支架式教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

祁雯 李榮妮

【摘要】伴隨著國家對(duì)英語應(yīng)用型、實(shí)用型人才需求數(shù)量的增加，不得不要求現(xiàn)今高職院校對(duì)英語教學(xué)作出創(chuàng)新性的改革。經(jīng)過實(shí)踐與研究，將“支架式”教學(xué)的新方法引入到高職院校的英語教學(xué)中。通過實(shí)施支架式教學(xué)，全面提升英語教學(xué)的水平，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面具有較高的職業(yè)水平與素質(zhì)。在英語教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方法，能夠?yàn)楦呗氃盒Ｅ囵B(yǎng)出符合國家以及社會(huì)所需求的實(shí)用型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】支架式 教學(xué) 高職英語 教學(xué)應(yīng)用

高職院校的職業(yè)教育教學(xué)模式，一直以來都是國家培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才的根據(jù)地。當(dāng)然，在高職院校中英語教育是培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)教育，它的重要性在教學(xué)中無法比擬。雖然高職院校在教育培養(yǎng)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于院內(nèi)的學(xué)生來說他們的英語基礎(chǔ)十分淺薄。以往的教學(xué)都是單一的講述基礎(chǔ)知識(shí)，這樣的教學(xué)形式阻礙了高職院校培養(yǎng)技能型的英語人才。對(duì)于教學(xué)存在的現(xiàn)狀，需要運(yùn)用創(chuàng)新、科學(xué)的理念對(duì)教學(xué)進(jìn)行改善，使學(xué)生在英語的運(yùn)用及使用方面的能力得到提高，并將支架式教學(xué)應(yīng)用到其中，有效的改變了教學(xué)目前面臨的現(xiàn)狀。

一、論述支架式教學(xué)

1.掌握支架式教學(xué)。支架式教學(xué)實(shí)際上是一種構(gòu)建理論主義的方法，構(gòu)建主義者能夠運(yùn)用一些理論，并借助相關(guān)的支架將其比喻為概念性構(gòu)架。這樣產(chǎn)生的概念，能夠?qū)W(xué)生在問題思考與理解方面進(jìn)行運(yùn)用，使自己學(xué)習(xí)的知識(shí)或理論具有的難度進(jìn)行分解，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入性的研究。通常情況下，支架式的教學(xué)方法有許多重要的環(huán)節(jié)組成。包括：支架、情景、單獨(dú)探索與合作學(xué)習(xí)等重要環(huán)節(jié)，將這些環(huán)節(jié)組織在一起，培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的專業(yè)能力、綜合能力，更注重他們對(duì)知識(shí)金子那個(gè)單獨(dú)、主動(dòng)探索能力的提升。所以，將支架式的教學(xué)方式應(yīng)用在高職院校的英語整個(gè)教中學(xué)中，發(fā)揮著積極的作用，并能有效改善英語的整體教學(xué)。

2.支架式教學(xué)在高職院校英語教學(xué)中的作用。支架式的教學(xué)方式在創(chuàng)新與改變教學(xué)的同時(shí)，構(gòu)建起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。將這種教學(xué)方式應(yīng)用在英語教學(xué)中，能夠在課堂上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并將其準(zhǔn)變成課堂的主體。在教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮著巨大的作用，在不斷加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解同時(shí)，還強(qiáng)化了學(xué)生的各項(xiàng)能力。在創(chuàng)造情景的過程中，與合作學(xué)習(xí)展開有效性的融合，把知識(shí)具有的系統(tǒng)性與情景活動(dòng)在環(huán)境上進(jìn)行融合。通過這種方式，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生在英語方面的智慧。利用嶄新的思維模式去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新相互新的知識(shí)。因此，有利于在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的探索能力，更透徹的掌握英語的專業(yè)知識(shí)。在不斷思考與解決問題中，提升學(xué)習(xí)英語的效率，使學(xué)生的英語具有更高的專業(yè)水平。

二、分析支架式教學(xué)的具體應(yīng)用

1.概念性構(gòu)架的應(yīng)用。概念性構(gòu)架在英語的教學(xué)中，是支架式的教學(xué)根基。它要求老師在教學(xué)內(nèi)容方面具有系統(tǒng)性梳理的能力，通過梳理教學(xué)內(nèi)容掌握提問學(xué)生的技巧，進(jìn)而確保在教學(xué)課堂上展現(xiàn)知識(shí)在概念上構(gòu)架對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。在落實(shí)具體教學(xué)中，老師在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行提問時(shí)，要確保能夠激活學(xué)生再次學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)的有意義，為培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力作基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2.創(chuàng)造情景的應(yīng)用。在教學(xué)中創(chuàng)造情景，已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)體系的熱點(diǎn)方法。當(dāng)然，這種方法在支架式教學(xué)中依然適用。情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于這種教學(xué)方式來說同等重要。具有合理性、科學(xué)性的教學(xué)情景，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。使學(xué)生在探究知識(shí)方面，也更具有自信心。將老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識(shí)，與老師創(chuàng)造的情景完好的結(jié)合起來，并加以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，發(fā)揮支架教學(xué)的重要作用。

3.單獨(dú)探索的應(yīng)用。單獨(dú)探索能夠體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有的能力，因此單獨(dú)探索成為了教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)之一。單獨(dú)探索在于培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力，為日后的工作作鋪墊。在單獨(dú)探索的過程中，老師有權(quán)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行探索的整個(gè)過程，在必要時(shí)期作出指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出是以的探索計(jì)劃與方案。通過老師的幫助與指導(dǎo)，提升了學(xué)生單獨(dú)探究的能力。

4.合作式學(xué)習(xí)的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅進(jìn)在于對(duì)知識(shí)的探索與領(lǐng)悟，應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中建立合作學(xué)習(xí)的溝通。該教學(xué)方式最大的優(yōu)點(diǎn)就是，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，更要與他人建立合作性的學(xué)習(xí)關(guān)系。對(duì)于存在個(gè)體差異的學(xué)生，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)與調(diào)配他們之間合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。讓學(xué)生之間產(chǎn)生足夠的交流，提升學(xué)習(xí)的自信心與尋求合作的能力，進(jìn)而明確并掌握合作式學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，使學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中更具有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意義。

三、總結(jié)

通過了解支架式的教學(xué)方法，分析此教學(xué)方式在高職院校英語教學(xué)中的應(yīng)用。支架式的教學(xué)更能展現(xiàn)在新一代教學(xué)中學(xué)生占有的主體地位，在老師的幫助與指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)英語知識(shí)概念性構(gòu)架的理解程度更加深刻，并結(jié)合創(chuàng)造的情景，提升學(xué)生單獨(dú)探索的能力以及合作式學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中的能力與技能，從而改善英語教學(xué)存在的現(xiàn)狀與問題，充分發(fā)揮支架式教學(xué)方式的作用。它的應(yīng)用旨意在于促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，與培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的各項(xiàng)能力。

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