如何培養(yǎng)辯論型法律人才

刁文靜　李宏華

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人權(quán)觀念、公平公正理念的深入人心，法庭辯論在庭審過程中越來(lái)越重要，當(dāng)事人對(duì)辯論能力的要求也越來(lái)越高。但就目前中國(guó)的法學(xué)教育來(lái)看，其更加注重對(duì)法科學(xué)生的理論知識(shí)的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的辯論能力，從而導(dǎo)致法學(xué)畢業(yè)生不能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。我們認(rèn)為培養(yǎng)辯論型法律人才有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思辯能力，口語(yǔ)表達(dá)能力和面對(duì)法庭上突發(fā)情況的應(yīng)變能力；能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)的法律人“重理論，輕實(shí)踐”的缺點(diǎn)，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為以后的法學(xué)本科教育提供指引；有助于迎合社會(huì)發(fā)展的需要，填補(bǔ)職業(yè)能力強(qiáng)的法律人才的空缺，增加法律本科學(xué)子的就業(yè)率。因此，培養(yǎng)辯論型法律人才具有現(xiàn)實(shí)的可行性。

關(guān)鍵詞：辯論能力；模擬法庭；法律診所；案例教學(xué)

一、 重視學(xué)生辯論能力的培養(yǎng)

教學(xué)理念上，改變傳統(tǒng)的“重理論，輕實(shí)踐”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型法律人才的觀念，切實(shí)重視學(xué)生辯論能力的培養(yǎng)，重視辯論型法律人才的培養(yǎng)。在中國(guó)的課堂上，“灌輸式”教學(xué)是主要的教學(xué)模式，從小到大我們都是老師在臺(tái)上講什么，我們?cè)谂_(tái)下聽什么。受這種教學(xué)模式的影響，法科學(xué)生從邁入大學(xué)的那一刻起，大多數(shù)人形成的觀念就是背好理論知識(shí)才能應(yīng)付各種考試，其他的一概不重要。如此代代相傳，形成了牢固的傳統(tǒng)的教學(xué)理念。因此，培養(yǎng)辯論型法律人才只有行動(dòng)是不夠的，理念不改變的話只會(huì)讓這些行動(dòng)越來(lái)越形同虛設(shè)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合各種實(shí)踐活動(dòng)，形成新的教學(xué)理念。

二、開展多種形式的法學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

（一）推廣法律診所教育

“法律診所教育”是一種新型的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法，通過對(duì)它的理論性實(shí)踐性內(nèi)容的學(xué)習(xí)和具體各種活動(dòng)的實(shí)踐，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)法律知識(shí)的同時(shí)，積極地參與法律實(shí)踐，并且通過這種實(shí)踐活動(dòng)深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。值得一提的是，目前很多本科院校都開展了“法律診所”的相關(guān)課程，但只有極少一部分院校能真正的將診所教育實(shí)施好，真正發(fā)揮法律診所教育的作用。要想培養(yǎng)辯論型法律人才，就必須將法律診所課程落實(shí)到課堂，而不是形同虛設(shè)。

（二）增加“案例討論”教學(xué)課程

案例教學(xué)法通過分析和研究現(xiàn)有的案例，結(jié)合法律規(guī)范的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)案例的討論，幫助學(xué)生在具體的情境中去思考現(xiàn)實(shí)的問題并且能夠幫助學(xué)生加深對(duì)法律理論和基本原則的理解與掌握。美國(guó)的案例教學(xué)法，是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。它以法院的實(shí)際判例為基本素材，首先讓學(xué)生自己分析案件事實(shí)和證據(jù)，從而將學(xué)生帶入特定的事件情景中進(jìn)而讓學(xué)生自己分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，實(shí)際分析問題的能力大有好處，由于案件往往是法院的實(shí)際判例，爭(zhēng)議性比較大，并不存在完完整整的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，在分析討論案件的過程中對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力和自我表達(dá)能力也會(huì)有一定的提高，從而達(dá)到培養(yǎng)辯論型法律人才的目標(biāo)。

（三）深入開展“模擬法庭”活動(dòng)

筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)辯論型法學(xué)人才，模擬法庭活動(dòng)是最直接、最有效的活動(dòng)形式，但必須對(duì)傳統(tǒng)的模擬法庭的活動(dòng)模式加以改進(jìn)才能達(dá)到培養(yǎng)辯論型法學(xué)人才的目標(biāo)。首先，案例選擇應(yīng)具有爭(zhēng)議性和可辯性。模擬法庭不僅要讓學(xué)生明白法律本身是怎樣的，更重要地是讓每個(gè)學(xué)生都在公平程序的保障下盡力展示并說明法律真實(shí)，明白法律是怎樣產(chǎn)生、完善的。讓學(xué)生更直接的接到法律，使其能夠充分利用自身所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并充分考慮到事實(shí)的認(rèn)定，證據(jù)的運(yùn)用等平時(shí)課堂教學(xué)所忽略的地方，從而更全面的鍛煉了實(shí)踐能力。其次，我們應(yīng)該借鑒一下國(guó)外模擬法庭的經(jīng)驗(yàn)。在美國(guó)，很多法學(xué)院將模擬法庭作為獨(dú)立的課程，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期甚至一學(xué)年，案件可以為真實(shí)案件也可以模擬案情；在印度，國(guó)立大學(xué)法學(xué)院將模擬法庭作為選修的法律診所課程，每年通過校內(nèi)、國(guó)內(nèi)或國(guó)際性的模擬法庭比賽活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的工作情況和教師的建議，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分。最后，提高學(xué)生的積極性。我們?cè)诮虒W(xué)中，主要看中的都是老師所講的內(nèi)容是否正確是否全面是否有用，對(duì)于學(xué)生是否理解是否接受等問題并不重視，缺少師生間的互動(dòng)，將知識(shí)學(xué)“死”了。因此，要提高學(xué)生的積極性，就要增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，體現(xiàn)在模擬法庭上就是將模擬法庭教學(xué)課堂化，不再單純的以比賽的模式聯(lián)系。在課堂上老師可以就某一爭(zhēng)論性的問題，讓學(xué)生自愿組成控方和辯方，展開觀點(diǎn)討論。從而提高學(xué)生參與到教學(xué)過程中的積極性，這樣也使課堂變得更加和諧和輕松，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。

三、 加強(qiáng)與專業(yè)部門的聯(lián)合培養(yǎng)

（一）注重學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)

從目前中國(guó)的法學(xué)教育來(lái)看，很多學(xué)校對(duì)法科學(xué)生的實(shí)習(xí)明顯不重視，有些學(xué)校只是單純的要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告，而學(xué)生本人有沒有實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)的情況如何則沒有具體的人員去監(jiān)督管理。并且，現(xiàn)在社會(huì)上法學(xué)專業(yè)的對(duì)口工作并不好找，學(xué)生的就業(yè)壓力增大，對(duì)于實(shí)習(xí)的工作不能全精力的投入，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度不滿，加上學(xué)生的實(shí)踐能力的不足，經(jīng)驗(yàn)的缺乏，進(jìn)而使實(shí)習(xí)指導(dǎo)流于形式，無(wú)法達(dá)到實(shí)習(xí)的理想效果。要改變這一問題，需要從多方面著手。筆者認(rèn)為，首先，應(yīng)該給學(xué)生足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間并且保證時(shí)間確實(shí)是用于實(shí)習(xí)，這不僅在學(xué)校方面有要求對(duì)學(xué)生自己也要有這樣的覺悟。其次，在形式上，應(yīng)該將課堂上的理論與生活中的實(shí)踐相結(jié)合。再次，最后的畢業(yè)時(shí)間應(yīng)該延長(zhǎng)。畢業(yè)也就是對(duì)所有課程的結(jié)束，而實(shí)習(xí)就是將課堂理論用于實(shí)踐，我認(rèn)為這是比筆試的期末考試成績(jī)更能體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的一種方式。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，與司法機(jī)關(guān)共建法學(xué)院學(xué)生實(shí)踐基地

人民法院、人民檢察院、公安局和律師事務(wù)所是法學(xué)院學(xué)生的主要實(shí)習(xí)地點(diǎn)。若能夠與這些單位或公司簽訂共建協(xié)議，讓學(xué)生有更好的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)工作從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在一定程度上也為提供工作的單位做了一定的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)雙方互贏。在合作的過程中，雙方互相監(jiān)督，建立明確的監(jiān)督機(jī)制，這樣就保證了學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中有專門的人員監(jiān)督管理，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量。此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中不應(yīng)僅僅做一些整理案宗，遞送文件等簡(jiǎn)單的工作，而應(yīng)該讓學(xué)生多旁聽案件的審理過程，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法庭辯論的了解起到重要作用，也為他們以后走向工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

（三）“法官進(jìn)課堂”和“檢察官進(jìn)校園”制度化

中國(guó)從立法以來(lái)也已經(jīng)幾十年了，中國(guó)的法律體系也逐漸的從無(wú)到有，根據(jù)自己的國(guó)情慢慢完善著，人民法院和人民檢察院也有自己的成長(zhǎng)和卓越的成績(jī)，當(dāng)然的這都離不開優(yōu)秀的法官和檢察官們的努力。而這些優(yōu)秀的法官和檢察官們不僅可以為國(guó)效勞，更是我們學(xué)習(xí)的榜樣和老師。我們應(yīng)該充分利用這批人力資源，通過與相關(guān)法院和檢察院簽訂“共建協(xié)議”，將這一寶貴資源引人法學(xué)教學(xué)，建立“法官進(jìn)課堂”和“檢察官進(jìn)校園”的制度化運(yùn)作模式。如果實(shí)行這種模式，我相信這不僅能使學(xué)生更加了解法院、檢察院的工作，熟悉法院、檢察院的工作人員，更能在與他們交流的過程中增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力，也為以后實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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