“微時(shí)代”高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究

趙排風(fēng)

摘 要：高校思想政治理論課教學(xué)對(duì)于堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有重要作用?！拔r(shí)代”的到來(lái)，對(duì)高校思想政治理論課教師的教學(xué)權(quán)威性、教學(xué)方式和運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力等帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必須從教師素質(zhì)的提升、教學(xué)方式和教學(xué)手段的變革等方面，采取有效措施，提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);微時(shí)代;思想政治理論課;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2016）01-0222-02

“微時(shí)代”是一個(gè)蘊(yùn)含著文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語(yǔ)義的時(shí)代命題。具體來(lái)講，“微時(shí)代”是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)，以微博、微信等新型網(wǎng)絡(luò)交互軟件的興起為發(fā)端，以相對(duì)于傳統(tǒng)電腦而言更為小型化的平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)化、便攜化網(wǎng)絡(luò)信息工具為載體，通過(guò)文字、語(yǔ)音、圖片、視頻等多種媒體形式進(jìn)行“實(shí)時(shí)、高效、互動(dòng)”的信息閱讀、加工、發(fā)布和交流等社會(huì)活動(dòng)的信息化時(shí)代。相對(duì)于報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)的傳播媒體，“微時(shí)代”具有信息獲取的便捷性、信息來(lái)源的多元性、信息交流的及時(shí)性和互動(dòng)性、操作上的方便性等特征。據(jù)調(diào)查，我國(guó)高校學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)幾乎達(dá)到高校學(xué)生數(shù)的100%，其中90.5%的大學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)作為重要信息獲取渠道。手機(jī)應(yīng)用、微博、微信、BBS、新聞跟帖、博客和個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、微視頻等新媒體，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、學(xué)習(xí)方式、思維方式、行為模式等產(chǎn)生著重要影響?！拔r(shí)代”的到來(lái)對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)提出了更高的要求，如何適應(yīng)“微時(shí)代”信息傳輸方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革，以增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，已經(jīng)成為擺在廣大思想政治理論課教師面前的一項(xiàng)緊迫而重要的問(wèn)題。

一、“微時(shí)代”高校思想政治理論課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）“微時(shí)代”對(duì)思想政治理論課教師知識(shí)權(quán)威的挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，海量信息快速傳輸，學(xué)生指尖在鍵盤或手機(jī)上輕點(diǎn)，就可獲得所需的各種信息。網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性、即時(shí)性，對(duì)教師的知識(shí)權(quán)威構(gòu)成了挑戰(zhàn)。在信息獲取方面，教師和學(xué)生是平等的。因此，教師若不注意信息的及時(shí)瀏覽、獲取和課程內(nèi)容的不斷更新，就會(huì)使學(xué)生覺(jué)得教師所講內(nèi)容缺乏新鮮感和時(shí)代感，激發(fā)不出學(xué)習(xí)的興趣。

（二）“微時(shí)代”對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)的交互性、隱匿性激發(fā)了學(xué)生的平等意識(shí)和意見(jiàn)表達(dá)訴求，尤其是手機(jī)的普及和功能的增強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)入人人都是自媒體的時(shí)代，學(xué)生的自我表達(dá)欲望和課堂參與意識(shí)空前增強(qiáng)。他們不再滿足于只是被動(dòng)地聽(tīng)講，而是希望參與到課堂之中，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流。但是，目前高校大多數(shù)思想政治課教師在理論課教學(xué)方面還是采用說(shuō)教式的灌輸，雖然許多教師制作了精美的課件，精選了案例和相關(guān)的視頻，但基本上還是老師一人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生的參與愿望沒(méi)能得到有效滿足，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到有效的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒(méi)有得到有效激發(fā)。

（三）“微時(shí)代”對(duì)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力形成挑戰(zhàn)

微博、微信等新媒體的出現(xiàn)，形成了新的傳遞信息的公共輿論平臺(tái)，這類平臺(tái)本身同時(shí)具備信息發(fā)布與傳播的功能，而且易在短時(shí)間引起高度的關(guān)注[1]。目前，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)異常尖銳，一些別有用心的人利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)社會(huì)主義制度進(jìn)行攻擊;有些人利用社會(huì)上的一些個(gè)別事件，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度進(jìn)行公開(kāi)否定;有些人對(duì)歷史不負(fù)責(zé)任，肆意歪曲歷史，甚至對(duì)中共黨史上的一些領(lǐng)袖人物進(jìn)行惡意謾罵和侮辱;一些“大V”、“社會(huì)公知”在網(wǎng)上煽動(dòng)對(duì)政府的不滿情緒，國(guó)外各種敵對(duì)勢(shì)力也力圖通過(guò)意識(shí)形態(tài)的滲透實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)“西化”和“分化”的圖謀。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的重要群體，網(wǎng)絡(luò)上的負(fù)面信息對(duì)于涉世未深、鑒別力不強(qiáng)的學(xué)生容易產(chǎn)生不良的影響。這就要求思想政治理論課教師能夠運(yùn)用新媒體加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)向，通過(guò)微課、微博等加大思想政治理論課的影響力和說(shuō)服力，弘揚(yáng)主旋律，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上的各種錯(cuò)誤思潮。但目前高校一些思想政治理論課教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力和實(shí)際要求之間還存在距離，有的老師甚至不知道慕課和微課的區(qū)別，影響了思想政治理論課影響力和說(shuō)服力的提高。

二、“微時(shí)代”提高高校思想政治理論課教學(xué)效果的主要措施

（一）切實(shí)增強(qiáng)思想政治理論課教師的責(zé)任意識(shí)

高校思想政治理論課教師擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格接班人的重任。作為高校思想政治理論課教師，一定要意識(shí)到自己職業(yè)的重要性和自己身上的崇高責(zé)任，不斷提高自己的馬克思主義理論水平，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生的思想，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校要加強(qiáng)思想政治理論課教師思想政治理論方面的要求和培訓(xùn)，對(duì)于那些自身思想政治不堅(jiān)定，在課堂上散布不正確的思想觀念，甚至攻擊馬克思主義和社會(huì)主義制度的教師，要敢于批評(píng)，責(zé)令反省和改正，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重的，要堅(jiān)決清除馬克思主義理論教學(xué)隊(duì)伍。

（二）注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

主體性主要指人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生求知是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，他們不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生身上的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以多種方式鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找和捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，運(yùn)用理論對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究和分析，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案。通過(guò)舉辦“學(xué)術(shù)沙龍”“熱點(diǎn)論壇”、專題報(bào)告等，從原先的“以教師為中心”轉(zhuǎn)為師生互動(dòng)、以學(xué)生為主的教育模式，讓學(xué)生在研究型學(xué)習(xí)中自覺(jué)把馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系運(yùn)用于社會(huì)實(shí)際，提高分析和解決問(wèn)題的能力;讓學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育，不斷發(fā)展和完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)地位絕不能放棄。學(xué)生是教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體并不意味著教師要一味迎合學(xué)生。如果離開(kāi)了教師的正確引導(dǎo)，思想政治教育也就無(wú)從談起。思想政治理論課教師只有發(fā)揮好課堂組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，才能保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建立體型教學(xué)方法，提高思想政治理論課的欣賞指數(shù)

欣賞指數(shù)（Appreciation index）又稱滿意度指數(shù)，是傳媒界用來(lái)認(rèn)定聽(tīng)眾或觀眾對(duì)節(jié)目素質(zhì)的評(píng)價(jià)，并以此考核節(jié)目是否受觀眾需求的一種指針。提高思想政治理論課教育的欣賞指數(shù)是指通過(guò)思想政治教育教學(xué)方法、手段等方面的改革，確立具有鮮明時(shí)代特色的教育價(jià)值觀念，提高思想政治教育的“收視率”或“興趣指數(shù)”，增強(qiáng)思想政治教育的信度和效度。隨著“微時(shí)代”的來(lái)臨，傳統(tǒng)的單一講授式課堂教學(xué)方法難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須進(jìn)行課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新，構(gòu)建立體化教學(xué)方法。所謂立體化教學(xué)方法，就是針對(duì)不同課程和學(xué)生，交叉運(yùn)用系統(tǒng)講解、專題講授、案例教學(xué)、主題發(fā)言、討論、辯論等教學(xué)等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的接受程度。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和平板電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品的便攜化和功能的增多，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性進(jìn)一步加強(qiáng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前高校大學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間平均2個(gè)小時(shí)左右，這就要求高校在重視傳統(tǒng)思想政治教育的同時(shí)，一定要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大馬克思主義的影響。當(dāng)前主要做好以下四方面的工作：一是促使教師注重網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的運(yùn)用。各高校在建立官方微薄、加強(qiáng)和學(xué)生互動(dòng)的同時(shí)，作為思想政治理論課教師，也要建立自己的QQ空間和微博、微信，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流。二是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、慕課、微課，增加思想政治理論課對(duì)大學(xué)生的影響力和說(shuō)服力。政府教育主管部門、高校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，通過(guò)資金支持、人員培訓(xùn)等多種途徑，提高教師網(wǎng)絡(luò)課程制作能力和水平，通過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)選，激勵(lì)教師網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)能力的提高。三是探索建立優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文章在科研成果統(tǒng)計(jì)、職務(wù)職稱評(píng)聘方面的認(rèn)定機(jī)制，著力培育一批導(dǎo)向正確、影響力廣的網(wǎng)絡(luò)名師，立足校園網(wǎng)站建設(shè)開(kāi)辦一批貼近師生學(xué)習(xí)生活的網(wǎng)絡(luò)名站名欄。四是建設(shè)一支由學(xué)生和青年教師骨干組成的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍，打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)[2]。

（五）建設(shè)一支高素質(zhì)的思想政治理論課教師隊(duì)伍

要大力提高高校教師隊(duì)伍思想政治素質(zhì)，著力加強(qiáng)教師思想政治工作，堅(jiān)持不懈用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝教師頭腦，進(jìn)一步健全教師政治理論學(xué)習(xí)制度，實(shí)行學(xué)術(shù)安全培訓(xùn)制度，深入推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干和思想政治理論課骨干教師研修工作，建立中青年教師社會(huì)實(shí)踐和校外掛職制度。要扎實(shí)推進(jìn)師德建設(shè)，落實(shí)高校教師職業(yè)道德規(guī)范，完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)行師德一票否決制。完善加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)辦法，健全學(xué)術(shù)不端行為監(jiān)督查處機(jī)制。要嚴(yán)把教師聘用考核政治關(guān)，探索教師定期注冊(cè)制度。深入實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，在青年教師和學(xué)生中培養(yǎng)一大批政治骨干，造就一支政治堅(jiān)定、學(xué)養(yǎng)深厚、有重要影響的思想理論建設(shè)隊(duì)伍。定期開(kāi)展師生思想政治狀況調(diào)研，建立健全高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究分類評(píng)價(jià)體系，完善以質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)機(jī)制。要加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系建設(shè)，組織開(kāi)展高校名師大講堂、理論名家社會(huì)行等活動(dòng)，推動(dòng)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“走出去”，支持中外學(xué)者圍繞中國(guó)發(fā)展和全球性重大問(wèn)題開(kāi)展合作研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉東，陳君，高峻峽.“微時(shí)代”的高校思想政治教育——挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：96-97.

[2]中共中央辦公廳，國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)[EB/OL].[2015-01-19].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-01/19/content_2806397.htm.