如何幫助學(xué)生提高英語閱讀技能

王建偉

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0024-01

在初中的英語教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀理解能力是英語教學(xué)要完成的重要教學(xué)目標(biāo)之一。英語閱讀技能不僅是最重要的語言技能之一，也是學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)的技能之一，同時也是衡量外語水平的重要標(biāo)志之一。閱讀教學(xué)的好壞直接影響到初中英語教學(xué)的成敗。為此，作為一名英語教師必須重視英語閱讀理解教學(xué)，積極著手提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、徹底改變舊的教學(xué)模式，建立師生合作的教學(xué)模式

在舊的教學(xué)模式中，由于教師的教占據(jù)了課堂的大部分時間，因而無法給學(xué)生提供足夠的時間進行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)效果普遍不理想?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，建立起師生之間的合作教學(xué)關(guān)系，一步一步地提高英語學(xué)科教與學(xué)的質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在日常的英語教學(xué)實踐中，要想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就要為學(xué)生合理地選擇閱讀材料，可選擇難易程度適當(dāng)、體裁豐富且兼顧趣味性和時尚性的材料，要充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學(xué)生的興趣。當(dāng)閱讀材料很受學(xué)生的歡迎，同時也符合他們的要求時，閱讀會給他們帶來滿足感，閱讀的興趣就越會濃厚；其次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀理解的能力。

三、強化學(xué)生詞匯的鞏固力度

我們教師一定要把好詞匯關(guān)，可利用早自習(xí)或上課時間集中學(xué)習(xí)單詞詞組，除了要求學(xué)生掌握課本中的詞匯外，還應(yīng)對現(xiàn)有詞匯進行擴充，結(jié)合構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化、派生和合成等方法拓展學(xué)生的詞匯，利用聯(lián)想擴展詞匯，利用歸納和分類來整理詞匯，靈活運用各種方法，讓學(xué)生對詞組有初步的感知后，再進行階段性復(fù)習(xí)鞏固，提高詞匯量。

四、了解英語文化背景知識

在初中英語教學(xué)過程中，我深深感到如果沒有把一些相關(guān)的文化背景知識向?qū)W生作一定的介紹，是很難講解清楚教材內(nèi)容的，學(xué)生也很難準(zhǔn)確地把握有關(guān)內(nèi)容的思想內(nèi)涵。因此，英語教學(xué)中對有關(guān)文化背景知識的介紹是相當(dāng)重要的。在教學(xué)過程中，對文化背景知識的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生進入與中華文化同樣古老和宏偉的西方文化殿堂，了解西方文化的思想理念，領(lǐng)略風(fēng)格迥異的異域風(fēng)情，感受西方社會不同的風(fēng)俗習(xí)慣。因此，在英語教學(xué)中教師對西方文化背景知識的介紹，使學(xué)生對文化的差異有一定的了解，可以幫助學(xué)生順利地閱讀，同時，又能開拓他們的視野，擴大知識面。

五、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀速度和閱讀效率的保證，在閱讀教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要求學(xué)生平時多朗讀、背誦精彩段落和文章，以培養(yǎng)語感。另外，向?qū)W生指出閱讀中容易出現(xiàn)的，如：輕聲朗讀、手指劃讀、心讀、回視、重復(fù)閱讀等不良習(xí)慣，這些習(xí)慣容易使理解只停留在某個詞或某個句子上，從而使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解，逐漸地培養(yǎng)他們離開自己的手指和筆，用眼睛掃讀文章的習(xí)慣，從而提高閱讀速度和效率。養(yǎng)成閱讀時只移動視線的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

六、教給學(xué)生閱讀方法和技巧

初中學(xué)生英語成績的提高更依賴于閱讀能力的提高。在閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)傳授給學(xué)生閱讀方法和技巧，培養(yǎng)其掌握和運用閱讀方法和技巧的能力，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情遨游。

1.抓住每段的關(guān)鍵句子和每個句子的關(guān)鍵詞，跳過無關(guān)緊要的生詞。

2.帶著問題讀文章，明確考什么樣的題和題中的時態(tài)、人物等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練時，可鼓勵學(xué)生利用上下文進行猜測，有意識地培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生不依賴字典的習(xí)慣。

4.教師應(yīng)為學(xué)生精心挑選一些篇幅較小但富有情趣的閱讀材料。例如，歷史、地理、生物、人物傳記，以及各種實用的書信、留言、新聞報道等，這些材料能為學(xué)生提供良好的閱讀素材。