如何提高農(nóng)村初中生的英語聽力

黃瑞群

摘 要：英語是初中教學(xué)中非常重要的學(xué)科，但是我國農(nóng)村英語教學(xué)中存在較多的問題，特別是學(xué)生英語聽力培養(yǎng)存在的問題更為突出。聽力教學(xué)走入誤區(qū)，導(dǎo)致農(nóng)村初中生英語聽力水平較差，英語教師對此內(nèi)容要進(jìn)行深入的反思，要積極找尋有效的措施，走出英語聽力教學(xué)存在的誤區(qū)，使學(xué)生的英語聽力水平得到有效提升。對如何提高農(nóng)村初中生的英語聽力進(jìn)行淺顯分析，希望對相關(guān)教學(xué)人員能夠有所幫助，促進(jìn)我國農(nóng)村英語教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村；初中；英語聽力

雖然，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也走入農(nóng)村家庭，但是很多的農(nóng)村父母本身具有的文化素質(zhì)較差，不知道挖掘電腦具有的教學(xué)作用，更談不上應(yīng)用電腦練習(xí)英語聽力。學(xué)生聽力的培養(yǎng)在英語教學(xué)中的地位逐漸提升，我國農(nóng)村英語教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。英語是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時也是農(nóng)村初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)必須給予高度的重視，對于其中存在的問題要積極的找尋有效的措施對其進(jìn)行有效的改善。

一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.目的不明確

農(nóng)村初中英語教師并沒有認(rèn)識到對學(xué)生聽力培養(yǎng)的重要性，對于初中英語聽力教學(xué)的目的沒有全面的認(rèn)知。一些英語教師在課堂上只是依靠粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)活動的開展，對于教材中存在的聽力內(nèi)容甚至采取了忽略的態(tài)度，或者教師只是死板地對教材進(jìn)行宣講。例如，牛津版英語教材某一單元的聽力教學(xué)，在教學(xué)活動開展的過程中教師首先進(jìn)行單詞的講述，然后直接將答案告知學(xué)生，學(xué)生就像是進(jìn)行單詞填空一樣進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，而不是要求學(xué)生對于聽力部分進(jìn)行反復(fù)朗讀，明確單詞的發(fā)音，加深學(xué)生對于單詞的記憶。然后，教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行聽力的播放，整個聽力教學(xué)過程學(xué)生就像是一個機(jī)器一樣。一些學(xué)生甚至對于聽力部分中一些英文名字都不會讀，例如，其中可能存在的Aaron Beck等等。聽力教學(xué)只是趨于形式，對于學(xué)生聽力的培養(yǎng)沒有任何的幫助。

2.重視程度不夠

農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有一定的難度，因?yàn)闆]有良好的語言環(huán)境，學(xué)生受到小學(xué)英語學(xué)習(xí)的影響，英語基礎(chǔ)非常差。學(xué)生沒有機(jī)會聽別人用英語進(jìn)行交流，唯一的機(jī)會就是英語教學(xué)課堂。但是因?yàn)檎n堂教學(xué)時間有限，一些農(nóng)村英語教師認(rèn)為英語在試卷中占有的比值較低，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力和英語閱讀能力，但是卻忘了英語語言的學(xué)習(xí)聽、讀、寫是存在著非常緊密的聯(lián)系的。教師為了加快英語教學(xué)進(jìn)度，對于教材中存在的英語聽力練習(xí)干脆就不做。只有在考試之前對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，也就是所謂的“臨陣磨槍”，但是這對于學(xué)生英語聽力的提升沒有任何的幫助。

3.英語教學(xué)的投入力度不足

農(nóng)村英語教師雖然能夠明確英語聽力教學(xué)的重要性，但是受到多方因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)并不能取得良好的成效。追求其根本原因，就是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校對于英語聽力教學(xué)的投入力度還有待提升。對于英語聽力教學(xué)的投入，除了教學(xué)的硬件設(shè)施，還包括教學(xué)的軟件設(shè)施。雖然，農(nóng)村院校的班級中也會具有廣播和錄音機(jī)，但是英語教師卻沒有將其具有的優(yōu)勢全面地發(fā)揮出來。教師可以在課余時間將錄音機(jī)放入課堂中，為學(xué)生播放一些英文歌曲，What are words就是很不錯的選擇。教師應(yīng)用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式，“啞巴式”的英語教學(xué)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中普遍存在，學(xué)生對于英語聽力沒有興趣，在思想上也認(rèn)為是無關(guān)緊要的教學(xué)內(nèi)容。

二、提高農(nóng)村初中生英語聽力的有效策略

1.應(yīng)用英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

首先，英語教師要對自身具有的專業(yè)素質(zhì)不斷提升，學(xué)校也需要加強(qiáng)在設(shè)備上的資金投入，雖然農(nóng)村初中的教學(xué)經(jīng)費(fèi)相對緊張，但是配備多媒體設(shè)備，例如電腦和投影儀還并不是困難的。初中英語教師要能夠說一口流利的英語，不要帶有任何的地方口音，在英語教學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)第二語言環(huán)境，對于學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生的英語聽力水平也能得到一定的提升。農(nóng)村初中唯一能夠接觸英語的機(jī)會就是英語教學(xué)課堂，當(dāng)學(xué)生第一次步入初中英語教學(xué)時，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行英語聽力教學(xué)，錄音機(jī)要成為英語課堂教學(xué)的必需品。教師要打破以往傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的束縛，在思想上提升對于英語聽力教學(xué)的重視程度。教師在教學(xué)活動開展的過程中，要鼓勵學(xué)生更多地用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思想，在課堂上提出問題或者回答教師的問題都要盡可能地應(yīng)用英語，為學(xué)生創(chuàng)建良好的第二語言環(huán)境。例如，在英語聽力教學(xué)過程中，教師首先可以播放錄音讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)聽，然后要學(xué)生跟著錄音一起讀，對學(xué)生不準(zhǔn)確的發(fā)音進(jìn)行糾正。這樣能夠鍛煉學(xué)生的英語語感，對于提升學(xué)生的聽力能力有著積極的促進(jìn)作用。

2.充分利用課本教材

農(nóng)村初中英語教師要注重對英語聽力教學(xué)內(nèi)容的選擇。在英語教學(xué)活動實(shí)際開展的過程中，教師可以讓學(xué)生先聽一些較為簡單、短小的英語聽力材料，逐步提升英語聽力教學(xué)的層次。例如，在牛津版教材第一冊中的第一單元，其中存在的聽力材料就很簡單，英語對話對于學(xué)生而言，生詞較少，句型結(jié)構(gòu)也較為簡單。農(nóng)村初中英語教師對此類的英語聽力教學(xué)材料必須給予一定的重視，因?yàn)檫@就相當(dāng)于一把鑰匙，能夠幫助學(xué)生打開英語聽力學(xué)習(xí)的大門。教師還可以根據(jù)英語對話中存在的內(nèi)容，編制幾道英語聽力問題，當(dāng)然與教材中的問題不同，要學(xué)生合上教材，只是應(yīng)用自己的耳朵去聆聽、去理解，然后應(yīng)用英語語言形式回答教師的問題。教師在教學(xué)活動開展的過程中適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┣罢靶缘挠⒄Z聽力教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。例如，教師可以應(yīng)用錄音機(jī)播放一些英文歌曲。如果教學(xué)條件允許，教師還可以應(yīng)用多媒體設(shè)備截取一些英語電影的簡短片段對學(xué)生進(jìn)行播放。這樣進(jìn)行英語聽力教學(xué)，不僅能夠擴(kuò)充學(xué)生的知識面，同時還能有效地增加學(xué)生對于英語聽力培養(yǎng)的關(guān)注度，對于后續(xù)英語聽力教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。

3.將聽、說、讀、寫有效地融合

農(nóng)村初中英語教師首先主要注重的就是聽說結(jié)合，英語教師可以讓學(xué)生在聽完聽力材料后口頭回答聽力問題，也可以要求學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，或者讓學(xué)生采用小組討論的形式，盡可能地應(yīng)用英語進(jìn)行聽力內(nèi)容的討論。在英語課堂上進(jìn)行聽力訓(xùn)練的過程中，可以讓學(xué)生跟著錄音一起讀，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。這樣的方式不僅能夠鍛煉學(xué)生英語語言聽的能力，同時還能使學(xué)生對自己的發(fā)音進(jìn)行糾正，也能對自身英語語言說的能力進(jìn)行強(qiáng)化。在做英語聽力練習(xí)題的過程中，要學(xué)生邊聽邊讀，鍛煉學(xué)生的英語語感，使聽、說、讀、寫進(jìn)行有效的融合。學(xué)生的聽力水平與自身的閱讀能力有著十分密切的聯(lián)系，學(xué)生的閱讀量越多，與英語詞匯的接觸也就越多，對于增強(qiáng)學(xué)生英語詞匯的感知力有著積極的促進(jìn)作用。擴(kuò)展學(xué)生英語閱讀量的方式很多，例如，教師可以找?guī)妆居⒄Z與漢語都有的書籍，又或者班級統(tǒng)一定制英語輔導(dǎo)報刊等。

總之，英語教學(xué)一直是農(nóng)村初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生具有的英語聽力也很差。教師要不斷地提升自身具有的專業(yè)化素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)第二語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將課本教材具有的作用全面地發(fā)揮出來，要求學(xué)生將聽、說、讀、寫進(jìn)行有效融合，從而有效地提升農(nóng)村初中生的英語聽力。

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編輯 韓 曉