簡析高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的有效措施

劉佑林

摘 要：高中階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的主要階段，高中的物理教學(xué)應(yīng)該科學(xué)地對學(xué)生進行抽象思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中物理；抽象思維；培養(yǎng)措施

作為一門比較嚴密與系統(tǒng)的學(xué)科，高中物理教學(xué)能夠?qū)W(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響。為了適應(yīng)當(dāng)今社會對人才的高要求，對學(xué)生進行抽象思維能力的培養(yǎng)具有重要的價值與作用。

一、培養(yǎng)抽象思維能力的重要性

1.能促進學(xué)生智力的開發(fā)

由于每個學(xué)生身上都存在著比較大的潛力，關(guān)鍵在于對其進行合理的開發(fā)，而對學(xué)生進行抽象能力的培養(yǎng)是一種有效的方法。作為智力的一部分，抽象思維能力能夠產(chǎn)生連鎖反應(yīng)與舉一反三的作用，還能促進其他方面的智力發(fā)展。

2.能促進學(xué)生積極適應(yīng)社會發(fā)展

由于當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，在市場的競爭中，對人才的要求也越來越高。作為抽象思維能力的培養(yǎng)，能夠?qū)θ藗冊跊Q策以及行政方面的工作效率具有一定的提升作用，而且抽象思維能力也能對社會的運轉(zhuǎn)效率產(chǎn)生一定的作用。

二、在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的合理舉措

1.因材施教，開展課外活動，打破學(xué)生的思維定式

在高中物理教學(xué)中，由于課堂上理論知識的講解比較枯燥，因此，物理教師應(yīng)該加強對學(xué)生課外活動的開展，能夠使他們的思維定式被打破，對學(xué)生的直覺思維與創(chuàng)造性思維進行合理培養(yǎng)。

因為，直覺思維是基礎(chǔ)，創(chuàng)造性思維通過直覺思維能力的提升才能得到發(fā)展。

2.促進學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)

在高中的物理教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力有多種途徑。比如，可以在對物理概念形成的講解上以及建立物理規(guī)律的教學(xué)過程中進行培養(yǎng)。學(xué)生可以分析大量物體間的相互作用的現(xiàn)象，從而得出力的概念，與此同時，還可以得出這樣的一個結(jié)論：力是一個物體對另一個物體進行作用的本質(zhì)。另外，還可以在物理模型的構(gòu)建過程中對學(xué)生抽象思維能力進行培養(yǎng)。

3.通過試驗訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維

對于高中物理教學(xué)，實驗教學(xué)是其中的重要部分，作為物理教師，要借助實驗來讓學(xué)生輔助學(xué)習(xí)。為了鍛煉學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Γ⑼ㄟ^實驗發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，從而得出實驗的重要規(guī)律，還能夠在原有理論的基礎(chǔ)上總結(jié)規(guī)律。通過這種方式，能夠有效促進學(xué)生的抽象思維能力。

總之，要想在高中物理教學(xué)的順利開展下培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，需要教師在實際教學(xué)中對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，鍛煉自身的抽象思維。

編輯 韓 曉