探討工作室制模式在高職平面設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用方法

郜歌

摘 要：現(xiàn)階段，許多高職院校繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)規(guī)劃不明確，加之其平面設(shè)計(jì)專業(yè)的資源有限，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，評(píng)估考核反饋也存在漏洞，導(dǎo)致該專業(yè)的教學(xué)效果很難保證，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高。鑒于此，本文將探討如何將工作室制模式應(yīng)用于高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)，以期為推進(jìn)高職教育穩(wěn)步發(fā)展提供參考或借鑒。

關(guān)鍵詞：工作室制模式；高職；平面設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）29-0227-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.144

工作室制模式起源于20世紀(jì)初，它堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重原則，既倡導(dǎo)傳遞基礎(chǔ)理論，又注重提升學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí)，該模式隨著時(shí)代進(jìn)步內(nèi)涵也日益豐富，更加關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。它的引入有利于促進(jìn)高職院校資源的整合，加強(qiáng)教學(xué)管理，改革教學(xué)方法，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效率和高職院校整體教學(xué)水平，值得高職院校廣泛應(yīng)用。

一、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）完善骨干教師隊(duì)伍

高職院?？梢詷?gòu)建工作站或工作室，為骨干教師創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)和培訓(xùn)基地。具體來(lái)說(shuō)，可以先對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行考試選拔，擇優(yōu)培養(yǎng)，然后再組織符合要求的骨干教師到工作站學(xué)習(xí)或工作室工作，使他們能夠深入企業(yè)第一線掛職鍛煉，參與企業(yè)技術(shù)研究項(xiàng)目，和企業(yè)員工一起進(jìn)行科技研發(fā)，從而增強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐技能，提升其技術(shù)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其社會(huì)服務(wù)意識(shí)。同時(shí)，高職院?？梢怨膭?lì)骨干教師參加學(xué)術(shù)研討交流會(huì)，去國(guó)內(nèi)外知名度高、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的院?？疾鞂W(xué)習(xí)，以便進(jìn)一步提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)骨干教師的科研水平和教學(xué)能力。

（二）培養(yǎng)工作室負(fù)責(zé)人

一般來(lái)說(shuō)，工作室負(fù)責(zé)人有兩種培養(yǎng)途徑，其一是在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教研室內(nèi)部選擇，其二是從外部引進(jìn)優(yōu)秀的管理人才。通常，負(fù)責(zé)人需要有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和代表作品，參加或主持過(guò)一定數(shù)量的研究項(xiàng)目，擁有較好的綜合素質(zhì)，享有較高的知名度，其主要職責(zé)是組織好工作室日常的教學(xué)事務(wù)，安排好該專業(yè)的實(shí)習(xí)，規(guī)劃好該專業(yè)的各項(xiàng)內(nèi)涵建設(shè)目標(biāo)，并制定好行之有效的實(shí)施細(xì)則與方案。例如，高職院校可以引進(jìn)合作企業(yè)的技術(shù)研究項(xiàng)目，然后讓工作室負(fù)責(zé)人做表率，引導(dǎo)骨干教師和專業(yè)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)；同時(shí)，工作室負(fù)責(zé)人也可以主動(dòng)遞交專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽計(jì)劃，組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

二、優(yōu)化整合教學(xué)資源

（一）健全專業(yè)課程體系

基于工作室制模式，高職專業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)符合定崗式、多方向和大平臺(tái)等要求，以便增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。為此，可以將平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程分為兩個(gè)模塊，即工作室制課程教學(xué)與綜合素質(zhì)課程教學(xué)。前者主要是通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目化課程、基礎(chǔ)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，重點(diǎn)教授學(xué)生編排、字體設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)設(shè)計(jì)技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用圖形語(yǔ)言，必要時(shí)引進(jìn)市場(chǎng)項(xiàng)目，以便為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的理解、深化。后者側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，這需要整合現(xiàn)有的公共課程，并適當(dāng)引入專業(yè)技能和職業(yè)技巧課程。

（二）完善教學(xué)資源庫(kù)

現(xiàn)代教育理念下，教學(xué)資源庫(kù)要囊括專業(yè)教材、習(xí)題、講義和文獻(xiàn)資料的文本庫(kù)，用以進(jìn)行從業(yè)或各項(xiàng)技能考試的試題庫(kù)，介紹人文地理特點(diǎn)和法律知識(shí)的政策庫(kù)，以及涉及設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容、經(jīng)典作品案例的技術(shù)資源庫(kù)。因此，高職院校需要以課程建設(shè)為依據(jù)，優(yōu)化整合形態(tài)豐富、層次分明、用途多樣的教學(xué)資源，構(gòu)建系統(tǒng)完備的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，可以創(chuàng)建作品展示區(qū)，使師生都有機(jī)會(huì)展示自己的設(shè)計(jì)作品，促進(jìn)師生互動(dòng)交流，進(jìn)而增強(qiáng)其設(shè)計(jì)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提升其欣賞能力和設(shè)計(jì)水平。

三、改革教學(xué)方法

（一）以賽代練

這是指高職院?？梢蕴暨x部分學(xué)生進(jìn)入?yún)①愒O(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，使其能夠得到經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師的指導(dǎo)，理清參賽思路，提升參賽技巧，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，該系部、各班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部也可以積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)職業(yè)技能競(jìng)賽，使學(xué)生有更多錘煉自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

（二）以展代考

在結(jié)束一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)之后，收集平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程作業(yè)和設(shè)計(jì)作品進(jìn)行展覽，并讓專業(yè)教研室的教師或工作室的骨干教師對(duì)其做出評(píng)分，根據(jù)評(píng)分結(jié)果給予優(yōu)秀作業(yè)、作品設(shè)計(jì)者適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以充分提高學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，也有利于加強(qiáng)各班級(jí)學(xué)生的交流。

四、重視實(shí)踐教學(xué)

為了提升專業(yè)教師的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高平面設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)效益，高職院校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，有必要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)校企合作。例如，可以嘗試與周邊優(yōu)秀企業(yè)建立長(zhǎng)久合作關(guān)系，使工作室骨干教師能夠去企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)生有機(jī)會(huì)到合作企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，從而為師生創(chuàng)造更多的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)和高職院校的雙贏，既促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，又有效提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

五、規(guī)范教學(xué)管理

（一）強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理

在做好專業(yè)教學(xué)成果評(píng)估和工作室成績(jī)考核的同時(shí)，要深化教學(xué)過(guò)程管理。例如，可以擬定一套適合的教學(xué)過(guò)程管理制度，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法，定期或不定期地對(duì)教師的教學(xué)方案與方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)考察結(jié)果引導(dǎo)教師拓寬思路，創(chuàng)新教學(xué)思路和理念，有計(jì)劃、有針對(duì)性地完善教學(xué)方案，更新教學(xué)方法，從而有效增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和科研水平。

（二）建立教學(xué)研討制度

這需要高職院校定期開(kāi)展集體備課活動(dòng)和專題研討會(huì)，并根據(jù)專業(yè)教學(xué)情況完善教研活動(dòng)制度，以便加強(qiáng)各年級(jí)、各專業(yè)教師之間的溝通交流，使其能夠在教學(xué)研討過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并虛心向他人學(xué)習(xí)，合理借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和理念，并將其靈活應(yīng)用到專業(yè)課堂教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而不斷增強(qiáng)教學(xué)效率。

綜上所述，高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)引入工作室制模式可以為師生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，明確教師的職責(zé)和學(xué)生的目標(biāo)，提高師生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠通過(guò)工學(xué)結(jié)合深入企業(yè)第一線，參與技術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究，了解當(dāng)前行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)，不斷增強(qiáng)就業(yè)能力，進(jìn)而提升高職平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 武建麗. 高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室制”教學(xué)模式探索[J]. 時(shí)代漫游，2014（3）.

[責(zé)任編輯 吳海婷]