研究在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孫成龍　郎玲玲

【摘 要】在初中語文課堂上，培養(yǎng)創(chuàng)新能力可以促進初中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力目前已經(jīng)成為了初中語文教學(xué)改革的重要課題，本文就此問題進行了相應(yīng)的探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

語文教學(xué)有其創(chuàng)新性的特點，因此在初中語文教學(xué)的改革過程中，語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，提高他們創(chuàng)造的興趣和創(chuàng)造的欲望。當前教育形勢下，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要手段就是進行創(chuàng)新教學(xué)。創(chuàng)新是民族進步的不竭動力，同時也是個人成長成才的重要保證。在初中語文課程的教學(xué)中，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠有效的促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，同時也有助于語文課堂教學(xué)效率的提高。本文主要結(jié)合初中語文的教學(xué)實踐，就初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進行探討和分析。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進行大膽的教學(xué)創(chuàng)新

在之前傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師都是一味地進行語文知識的講解，學(xué)生也只能機械地進行聽課，教師在課堂上講授什么，學(xué)生就只能學(xué)習(xí)什么，并且在語文練習(xí)中的答案也往往是以老師說的為準。這種模式不僅僅在一定程度上抹殺了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，同時還會使得學(xué)生容易失去語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中教師要多鼓勵學(xué)生進行動腦，積極地參與到初中語文教學(xué)的過程中來，以此吸引學(xué)生在閱讀與寫作方面進行大膽的嘗試，使得學(xué)生的思維可以得到很好的拓展。也只有這樣，才可以有效地提升初中語文課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的拓展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識

在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動，注重學(xué)生參與意識、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對于這一點，筆者認為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識的“導(dǎo)演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時出面代理，而要適當?shù)毓膭?、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。

三、加強對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和老師有著比較密切的關(guān)系，正確的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提。老師在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的聽課、查閱工具書、記筆記等情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時在從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)的各個環(huán)節(jié)給學(xué)生做出科學(xué)的指導(dǎo)，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于向課本和權(quán)威進行挑戰(zhàn)。作為一名初中的語文老師，除了要具備良好的敬業(yè)精神之外，還必須要具備淵博的知識，要不斷的鉆研、不斷的充電學(xué)習(xí)，吸收新的思想和知識，研究更好的教學(xué)理念，對教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，轉(zhuǎn)變原有的影響學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式，注重研究學(xué)習(xí)和體驗學(xué)習(xí)，以便能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

四、重視課外活動的拓展和實踐

在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，要重視學(xué)生課外活動的實踐拓展訓(xùn)練，但是當前很多初中學(xué)校忽視這一點，認為這些對學(xué)生成績的提高沒有直接的幫助。要轉(zhuǎn)變這種陳舊落后的思想觀念，應(yīng)加強課外活動練習(xí)，通過實踐讓學(xué)生思想放松，使學(xué)生從實踐中能獲得靈感，鼓勵學(xué)生在活動中運用創(chuàng)新思維去思考問題。創(chuàng)新能力不僅僅體現(xiàn)在對知識、問題的理論思考層面，在動手實踐、實際運用等方面也有體現(xiàn)。開展課外活動有利于學(xué)生將所學(xué)到的知識運用在日常生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文知識作用的廣泛性與實際性，對促進學(xué)生的全面發(fā)展有著顯著的積極作用。

五、正確評估，提升創(chuàng)新能力

教師應(yīng)采取激勵的評價機制，做到賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，注意保護和充分調(diào)動每一伴學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。在課堂上，學(xué)生勇于回答問題的行為是教師首先應(yīng)給予以肯定的，至于回答的正確與否是第二伴的，是可以經(jīng)由學(xué)生集體討論逐步澄清的。教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和創(chuàng)新熱情，特別要注意保護學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中做到不只是評價學(xué)生的做法正確與否，更要注意評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與程度，交往狀態(tài)，評價學(xué)生自身的發(fā)展水平及探索創(chuàng)新的過程。在評價方式上，要注意多種評價方式的結(jié)合（包括書面的、口頭的、操作的。學(xué)生作業(yè)、習(xí)作是他們辛勤勞動的成果。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮成果的激勵功能，讓學(xué)生從中體驗成功的快樂，從而完善他們的創(chuàng)新精神。

六、為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，拓展學(xué)生思維的空間

作為教學(xué)的主陣地，課堂可以說是拓展學(xué)生思維空間的主陣地，而思維的最高境界就是創(chuàng)新，只有在一個寬松而和諧的課堂氛圍中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的思維。很多人都覺得創(chuàng)新是天才才有的，實際上就像我國著名教育家陶行知所言：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！泵恳粋€人都可以進行創(chuàng)新。在課堂上，教師要對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)、新見解給予、恰當、及時的表揚和鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造一個敢說、敢問、敢想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、互動教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

在語文課堂上的聽、說、讀、寫教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動，注重學(xué)生參與意識、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識的“導(dǎo)演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時出面代理，而要適當?shù)毓膭?、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。

語文教學(xué)使用創(chuàng)新教學(xué)模式常常出現(xiàn)的問題，眾所周知，語文是最富有人文性質(zhì)的學(xué)科。語文學(xué)習(xí)偏重培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，學(xué)生在課余學(xué)習(xí)中通過對經(jīng)典文章的學(xué)習(xí)，在潛移默化中，學(xué)生的語文修養(yǎng)得以提高，同時也陶冶了學(xué)生情操。因此，語文學(xué)習(xí)最重視使用創(chuàng)新的方式進行學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師應(yīng)該綜合多種教學(xué)方式，在課堂上靈活地運用，提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

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