做好小學生思想教育的方法

摘要：教師的職責是教書育人，因此，對學生進行思想教育在基礎(chǔ)教育中占有重要地位。我在教學活動中通過給學生講故事，進行榜樣示范，在課上有機滲透思想教育，活動中講清規(guī)范要求，對出現(xiàn)的問題耐心批評指正，注重對學生良好習慣的培養(yǎng)等這些方面收到了良好效果，具體做法得與教育界同仁共勉。

關(guān)鍵詞：思想教育 ?講故事 ?榜樣示范 ?課程滲透 ?規(guī)范要求 ? 心理習慣 ? 行為培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.072

良好的行為習慣是做人的基礎(chǔ)，教育的本質(zhì)就是習慣的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學生良好的行為習慣是是判斷教育成功與否的重要標志，也是教育的重要內(nèi)容。教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”由此看出，教育的首要任務是育人。小學教育，除培養(yǎng)學生最基礎(chǔ)的基本學科知識外，最重要的教育內(nèi)容就是培養(yǎng)學生良好的行為心理習慣。如何培養(yǎng)學生的良好行為習慣？作為一線教師，我是這樣做的。

一、教師通過講有趣和富有教育意義的故事，使學生明事理

要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，首先要使學生明白什么樣的習慣是好習慣，是值得大家學習和推崇的好習慣。我在教學中通過講故事，使學生明事理。1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。人們對于諾貝爾獎獲得者非常崇敬，有個記者問其中一位：“在您的一生里，您認為最重要的東西是在哪所大學、哪所實驗室里學到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者平靜地回答：“是在幼兒園?！庇浾吒械椒浅ｓ@奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認為您在幼兒園里學到了什么呢？”諾貝爾獎獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學會了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;飯前要洗手;午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考，要仔細觀察大自然。我認為，我學到的全部東西就是這些?！彼性趫龅娜藢@位諾貝爾獎獲得者的回答報以熱烈的掌聲。事實上，大多數(shù)科學家認為，他們終生所學到的最主要的東西，就是幼兒園、小學教師教給他們的良好習慣。

二、充分發(fā)揮榜樣的先鋒模范作用，影響和教育學生

榜樣的力量是無窮的。小學生模仿能力強，教師要抓住這一契機，利用教材中的先進人物事跡或者身邊先進人物的事跡，有針對性地對他們的品德、思想、行為開展教育，讓學生把自己的思想行為同先進人物的思想行為進行對照，正確認識生活中的真、善、美和假、惡、丑現(xiàn)象，激勵學生仿效榜樣去認識和處理問題，逐步形成正確的社會主義核心價值觀，并抓住時機及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習慣。

三、利用語文課思想性較強的特點，在授課過程中不失時機地滲透思想教育

小學語文教材中有很多英雄人物事跡鮮明的范文，教師要結(jié)合學生的年齡特點和認識能力，潛移默化地對學生進行愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛社會主義的教育。啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，把思想教育貫穿到語文教育教學活動的始終。同時，要結(jié)合語文教材對學生進行文明禮貌教育、孝德教育、傳統(tǒng)教育，讓學生知道一個合格公民應具備的基本素質(zhì)，從而逐步懂得做人的道理，為今后的人生奠定扎實的思想基礎(chǔ)。

四、在活動中給學生講清要求，養(yǎng)成懂規(guī)則、守規(guī)矩、講誠信的的好習慣

無規(guī)矩不成方圓。規(guī)矩，就是對人的行為的一種約束，是我們做人行事一個尺度。規(guī)則則是我們做事的行為指南與要求，生活中正是有了規(guī)矩和規(guī)則，有了許多遵守規(guī)矩和規(guī)則的人，我們的生活、學習、出行等各種行動才井然有序。人不以規(guī)矩則廢，家不以規(guī)矩則殆，國不以規(guī)矩則亂。不懂規(guī)矩不守規(guī)則，就要出問題，就要栽跟頭，就會出事。有序通行，安全通行，就必須自覺遵守交通規(guī)則。還要通過故事辯論會，使學生明白規(guī)則、規(guī)矩的重要性，進而明白自己應該怎樣做，怎樣做是正確的，做到有標準、有規(guī)范，這樣學生活動起來、做起事來才會更有目標。我緊緊抓住學校培養(yǎng)學生良好行為習慣的要求，如靠右行走、不在樓道里追逐打鬧、上下樓梯不擁擠、不亂扔雜物、隊列之中不講話、不在樓內(nèi)高聲講話、看完的書放回原處、損壞公物要賠償?shù)?，通過鮮活的案例使學生明白規(guī)則、規(guī)矩對一個人、一個集體、一個國家的重要性，及守規(guī)則對自己成長的必要性。

五、對學生心理習慣上出現(xiàn)的問題，及時、耐心地批評指正，幫助他們克服自身的缺點和問題

要充分了解學生的心理狀況，幫助他們分析自身存在的問題，明白怎樣做是正確的，自己為什么錯了？錯在哪里？今后應該如何改正？耐心的指導，悉心的教育，做學生的朋友，在相互交流，相互幫助之中，不斷成長。我也自覺地接受學生對我的批評和指導。如有時在上課，遇到學校臨時安排事情，就給學生匆匆布置作業(yè)，自己則安排學校的其他工作或開會。面對學生提出的這些情況，我也虛心接受學生的建議意見，并在后來的實際行動中不斷地克服，我的做法也得到了學生的諒解。學生、教師在互相幫助之中共同成長，學生的行為習慣越來越好。

六、對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，是一個應長期堅持的過程

面對學生行為習慣我們要反復抓，抓反復，在長期堅持中培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣。培養(yǎng)學生的良好行為習慣不是一蹴而就的，這是一個長期堅持的過程，面對十一二歲的小學生，他們的行為習慣，不是僅靠說教就能做到的，而是要記住長期堅持、耐心疏導、不斷改正缺點的過程。我們面對學生出現(xiàn)的錯誤，不能一味地指責，而是要幫助學生分析，分析學生為什么會出現(xiàn)這樣的情況？并有針對性地提出意見建議，耐心細致地做好學生的引導與溝通工作，這樣才會使我們的工作做得更好。實踐證明，對出現(xiàn)錯誤的學生，我們既要批評，又要耐心幫助，真誠地疏導，因為欣賞比批評更有價值！

古語云，“先學周公禮，后讀圣賢書”，說明了育人在基礎(chǔ)教育中的重要地位。只要我們在教學中從學生的習慣入手，抓住一切思想教育的契機，就會重塑學生的美好心靈，為學生的進一步發(fā)展打下堅實的思想基礎(chǔ)。

作者簡介：

楊霞，女，1665年出生， 漢族 ，甘肅省張掖市甘州區(qū)堿灘鎮(zhèn)太平小學 。 小學高級教師 ，大專學歷 ，主要從事小學低年級語文、思想品德教學研究工作。