論小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)法

李洪軍

摘 要：要優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，就必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行高效教學(xué)設(shè)計(jì)。高效教學(xué)包括激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，教會(huì)學(xué)生在課堂上快速掌握語(yǔ)文知識(shí)科學(xué)方法，為學(xué)生快速掌握課堂教學(xué)知識(shí)提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。本文將重點(diǎn)分析如何采取措施構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；高效教學(xué)法

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的追求。要優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，使語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升，必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行高效課堂設(shè)計(jì)教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課堂 的高效教學(xué)法包括：激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣；教會(huì)學(xué)生在課堂上快速掌握語(yǔ)文知識(shí)科學(xué)方法；為學(xué)生快速掌握課堂教學(xué)知識(shí)提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境等。本文重點(diǎn)介紹如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

課堂教學(xué)是學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，是教師教與學(xué)生學(xué)共同組成的一項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)科知識(shí)主要在課堂教學(xué)中進(jìn)行傳輸，而課堂教學(xué)既能體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，又是一門(mén)學(xué)問(wèn)藝術(shù)，并不是人人都能勝任的。因此，教師應(yīng)該將構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂作為提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)和任務(wù)，設(shè)計(jì)出高效的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一般流程是教師認(rèn)真研讀教材教參，撰寫(xiě)教案、組織搜集講課用具。上課時(shí)，教師閱讀課文，學(xué)生分段閱讀課文，總結(jié)段落大意、文章大意，找出段落難寫(xiě)字詞，組織學(xué)生練習(xí)生詞。教師課前準(zhǔn)備充分，課堂紀(jì)律井然有序，學(xué)生上課注意力集中，記筆記、背優(yōu)美句子、寫(xiě)生字，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生感覺(jué)很充實(shí)。但是這樣的語(yǔ)文課堂無(wú)疑耗時(shí)多，效率低，成果低。那么如何才能快速構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？這就需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)思想、創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)方案、注重教學(xué)方案的有效實(shí)施等。

二、將課堂還給學(xué)生，提高課堂教學(xué)有效性

學(xué)生是知識(shí)的接受者，是課程教學(xué)的主要參與對(duì)象，不應(yīng)該是教師做主人，在以往教學(xué)中都是教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)非常少，更不用說(shuō)師生互動(dòng)、共同成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)新知了。因此，教師在上課過(guò)程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，在課堂上努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程。例如：創(chuàng)設(shè)適合全員參與的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生真正成為課堂的主人。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓課堂保質(zhì)保量

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的首要任務(wù)。因此，語(yǔ)文教師要充分利用學(xué)生愛(ài)玩的天性將語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)成充滿活力、具有挑戰(zhàn)性的競(jìng)賽課，也可以叫做活動(dòng)課，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲、競(jìng)賽來(lái)吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維集中到課堂活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和欲望。但是，有些教師忘了構(gòu)建高效課堂的初衷，認(rèn)為只要設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)就能上一節(jié)成功的語(yǔ)文課，結(jié)果整堂課在哄鬧中結(jié)束，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，盡管課堂知識(shí)活力四射，卻沒(méi)有高效率的蹤影。這樣舍本逐末的做法也是不對(duì)的，教師要把握教學(xué)設(shè)計(jì)的度，時(shí)刻圍繞構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的目的組織實(shí)施活動(dòng)。

四、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，維持課堂秩序

良好的課堂秩序是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的外在環(huán)境基礎(chǔ)，但是由于小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，要想維持班級(jí)秩序，特別是大班額秩序也不是件容易的事情。有的學(xué)生自持聰明，在上課過(guò)程中不顧班級(jí)秩序搶著回答問(wèn)題，甚至大喊大叫，不僅不能起到帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，還成了帶頭擾亂課堂秩序的領(lǐng)頭羊。面對(duì)這種學(xué)生，教師不能直接在課上對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，這樣既會(huì)傷了學(xué)生的自尊心，又會(huì)打擊其他學(xué)生的積極性，對(duì)待這種學(xué)生要教師有耐心，在課下對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的批評(píng)教育，學(xué)生是單純的花苞，教師要耐心引導(dǎo)，才會(huì)開(kāi)出美麗的花朵。而對(duì)待全班秩序管理問(wèn)題，教師要想出更有震懾力的辦法維持秩序，例如：班規(guī)書(shū)面化、制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效教學(xué)法還有適度利用多媒體教具、語(yǔ)文教研小組集體備課探討語(yǔ)文教學(xué)方案、開(kāi)展閱讀訓(xùn)練、講故事大賽等多種方法，需要教師積極發(fā)掘與運(yùn)用。

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