生本視野下的小學(xué)英語教學(xué)策略

武榮

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，采用生本教育，就是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和個性特點設(shè)計課堂教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)中采用生本教育，相比較于傳統(tǒng)模式的小學(xué)英語教育，是將情感傾注于其中，培養(yǎng)學(xué)生對英語的感悟力，以提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。本論文針對生本視野下的小學(xué)英語教學(xué)策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】生本教育 小學(xué)英語 教學(xué)策略

從生本教育的角度出發(fā)，注重學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中體驗真善美、感悟真善美，促使學(xué)生能夠以此為指導(dǎo)思想規(guī)范自己的行為。英語作為一門語言學(xué)科，具有一定的獨立性，對小學(xué)生而言更具有特殊性。小學(xué)英語教學(xué)中，不僅僅是語言教學(xué)，更需要將教學(xué)內(nèi)容與情境充分地聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生體會到英語知識與日常生活緊密相關(guān)，由此促進學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，從運用的角度思考問題，更有助于提高英語學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)情境

小學(xué)生具有好玩好動的習(xí)性，因此，結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，引導(dǎo)小學(xué)生融入其中，可以達到寓教于樂的效果，使小學(xué)生能夠在玩樂中接受英語知識，且提高了英語知識的應(yīng)用能力。比如，在英語會話教學(xué)中，英語教師可以根據(jù)會話內(nèi)容設(shè)計情境，讓小學(xué)生參與到表演中來，表演的過程中活化了英語教學(xué)內(nèi)容。比如，PEP小學(xué)四年級上冊有這樣的對話：

A： I have a new schoolbag.

B： What colour is it？

A： Its black and white.

類似的對話在學(xué)生的日常生活中就會接觸到。英語教師在單詞和句子的講解結(jié)束，就將表演的背景描述給學(xué)生，讓學(xué)生兩兩一起準備英語會話，到講臺上表演。表演的道具就是與英語繪畫內(nèi)容相符合的書包。

小學(xué)生普遍具有表演的欲望，他們將英語句型背好之后，就會躍躍欲試到講臺上表演，還沒有將英語句型背誦下來的小學(xué)生，看到表演，就會從情境的角度深入領(lǐng)悟英語句型的內(nèi)容，從理解的角度將英語語句記在心理。經(jīng)過不斷地表演之后，英語句型不斷地重復(fù)，就會使小學(xué)生產(chǎn)生煩躁感，此時，英語教師讓小學(xué)生提供其他表演道具，比如，鉛筆、文具盒、書本等，到講臺上套用句型即興表演，將靈活運用學(xué)到的單詞和句型。

小學(xué)生表演的過程，就成為了英語課堂教學(xué)中的活教材，促使教學(xué)內(nèi)容以小學(xué)生所喜歡的形式多樣化展開，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法

小學(xué)生的自律性較差，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式甚至?xí)a(chǎn)生心理排斥感。如果在小學(xué)英語教學(xué)中，要求小學(xué)生能老老實實地背單詞，規(guī)規(guī)矩矩地聽課，不僅不會獲得良好的英語教學(xué)效果，而且不利于小學(xué)生健康成長。

創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法，就是將小學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)生與生俱來的天性結(jié)合起來，讓小學(xué)生了解到只有適應(yīng)環(huán)境才能夠生存下去。學(xué)習(xí)的目的則是提高對環(huán)境的適應(yīng)性，提升自己的生存能力。特別是在英語詞匯教學(xué)和英語句型教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，對英語單詞和句型孤立地講解、讓學(xué)生背誦，小學(xué)生僅僅做到機械性地按照教師的指令行事，并不知道背誦的意義是什么。這種英語知識的傳授方式很難讓學(xué)生建立英語思維模式，更不利于未來的英語學(xué)習(xí)。

對于獨立的單詞和句型，英語教師可以將單詞和句型編入一些小故事里在課堂上講給學(xué)生聽，結(jié)合故事背景與情境，更有助于學(xué)生的理解。小學(xué)生喜歡聽故事，教師所講的小故事最好是小學(xué)生所熟悉的片段，這樣有利于深化小學(xué)生對英語詞句的理解。隨著小學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，教師將與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語單詞和句型提煉出來重點講解。雖然此時英語教師是對課堂教學(xué)內(nèi)容單獨講解的，但是這是建立在學(xué)生對英語知識已經(jīng)產(chǎn)生求知欲的基礎(chǔ)上。學(xué)生則會集中精力聽英語教師的講解，同時還會結(jié)合故事的內(nèi)容深化對英語知識的深入理解。

以Animal英語教學(xué)為例，其中會涉及到很多小學(xué)生所感興趣的小動物，諸如，老虎、長頸鹿等等。如果單獨講解這些小動物的英文單詞，tiger（老虎）、giraffe（長頸鹿）等，小學(xué)生只能夠跟著教師讀，然后聽教師的指揮背誦單詞、朗讀等等。雖然小學(xué)生具有良好的記憶力能夠很快地將這些單詞背誦下來，但是很快就會忘掉，且不會應(yīng)用。為了提高小學(xué)生的英文單詞背誦效率，教師可以給小學(xué)生講關(guān)于動物園的小故事，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是虛構(gòu)，其目的是要將小學(xué)生的興趣激發(fā)起來。比如，Last Sunday， I went to the zoo， I see a lot of animals. There are giraffes with long necks and terrible tigers……。以這種教學(xué)方法開展小學(xué)英語教學(xué)，建立在激發(fā)小學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，促使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得以提高。

三、結(jié)論

綜上所述，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，才能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，就要注重生本教育，以學(xué)生為本，以激發(fā)小學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生在潛移默化中理解并運用英語知識。

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