提高中學(xué)生英語“語感”的教學(xué)策略探討

文丹

摘 要：語感是對(duì)語言的自我感受和領(lǐng)悟的能力。培養(yǎng)自己良好的英語語感是提高英語學(xué)習(xí)能力的必要前提。多讀和多聽有助于語感的形成，而多寫多運(yùn)用有助于語感的表現(xiàn)和成熟，也可進(jìn)一步地發(fā)展和鞏固語感的培養(yǎng)，使語感得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；英語語感；課堂教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-079-01

關(guān)于“語感”這個(gè)概念，已有人將其譯為speech feeling 或the sense of speech.語感被認(rèn)為是一種類似直覺、自然的感覺，是掌握語言習(xí)慣的一個(gè)較高級(jí)的階段。從心理語言學(xué)角度看，語感是語言的社會(huì)變體“言語”直接作用于讓人的各種語言感覺器官，使人腦產(chǎn)生對(duì)言語現(xiàn)象的個(gè)別屬性的反映。學(xué)生在外語學(xué)習(xí)的聽力訓(xùn)練中產(chǎn)生的聽辨能力，在閱讀訓(xùn)練中產(chǎn)生的閱讀能力，都是在語言實(shí)踐中各種感官對(duì)外來刺激產(chǎn)生適應(yīng)，并逐漸改善感覺機(jī)能而產(chǎn)生的結(jié)果。英語語感是人們對(duì)英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐。英語的語感對(duì)英語教學(xué)和英語的運(yùn)用起著重要作用。在英語的測(cè)試中，如果完形填空、閱讀理解得分率不高時(shí)，我們時(shí)常會(huì)歸納于“英語語感”不強(qiáng)。在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“英語語感”呢？

一、在閱讀課文中提升英語語感

語言的學(xué)習(xí)有很多是相通的，要提高自己獲得語言能力的根本途徑就是多讀、熟讀、反復(fù)吟詠，在瑯瑯的讀書聲中用心靈去感悟語言的魅力，領(lǐng)略文章的意境。當(dāng)然，朗讀時(shí)有了準(zhǔn)確的語音和正確的語調(diào)就更能以表情達(dá)意了。朗讀前選擇適合的閱讀刊物很重要。選擇或購買閱讀讀本，要針對(duì)同學(xué)們自己的現(xiàn)有水平，所擁有的詞匯量。在選擇閱讀材料時(shí)，除了考慮個(gè)人興趣之外，最好讀一些沒有專業(yè)詞匯、文字較簡(jiǎn)單、句式較短、篇幅不長、內(nèi)容有吸引力且情節(jié)性強(qiáng)的材料。

二、在討論交流中提升英語語感

任何人的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。比如中學(xué)生有自己的思維方式，活潑好動(dòng)，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在英語課堂教學(xué)中就特別注意創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)語境，以便吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)保證他們?cè)谡n堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)的心理狀態(tài)。主要做法是：課前兩分鐘用英語提問值日生制度，使學(xué)生牢固掌握每一課的Everyday Sentences；課堂教學(xué)中盡可能多講英語，讓學(xué)生置身于英語的語境之中。利用實(shí)際生活情景，表演情景，模擬交際情景，直觀教具創(chuàng)設(shè)情景等形式，幫助學(xué)生聽懂英語，進(jìn)而理解枯燥的單詞、乏味的句型；課堂答問，師生用英語作相關(guān)對(duì)話；遇到內(nèi)容多情節(jié)的課文，組織學(xué)生扮演角色，說一說，演一演；每節(jié)課尾留出5分鐘，讓學(xué)生用英語練“說”。其內(nèi)容是新學(xué)過的知識(shí)，對(duì)話形式或看圖說話，或自由會(huì)話或敘述某事某物。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，少量利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語的依賴性。在教學(xué)中引入交流、合作的學(xué)習(xí)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性直接關(guān)乎著高中英語課堂教學(xué)的效率，直接關(guān)乎著學(xué)生高中英語知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)英語的根本目的是為了交流和溝通，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們長期堅(jiān)持參加用英語進(jìn)行交流，能大幅度提高學(xué)生的表達(dá)能力，對(duì)英語語感的感悟能力。如人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材必修3 Unit 2 Healthy Eating這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕Y(jié)構(gòu)變化，來引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)麥當(dāng)勞的飲食產(chǎn)業(yè)鏈在中國市場(chǎng)的經(jīng)營范圍的擴(kuò)大，讓學(xué)生分析快餐文化引起的人們的思想意識(shí)觀念的變化。結(jié)合課后問題，可以創(chuàng)設(shè)討論的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)揮而不限定的答案，這些不限定具體答案的問題對(duì)啟迪學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和自我思考問題的能力有重要作用，最大限度的發(fā)揮了他們的想象力和感知語言的能力，在語感的培養(yǎng)上也得到極大的提升，就此問題的發(fā)揮也是仁者見仁，智者見智。喜歡中國傳統(tǒng)的飲食文化的學(xué)生則會(huì)選擇當(dāng)?shù)仫嬍程厣牟宛^；喜歡快餐的學(xué)生會(huì)選擇其它的快餐連鎖店作為自己的話題；中西文化并容的學(xué)生會(huì)采取折中的方式，選擇中西合璧的餐館作為自己的話題，這樣所設(shè)計(jì)的內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)為談話話題并舉，談?wù)摰膬?nèi)容又圍繞課本知識(shí)，延伸、拓展其內(nèi)容，積累語言交流的詞匯量。

三、在背誦誦讀中提升英語語感

背誦能使我們加深對(duì)知識(shí)的理解，能增強(qiáng)語感，提高自己的口頭表達(dá)能力。背誦時(shí)一定要朗讀，不要默讀，因?yàn)槔首x時(shí)，要眼看、耳聽、口讀，可以說充分調(diào)動(dòng)了多個(gè)器官的合作協(xié)調(diào)。所背誦的材料中有許多精美的句子、段落和篇章，有助于知識(shí)的積累和輸出，用心去背誦，也利于自己的寫作水平的提高。如“名詞性定語從句”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，“名詞性從句和定語從句的區(qū)別是什么”，如果剛依靠語法的文字去解讀，學(xué)習(xí)起來還有不少難度的，教學(xué)時(shí)就是從學(xué)生觀察一組句子，在朗讀中觀察：“That mathermatics finds its use in every science is obvious.”“ That he was choen made us very excited.”“Why the earth moves round the sun is quite clear now.”“What we need is careful preparation.”從中找出這些句子的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生明白什么叫做主語從句，并提出拓展性問題“那么什么是賓語從句呢？什么是條件狀語從句呢？”這些直觀的比較與分析，比剛從語法文字的講解得到的效果更高效。英語課文中有很多重要的句式或句型，它們是平時(shí)英語考查的重點(diǎn)，應(yīng)多加于注意梳理與整合。練好“背”功是學(xué)習(xí)英語的有效途徑之一。在英語教學(xué)中，教師在強(qiáng)調(diào)背誦的重要性的要求下，也應(yīng)該要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式其技巧爛熟于心，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。