“自主學(xué)習(xí)模式”在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

喬紅姝

摘 要：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是全面素質(zhì)教育和新課改的發(fā)展方向，也是當(dāng)下各個(gè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生能力的需要，對(duì)于高中化學(xué)復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力意義重大。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，廣大教師應(yīng)該重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生“自主學(xué)習(xí)模式”，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就“自主學(xué)習(xí)模式”在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)模式；高三化學(xué)；復(fù)習(xí)實(shí)踐

高三復(fù)習(xí)階段，提高學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)效率與高考成績(jī)直接相連。重視“自主學(xué)習(xí)模式”在課堂中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)概念、原理、公式等，而不是單純地死記硬背，從而提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、“自主學(xué)習(xí)模式”理念的分析

“自主學(xué)習(xí)模式”倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間的關(guān)系，不再是灌輸式的教學(xué)方法，而是學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂之中，做課堂的主人，通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和探索，自主合作，尋求創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，最終解決問(wèn)題，以提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從想學(xué)、能學(xué)的層次達(dá)到會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)的境界，從而達(dá)到溫故知新的目的。

二、“自主學(xué)習(xí)模式”在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課上運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)模式”，有利于提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。綜合高中化學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生自主復(fù)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容如下：

1.教師導(dǎo)出線索，學(xué)生自主搭建框架

高三化學(xué)復(fù)習(xí)中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和熱情，使學(xué)生從心理上愿意接受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而產(chǎn)生興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次，要根據(jù)學(xué)生所掌握的知識(shí)情況，分清主次，找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)新舊知識(shí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)參與到課堂復(fù)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識(shí)的能力，從而建立自身知識(shí)體系，構(gòu)建框架，清晰線索，以利于理解，加深印象，清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地掌握復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生自主回顧儲(chǔ)備

教師在學(xué)生已有知識(shí)體系的基礎(chǔ)之上，要注意指導(dǎo)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在現(xiàn)有概念的基礎(chǔ)上，填充知識(shí)，豐滿內(nèi)容。通過(guò)播放多媒體資料、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、制作表格、分類總結(jié)等方式展示化學(xué)公式、原理和實(shí)驗(yàn)成果，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀的方法，查閱資料的能力以及獨(dú)立獲取信息的手段，重視課外閱讀，再次深度挖掘知識(shí)點(diǎn)。另外，教師可以把化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)現(xiàn)象相結(jié)合，教會(huì)學(xué)生如何利用化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在掌握現(xiàn)有化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上，了解生活常識(shí)，加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，從而豐富知識(shí)體系，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。

3.教師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生自主探究提升

在化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師需要提前設(shè)計(jì)一些教學(xué)問(wèn)題，設(shè)置懸念，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，讓他們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題，使其發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，主動(dòng)思考，互動(dòng)交流，深入探究，從而很好地提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)變能力。此外，教師還要充分利用學(xué)校資源，為學(xué)生提供一切可以學(xué)習(xí)的資源，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體資源等播放圖文并茂的化學(xué)知識(shí)，滿足他們對(duì)于學(xué)習(xí)的氛圍需求，開放課堂，構(gòu)建一個(gè)寬松的自主學(xué)習(xí)的良好氛圍。

4.教師及時(shí)檢測(cè)，學(xué)生自主歸納反思

在課堂復(fù)習(xí)之后，教師要及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)檢查習(xí)題、作業(yè)，開展化學(xué)活動(dòng)等方式來(lái)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析錯(cuò)誤原因，歸整學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和出題意圖，反思困惑，重視自我反思和自我評(píng)價(jià)，以加深印象。另外，還需適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)學(xué)生，隨時(shí)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

“自主學(xué)習(xí)模式”在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中的實(shí)施，能夠使高三復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師處于主導(dǎo)地位，同時(shí)也要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)自由情境，讓學(xué)生自主參與到課堂復(fù)習(xí)之中，適時(shí)引導(dǎo)，強(qiáng)化鞏固知識(shí)，發(fā)散創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、應(yīng)變能力，提升整體學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈洪江.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].新課程：教研版，2009（11）.

[2]黃曉麗.高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略探索[J].化學(xué)教與學(xué)，2010（06）.

編輯 王團(tuán)蘭