淺談電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

劉佳

【摘 要】相對于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，白板技術(shù)在教學(xué)中有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢：應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，從講述式的教學(xué)轉(zhuǎn)換到問答式教學(xué)，教師們能夠立即清楚學(xué)生們學(xué)到了什么或者思考什么，接下來可以及時(shí)實(shí)施補(bǔ)救。他們可以準(zhǔn)確掌握每個(gè)班級或每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)、復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢、事半功倍。教師們形象地比喻：課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；白板；探索；實(shí)踐

作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用電子白板來幫助自己的教學(xué)，把電子白板技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，喜歡上這門學(xué)科。

相對于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，白板技術(shù)在教學(xué)中有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢：應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，從講述式的教學(xué)轉(zhuǎn)換到問答式教學(xué)，教師們能夠立即清楚學(xué)生們學(xué)到了什么或者思考什么，接下來可以及時(shí)實(shí)施補(bǔ)救。他們可以準(zhǔn)確掌握每個(gè)班級或每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)、復(fù)習(xí)時(shí)可以有的放矢、事半功倍。教師們形象地比喻：課堂互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)是掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的數(shù)字神經(jīng)系統(tǒng)。

一、合理運(yùn)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學(xué)教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如：在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》時(shí)，單純的畫幾個(gè)平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：“同學(xué)們，你們有沒有去過游樂場玩？今天我要帶大家去游樂場玩，你們愿意嗎？”接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，并伴隨著游樂場中人們的尖叫聲。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。

二、及時(shí)應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：選擇、填空、畫圖、搶答等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，既能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提高了學(xué)習(xí)效率。

三、靈活利用電子白板的存儲(chǔ)功能，使課堂教學(xué)過程得以再現(xiàn)

數(shù)學(xué)課堂有一個(gè)最大的特點(diǎn)是需要完整的板書，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時(shí)候?yàn)榱税l(fā)現(xiàn)問題或給學(xué)生做示范，往往要進(jìn)行一些師生互動(dòng)或生生互動(dòng)，而傳統(tǒng)的黑板只能記錄當(dāng)時(shí)發(fā)生的教學(xué)過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個(gè)遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且隨時(shí)可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學(xué)生在歸納總結(jié)時(shí)，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。

四、利用互動(dòng)學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生喜愛生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂

互動(dòng)工具可以幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。利用互動(dòng)學(xué)習(xí)工具，能夠給這些學(xué)生更多的嘗試機(jī)會(huì)，能夠更多角度的表達(dá)知識(shí)的含義，能夠讓學(xué)生在試錯(cuò)中學(xué)習(xí)。白板不僅是老師的教學(xué)助手，也是屬于學(xué)生的：比如可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)題目，通過白板展示給大家進(jìn)行討論，同時(shí)白板中的容器，照相機(jī)，放大鏡，幕布等功能的設(shè)計(jì)都是比較符合學(xué)生心理年齡發(fā)展特點(diǎn)的，能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生充滿濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

當(dāng)然，白板技術(shù)和其他教育教學(xué)的技術(shù)一樣，都只是教學(xué)技術(shù)而已，它都是為教學(xué)服務(wù)的，所以老師們在運(yùn)用白板技術(shù)的時(shí)候應(yīng)該好好研究教材，根據(jù)不同的層次運(yùn)用相應(yīng)的功能，避免華而不實(shí)。

總之，電子白板技術(shù)與課程的整合，讓我們的教學(xué)手段更上一層樓，讓教師的教學(xué)環(huán)境得到了提升，教學(xué)資源得到共享！

參考文獻(xiàn)：

[1]《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》

[2]《課堂教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用層次分析》