指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)做法

覃麗

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）01—0097—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)。讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！闭n標(biāo)還規(guī)定了每個(gè)小學(xué)生小學(xué)六年的閱讀量要達(dá)到150萬(wàn)字，要想圓滿完成這項(xiàng)任務(wù)光靠課堂閱讀教學(xué)是不行的，所以，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與交流，是課程改革的要求，也是每位語(yǔ)文教師的份內(nèi)之責(zé)。我在鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面主要有以下幾點(diǎn)作法。

一、激發(fā)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

1.根據(jù)小學(xué)生都很仰慕英雄、名人的心理特點(diǎn)，經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹毛澤東、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人讀書(shū)的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們能有偉大成就的關(guān)鍵在于“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從而激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。學(xué)生身邊同齡人讀書(shū)的事例，對(duì)他們產(chǎn)生的影響更大。我在班上對(duì)學(xué)生分別調(diào)查課文閱讀的情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀生的課文閱讀習(xí)慣好，閱讀量大，收獲也大；使每個(gè)人真正感受到了讀課外書(shū)的重要性，班上很快形成了濃厚的課外閱讀風(fēng)氣。

2.在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，顯得尤為重要。如：學(xué)完課文《草船借箭》向?qū)W生推薦長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》，要求學(xué)生將整本書(shū)讀完，使學(xué)生感受到整本書(shū)的故事情節(jié)更完美更精彩；學(xué)完了《賣火柴的小女孩》，向同學(xué)們推薦《安徒生童話》、《格林童話》。學(xué)生在課余時(shí)間就會(huì)迫不及待地去找這些書(shū)來(lái)讀。

3.故事引入。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，娓娓演講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津有味、情感交跌，期待大結(jié)局之際，教師戛然收聲，動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

4.向?qū)W生推薦課外閱讀材料，我適時(shí)地向?qū)W生們推薦合適的課外讀物。首先，要推薦有利于學(xué)生身心發(fā)展的讀物。如：歌頌人類勤奮、善良、堅(jiān)毅、進(jìn)取、崇高人格方面的讀物。根據(jù)小學(xué)生的文化基礎(chǔ)、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平、老師們可以向他們推薦《為中華之崛起而讀書(shū)——少年周恩來(lái)的故事》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書(shū)籍。

二、教給學(xué)生一些讀書(shū)方法

1.選讀法 ，人的時(shí)間、精力是有限的，而書(shū)籍卻是浩如煙海，一個(gè)人要想讀完那是根本不可能的，所以我們建議學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，或根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，有選擇地閱讀書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分。

2.精讀法， 即逐字逐句精研細(xì)讀，咬文嚼字的閱讀方法。小學(xué)課文大多語(yǔ)言雋永，文質(zhì)兼美，運(yùn)用典范，以這些作品為憑借，指導(dǎo)學(xué)生精讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住精要，進(jìn)行圈點(diǎn)批畫地讀，要求學(xué)生全身心投入，口到，眼到，心到，手到。

3.略讀法， 現(xiàn)今各類信息突飛猛進(jìn)，如果我們的學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，因此，我們還應(yīng)教給學(xué)生略讀法。以培養(yǎng)其迅速“篩選”有用信息的能力。而略讀法的特征是翻看讀物，首先要看看序言、目錄，或開(kāi)頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確內(nèi)容。當(dāng)然，應(yīng)讓學(xué)生明白，略讀也不等于走馬觀花、漫不經(jīng)心，而是要集中注意力，有目的地掃視。

4.讀書(shū)筆記法 ，為了養(yǎng)成學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，寫讀書(shū)筆記是個(gè)好辦法。寫讀書(shū)筆記的要求不求千篇一律。如：學(xué)生可摘錄精彩詞語(yǔ)，為作文積累詞匯；概括故事大意，歸納寫作特點(diǎn)，培養(yǎng)概括能力。還可以從一個(gè)角度，寫一篇讀后感，進(jìn)一步挖掘作品的思想內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的分析和寫作的能力。讀書(shū)筆記形式多樣，但讀一本書(shū)、一篇文章，不必面面俱到，應(yīng)該重點(diǎn)突出、講究實(shí)效。

三、開(kāi)展讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，展示閱讀成果

本學(xué)期我們讀了《海底兩萬(wàn)里》、《水滸傳》和《三國(guó)演義》，我就在班里每?jī)芍荛_(kāi)展一次讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)10-15個(gè)問(wèn)題，在周一的閱讀課輪流提問(wèn)，大家搶答，評(píng)出回答問(wèn)題多且正確率高的同學(xué)為優(yōu)勝者，每次五人，獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)一本。

另外，我還和學(xué)生經(jīng)常舉辦讀書(shū)手抄報(bào)展覽，讀書(shū)筆記交流活動(dòng)，以及讀書(shū)演講活動(dòng)，以活動(dòng)促讀書(shū)。

編輯：劉於誠(chéng)