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      怎樣提高高中生物課堂吸引力

      2016-05-30 02:48:35閆海瑞
      讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2016年10期
      關(guān)鍵詞:氨基酸蛋白質(zhì)生物

      閆海瑞

      中圖分類號(hào):G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2016)10-0052-02

      生物課是高中理綜課程的重要組成部分,其重要性是可想而知。如何挖掘生物自身的魅力,運(yùn)用多樣的教學(xué)手段,把學(xué)生的注意力和興趣吸引到生物上來,我在這里談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一點(diǎn)做法和體會(huì)。

      一、注重聯(lián)系實(shí)際

      我們的周圍有各種各樣的生物,它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。把生物課的內(nèi)容跟我們的實(shí)際生活相結(jié)合,這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的一條途徑。例如,在講蛋白質(zhì)代謝途徑時(shí),我先講了這樣一件生活小事:現(xiàn)在我們生活水平提高了,很多同學(xué)早上都喝牛奶,但多數(shù)都是空腹喝,光喝牛奶不吃其他東西,其實(shí)這是不對的。牛奶的營養(yǎng)都浪費(fèi)了,正確的做法應(yīng)該是先吃點(diǎn)面包再喝牛奶,這樣一講,學(xué)生馬上來了精神,想想自己也常這樣喝牛奶,為什么不對呢?然后老師引導(dǎo)學(xué)生從蛋白質(zhì)代謝的角度去分析問題,空腹喝牛奶,其營養(yǎng)成分(氨基酸)到哪里去了呢?作為能源物質(zhì)被分解以提供各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的能量(蛋白質(zhì)代謝的一條途徑),那么,如果先吃點(diǎn)面包情況又怎樣呢?這時(shí)候能量就可以由面包(糖類)氧化分解來提供,氨基酸則可以用來合成各種組織蛋白、酶或通過氨基轉(zhuǎn)換作用形成新的氨基酸被人體利用(蛋白質(zhì)代謝的另兩條途徑)。這樣一講,學(xué)生恍然大悟,既增長了生活常識(shí),同時(shí)對蛋白質(zhì)代謝的三條途徑也有了深刻的印象,更重要的是讓生物貼近學(xué)生的生活,提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此,在生物教學(xué)過程中,要抓住時(shí)機(jī),利用日常生活或活動(dòng)中所見到的生物現(xiàn)象隨時(shí)隨地的提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,如在校園的鋤草活動(dòng)中,可提出與植物有關(guān)的一些問題,什么是平行脈、網(wǎng)狀脈、直根系、須根系、植物根、莖、葉的特點(diǎn)等等。邊活動(dòng)、邊觀察、邊講述、邊提出問題。這樣,會(huì)收到在課堂上無法收到的效果。

      二、注重教學(xué)方法

      1.利用先進(jìn)的教學(xué)手段,如多媒體演示課件、教學(xué)光盤、網(wǎng)絡(luò)手段等設(shè)備,可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。如在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的基本組成單位——氨基酸的結(jié)構(gòu)和氨基酸脫水縮合過程時(shí),應(yīng)用多媒體動(dòng)畫演示其過程,讓學(xué)生對氨基酸的結(jié)構(gòu)式(在學(xué)習(xí)新課時(shí),學(xué)生還沒有學(xué)到化學(xué)中的結(jié)構(gòu)式,學(xué)生對化學(xué)結(jié)構(gòu)式的理解存在較大的困難)和脫水縮合過程就一目了然,既提高興趣又降低難度。又如在做一些實(shí)驗(yàn)時(shí),教師若先讓學(xué)生看光盤演示過程,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),就可達(dá)到事半功倍的效果。而對于一些科學(xué)前沿的知識(shí)或生物技術(shù),教學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)了解,效果絕然不同。

      2.教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C(jī)制,可以增加課堂氣氛的活躍性,提高學(xué)生注意力,使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。如進(jìn)行“課堂搶答積分制”(以學(xué)生的自然分組或自愿組合為單位,課堂提問或復(fù)習(xí)提問以每組輪流及搶答的形式展開,答對的為該組記分并當(dāng)堂公布每組得分結(jié)果。)“課堂紀(jì)律打分制”(對每小組每節(jié)課的紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、鉆研精神進(jìn)行打分,得出好壞)“學(xué)習(xí)方法評比制”(對每小組的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自我介紹,結(jié)合學(xué)習(xí)效果,大家討論評比,教師再加以點(diǎn)評)。激發(fā)了學(xué)生展示自我、爭強(qiáng)好勝的意識(shí),人人積極思考,競相作答,課堂氣氛顯得非?;钴S,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到淋漓盡致的呈現(xiàn),不僅有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),而且有利于學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固和提高。

      3.在課堂上適當(dāng)?shù)亻_展探究活動(dòng),特別是對某些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,讓全體學(xué)生積極參與,這對開發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生興趣帶來了不可預(yù)計(jì)的效果。如“溫度對酶活性的影響實(shí)驗(yàn)”若進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),其效果只能是促進(jìn)學(xué)生的理解,幫助學(xué)生記憶。若進(jìn)行探究,還可以在此基本上對提出問題、分析問題和解決問題的能力得以提高。

      三、重視興趣培養(yǎng)

      興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,興趣是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或接近某種事物的心理傾向,它推動(dòng)人們?nèi)ブ鲃?dòng)觀察。在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)特別注重因時(shí)、因地向?qū)W生提出發(fā)人深省的有趣的問題,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,也是對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的一種應(yīng)用或復(fù)習(xí)。使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,在教學(xué)過程中把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成可玩,或娛樂性的問題或活動(dòng)。例如:在無性生殖的應(yīng)用一節(jié)中,我們就可以根據(jù)學(xué)生自己的愛好分成幾組,結(jié)合學(xué)校的環(huán)境條件,一部分到學(xué)校的綠化帶內(nèi)對木本植物進(jìn)行嫁接,可以選用枝或芽,并計(jì)算成活率。一部分去探究扦插,用自己喜歡的花卉進(jìn)行,也計(jì)算成活率。并記錄自己的實(shí)驗(yàn)過程。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)可采用組與組評比,組內(nèi)人與人評比。評比的條件由學(xué)生自己制定,教師指導(dǎo),評出一、二、三等獎(jiǎng)。如此便培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐精神、競爭能力和科學(xué)的探究過程。又如在講述家蠶一節(jié)時(shí),我根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn),讓學(xué)生分組捕獲蝴蝶或各種蛾類進(jìn)行觀察,分組時(shí)可多可少,也可一人為一組或多人為一組,記錄觀察到的特征和現(xiàn)象及捕獲的過程,尤其在捕蝴蝶的活動(dòng)中,學(xué)生的興趣非常濃,對所捕獲的標(biāo)本觀察的非常細(xì)致,并提出各種各樣的問題,興趣達(dá)到了高峰。在捕獲的過程中對觀察細(xì)致的同學(xué)給予表揚(yáng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。

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