談初中英語課堂中的“溫故知新”

李建軍

摘 要：“溫故而知新”一直以來都被看作是學習的一種有效方法，英語學習也是如此。教師在教學的過程中往往會注重新知識的傳授，而忽略對舊知識的溫習。因此，本文提出初中英語課堂要“溫故知新”，并給出了一些建議，以供參考。

關鍵詞：溫故知新；初中英語；導入

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！比魏我婚T學科都會有若干新知識和舊知識，如果一味地學習新知識，不及時復習、鞏固舊知識，不僅容易忘記舊知識，對新知識的掌握也會不牢固。尤其是初中英語這樣知識點繁多的科目，更需要不斷地溫故知新，才能使知識更為系統(tǒng)，更為完整。

一、初中英語“溫故知新”的必要性

初中英語學習是一個比較復雜的過程，需要識記單詞，運用句式，牢記語法，掌握英語文化知識等，尤其是在詞匯、語法等方面，需要掌握的內(nèi)容十分繁復。學生經(jīng)常學會了新知識，就忘了之前學過的舊知識。比如，在教學現(xiàn)在完成時與過去完成時時態(tài)的時候，如果不及時幫助學生溫習之前學過的一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時、過去進行時等內(nèi)容，學生就會混為一談。因此，初中英語教學應通過不斷地溫習舊知識來夯實基礎，達到“知新”的效果。

二、初中英語“溫故知新”的具體策略

1.初中英語導入要“溫故知新”

導入法就是通過溫習舊知識，發(fā)現(xiàn)新舊內(nèi)容的切合點，并恰當?shù)匾列轮R的講解中來。例如：在仁愛版Grade8 Unit3 Topic3 Sections中，就是要讓學生了解過去進行時。我在實際導入中，先是帶領學生熟悉現(xiàn)在進行時，將有關句型的要求都寫出來。之后導出本節(jié)要講的新知識，也是本節(jié)課的主要內(nèi)容——過去進行時，先問學生在前一日的這個時候做了什么事，再把這種句型結構寫在黑板上。這個導入的方法就是以舊引新導入法。現(xiàn)在與過去兩種進行時，在英語的時態(tài)結構中是最接近的，均為“be+Ving”， 僅在be動詞的時態(tài)上有所差別。因此，適合將以前學過的現(xiàn)在進行時進行導入。先溫習現(xiàn)在進行時，并寫一遍，喚起學生對現(xiàn)在進行時的記憶，然后問學生前一日這個時間在做何事。若他們在回答中采用了現(xiàn)在進行時，我就會從旁提醒，使他們轉而改用過去進行時。此時，將新內(nèi)容寫在黑板上，學生在看到所寫的句型后，就會進行對比，從而發(fā)現(xiàn)這兩種時態(tài)的異同點。應用這一導入法，會促進學生獨立分析，提升其思維水平，變以往的被動接受英語知識為現(xiàn)在的主動接受。

2.初中英語授課要“及時復習”

在講每節(jié)課的新內(nèi)容之前，教師可采取小測驗或者搶答的方式來復習以前的知識，并找出新舊內(nèi)容的聯(lián)系，為新內(nèi)容做好鋪墊。一般所用的復習方法有聽寫單詞、背誦詞句、回憶事件出現(xiàn)的時間、黑板書寫、檢查作業(yè)完成情況等。在復習后，還要進行總結，讓大家知道有哪些不足之處。復習的知識點可以選擇上一節(jié)所講的，也可以選擇更早學過的且與目前的新內(nèi)容有聯(lián)系的知識。教師應根據(jù)學生的實際理解能力，多提趣味性較強的問題，營造情境，以增強舊知識的吸引力。在做好以上各環(huán)節(jié)之后，教師應找準時機將新知識按照已制定的步驟漸次展開。在遇到新舊內(nèi)容的聯(lián)系點或新內(nèi)容的關鍵部分時，教師應根據(jù)學生的認知能力與知識結構，采取適合的形式進行引導，使學生能夠從多個層面、不同角度參與對新知的探求。教師在教學中應作為一個引導者，來引導學生自覺地進行探究，積極分析所學到的知識，進而引導他們實現(xiàn)學習目標。比如，初中英語仁愛版“What animals do you like best？”的教學中，教師詢問學生這里的復數(shù)用得是否準確，“What do you like？/What do you like best？/What is your favorite？”何時加“s”，何時不加“s”。在學生搞清楚之后，教師又詢問學生可數(shù)名詞有哪些，不可數(shù)名詞又有哪些……這些問題都是之前學過的知識，這個時候拿出來提問，可以加深學生的印象。

3.初中英語作業(yè)要“舊題新做”

初中英語作業(yè)的功效是溫故知新，引導學生在練習的過程中增強認知體驗，形成英語表達綜合運用的能力，幫助教師及時調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學過程和方法，圍繞知識要點，注重設計批改的策略優(yōu)化，對幫助學生鞏固知識和預習課程都有促進作用。作業(yè)分多種，既有書寫與背誦的，也有家庭作業(yè)與課內(nèi)作業(yè)。留設這些作業(yè)的目的是幫助學生更好地理解所學的知識，掌握相關技巧，使他們在今后的工作中能靈活加以運用。因此，教師在布置課內(nèi)與課外作業(yè)時，要注重新舊知識的聯(lián)系，使學生在進行作業(yè)練習的時候，不僅鞏固了新知識，也復習了舊知識，達到新舊知識的融合。

參考文獻：

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