室、閱卷室、檔案室、案例分析室、法律診所、接待室、法庭等。

（四）司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

司法過(guò)程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)法律職業(yè)能力，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也應(yīng)集中在法律職業(yè)能力的考察。實(shí)驗(yàn)過(guò)程涉及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和三個(gè)實(shí)體機(jī)構(gòu)的司法過(guò)程模擬，所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)都要求訴訟文書寫作和口頭表達(dá)。因此，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，能夠全面覆蓋實(shí)驗(yàn)的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目標(biāo)。

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